13 《故都的秋》 （教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）

13《故都的秋》（教学设计）-2024-2025学年高一语文同步教学设计与知识梳理（统编版必修上册）主备人备课成员设计思路本设计旨在通过《故都的秋》一文，引导学生领略北京秋天的独特魅力，培养学生对自然景观的审美情趣和文学鉴赏能力。课程将结合统编版必修上册的语文教学目标，通过阅读、讨论、写作等环节，让学生深入理解文章内容，提高语言表达和写作水平。同时，注重培养学生的人文素养和批判性思维。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读理解能力，能够识别基本的修辞手法和文学体裁。然而，对于古典诗词和现代散文的鉴赏能力尚需提高，特别是在理解作者情感、把握文章主旨和品味语言风格方面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品普遍感兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生擅长逻辑思维，对分析文章结构、论证手法有较高兴趣；部分学生则更注重情感体验，对描绘细腻情感和景物描写有较强感受力。学习风格上，有学生偏好独立思考，有学生更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《故都的秋》时，学生可能对文中的一些历史背景和文学典故不够了解，导致理解困难。此外，对作者郁达夫的生平和创作风格缺乏认识，可能影响对文章的整体把握。在写作方面，学生可能难以将阅读体验转化为自己的语言表达，尤其是在描绘景物和抒发情感方面。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版必修上册语文教材，并准备好《故都的秋》一文的相关教学资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如北京秋景照片，以及郁达夫生平介绍的视频，以丰富学生的视觉和情感体验。

3.教学课件：制作包含文章背景、作者介绍、写作手法分析等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行互动交流；准备黑板或白板，用于板书重点内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《故都的秋》一文，明确预习要求，如阅读全文，关注作者郁达夫的写作风格和情感表达。

设计预习问题：围绕《故都的秋》，设计问题如“文章中如何通过景物描写来传达作者的情感？”和“郁达夫的‘故都’情结体现在哪些方面？”

监控预习进度：通过班级微信群反馈，了解学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读文章，了解文章的基本内容和写作背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交至平台，供课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的独立阅读和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习成果的提交和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以北京秋天的图片或视频作为导入，激发学生对故都秋天的兴趣。

讲解知识点：讲解《故都的秋》的写作手法，如对比、象征等，并分析其情感表达。

组织课堂活动：分组讨论文章的景物描写和情感表达，鼓励学生发表自己的看法。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对文章的写作手法和情感表达进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生就文章内容和写作手法提出问题，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习文章的写作手法和情感表达。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作技巧和情感内涵，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己家乡秋天的作文，模仿《故都的秋》的写作风格。

提供拓展资源：推荐与郁达夫或北京秋天相关的书籍和文章，供学生进一步阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，尝试模仿《故都的秋》的写作风格。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对郁达夫作品和北京秋天的了解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结写作心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生自主学习和探究的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-郁达夫生平与作品介绍：搜集郁达夫的生平事迹，包括他的文学创作历程、主要作品及其在文学史上的地位。

-北京秋天相关文学作品：收集与北京秋天相关的文学作品，如老舍的《四世同堂》、萧红的《呼兰河传》等，以及古诗词中对北京秋天的描绘。

-秋天文化内涵：了解秋天在中国传统文化中的象征意义，包括农业丰收、文人墨客的秋天情怀等。

-当代北京秋景摄影作品：收集一些反映当代北京秋天景象的摄影作品，让学生直观感受秋天的美。

-秋天民俗活动：介绍北京地区的秋天民俗活动，如赏菊、品蟹、踏秋等，增进学生对传统文化的了解。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

1.鼓励学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《故都的秋》、《春风沉醉的晚上》等，通过对比阅读，深入了解作者的写作风格和情感表达。

2.建议学生阅读北京地方文学作品，通过文学作品感受北京的历史文化底蕴和地域特色。

3.引导学生阅读古诗词中对北京秋天的描绘，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等，体会古代文人眼中的秋天。

