Unit 4 Time Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit4TimeLesson3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教新起点版英语二年级下册Unit4TimeLesson3，主要内容为学习表示时间的基本词汇和句子结构，包括morning、afternoon、evening等时间段的词汇以及Howdoyouspendyourweekend?等句型。通过情景对话和角色扮演，帮助学生掌握日常生活中的时间表达方式。二、核心素养目标培养学生运用英语进行日常时间表达的沟通能力，提高学生的跨文化交流意识。通过角色扮演和小组合作，提升学生的听说能力和合作学习能力，同时增强学生的文化意识，让学生认识到不同文化背景下时间的不同表达方式。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的学习中已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句子结构，对于基本的英语问候、颜色、动物等主题的词汇有一定了解。然而，对于表示时间的词汇和句子结构，如morning、afternoon、evening等，以及相关的问答句型，他们可能还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对于游戏和互动性的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，主要通过模仿和重复来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用时间词汇和句型时，学生可能会遇到以下困难：一是对于时间词汇的记忆和理解；二是如何将这些词汇和句型正确地运用到实际对话中；三是不同时间表达方式之间的混淆。此外，学生的英语基础和表达能力不一，可能导致学习进度不均衡。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教新起点版英语二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片、时钟图表以及关于周末活动的视频，以辅助学生理解和记忆时间词汇和句型。

3.教学工具：使用互动白板或PPT展示教学内容，以便学生更好地跟随老师的讲解。

4.教室布置：设置互动学习角，提供时间卡片和玩具时钟，以便学生在实际操作中练习时间表达。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于时间的英文动画视频，并记录下视频中出现的不同时间段词汇。

设计预习问题：围绕“Time”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你每天是如何安排时间的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与时间相关的英文歌曲或小故事，引出“Time”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时间词汇和句型，结合实际生活情境，如“现在是什么时间？我们可以做什么？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己如何安排时间，以及角色扮演，模拟询问和回答时间的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘现在是下午’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验时间表达的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Time”课题，布置作业，如让学生记录自己一天中的不同时间段，并用英语描述。

提供拓展资源：提供与时间相关的英文书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如纠正语法错误，鼓励学生用英语表达更多。

作用与目的：

课堂活动的设计旨在帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高语言运用能力。

课后作业和拓展资源的提供，旨在巩固所学知识，并激发学生对英语学习的兴趣，拓展他们的知识面。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）故事书：《小红帽》英文版

推荐理由：这个故事书包含了丰富的日常时间词汇和句型，如morning、afternoon、evening等，适合学生阅读，同时也能帮助他们巩固所学知识。

（2）绘本：《MyDay》

推荐理由：这本绘本以一天的时间为主线，通过图画和简单的英文描述，让学生了解一天中不同时间段的英语表达，如“Goodmorning!It'stimetogetup.”等。

（3）儿童歌曲集：《EnglishSongsaboutTime》

推荐理由：歌曲集收录了多首关于时间的英文歌曲，如《WhatTimeIsIt?》、《TheClock》等，通过歌曲的旋律和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）时间管理

让学生思考如何合理安排自己的时间，可以制作一张时间表，记录每天的学习、生活、娱乐等活动，并尝试用英语描述。

（2）时间文化

引导学生了解不同国家的时间文化差异，如西方文化中，人们习惯于在下午或晚上安排重要活动，而东方文化中，人们更倾向于在上午安排重要活动。

（3）时间表达

鼓励学生用英语表达自己的一天，可以写一篇日记或故事，描述自己在不同时间段的活动和感受。

（4）时间游戏

设计一些与时间相关的游戏，如“猜时间”、“时间接力”等，让学生在游戏中巩固时间词汇和句型。

（5）时间调查

让学生调查自己周围的人如何安排时间，可以询问家人、朋友或老师，了解他们的时间管理方法和习惯。七、板书设计①本文重点知识点：

-时间词汇：morning,afternoon,evening,night

-时间表达句型：Whattimeisit?It's...Whatareyoudoing?I'm...

②重点词汇：

-morning：上午

-afternoon：下午

-evening：晚上

-night：夜晚

-time：时间

-whattimeisit：现在是几点？

-it's：它是（指时间）

-whatareyoudoing：你在做什么？

-I'm...：我是...

③重点句子：

-Whattimeisit?(现在是几点？)

-It'smorning/afternoon/evening/night.(现在是上午/下午/晚上/夜晚。)

-Whatareyoudoing?(你在做什么？)

-I'm...(我是...)八、课后作业1.完成以下句子，用正确的词汇填空。

-Whattimeisitnow?_______itismorning.

-Whatareyoudoing?I'm_______readingabook.

答案：It,reading

2.用英语描述你的一天。

-Igetupat7:00a.m.Ihavebreakfastat7:30a.m.ThenIgotoschool.Schoolstartsat8:00a.m.Ihaveclassesuntil12:00p.m.Afterlunch,Ihavemoreclassesuntil3:00p.m.Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTVat8:00p.m.Igotobedat10:00p.m.

3.创编一个小故事，描述一个孩子的一天。

-Tomisaprimaryschoolstudent.Hegetsupat6:30a.m.everymorning.Hehasbreakfastwithhisfamilyandthengoestoschool.Atschool,helearnsnewthingsandplayswithhisfriends.Afterschool,hedoeshishomeworkandgoestotheparkwithhisparents.Intheevening,hewatchesTVandreadsabookbeforebed.

4.根据以下图片，用英语描述正在发生的事情。