-写作拓展：

1.要求学生以《故都的秋》为蓝本，写一篇关于家乡秋天的散文，模仿郁达夫的写作风格，描绘家乡秋天的美景和民俗。

2.组织学生进行小型的文学创作比赛，鼓励学生发挥想象，创作与秋天相关的诗歌、散文或小说。

3.建议学生尝试用日记或周记的形式记录自己在北京秋天的所见所感，锻炼写作能力。

-活动拓展：

1.组织学生参观北京秋天的名胜古迹，如香山、颐和园等，让学生亲身感受秋天的美景和人文气息。

2.邀请相关领域的专家或学者，为学生举办关于北京秋天文化内涵的讲座，拓宽学生的知识面。

3.在学校或社区开展以“秋天的故事”为主题的活动，如摄影展、诗歌朗诵会等，让学生在活动中感受秋天的魅力。

-研究拓展：

1.鼓励学生针对北京秋天文化开展研究性学习，如调查北京秋天民俗活动的现状，分析其传承与发展的关系。

2.引导学生探究北京秋天在文学作品中的象征意义，分析不同作者对秋天的不同解读。

3.建议学生关注当代文学创作中关于秋天的作品，探讨作家们在作品中对秋天这一主题的挖掘和表现。教学反思与总结今天的课，咱们一起来回顾一下《故都的秋》。这节课，我觉得有几个地方挺成功的，也有几个地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。我用了北京秋天的图片和视频，一下子就抓住了学生的眼球，激发了他们的兴趣。看到他们那么专注，我心里还是挺高兴的。

然后，在讲解课文的过程中，我尽量用浅显易懂的语言，结合实际例子，帮助学生理解。我发现，这样他们理解起来比较快，参与度也高。不过，可能是因为时间关系，我对一些文学手法的讲解还不够深入，这是我要改进的地方。

在布置作业的时候，我尝试让学生模仿《故都的秋》的写作风格，写一篇关于自己家乡秋天的作文。这个作业设计得还是不错的，但我觉得有些学生的作业质量并不高，这可能是因为他们对秋天的理解和感悟还不够深入。所以，在今后的教学中，我要加强对学生的写作指导，提高他们的写作水平。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解课文时，可能过于注重文学手法的分析，而忽视了学生对文章情感的理解。有些学生反映，他们觉得文章里的情感挺难把握的。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的情感共鸣能力。

此外，我在课堂上对学生进行评价的时候，可能过于单一，只是关注了他们的答案是否正确，而忽视了他们的表达能力和思维过程。这一点，我也要在今后的教学中加以改进。

最后，我想说，这节课让我看到了学生的潜力，也让我看到了自己的不足。我相信，只要我们共同努力，一定能让语文课变得更加生动有趣，让学生在快乐中学习，在学习中成长。板书设计①文章背景：

-郁达夫简介

-时代背景

-秋天主题

②文学手法：

-景物描写

-对比手法

-象征意义

③重点词句：

①“故都的秋”作为标题的象征意义

②描写秋景的精彩句子

③作者情感的表达与抒发

④思想内容：

-作者对故都的深情

-秋天的自然之美与人文之思

-对人生的感悟与反思

⑤学习目标：

-提升对散文的鉴赏能力

-深化对秋天的理解和感悟

-培养写作技巧与情感表达能力重点题型整理1.**题目**：《故都的秋》中，作者对秋天的描绘有哪些特点？

**答案**：作者通过对故都秋天的描写，展现了其独特的季节特色和人文情怀。具体特点包括：

-描绘秋天的色彩变化，如“枫叶红于二月花”；

-强调秋天的清静、凄美，如“秋风扫落叶”；

-运用象征手法，如“菊花”象征着坚强和不屈；

-反映了作者对故都的深情和思念。

2.**题目**：请分析《故都的秋》中“故都”的象征意义。

**答案**：“故都”在文中具有多重象征意义：

-象征作者对故乡的深厚情感；

-代表着历史的沉淀和文化底蕴；

-反映出作者对故都衰败的无奈和惋惜。

3.**题目**：如何理解《故都的秋》中“秋风扫落叶”的意象？

**答案**：“秋风扫落叶”这一意象具有丰富的象征意义：

-象征着时光的流逝和生命的枯萎；

-反映出作者对故都变迁的感慨；

-体现了秋天凄美、萧瑟的氛围。

4.**题目**：在《故都的秋》中，作者如何表达自己对故都的情感？

**答案**：作者通过对故都秋天的描绘，表达了自己对故都的深厚情感：

-通过对故都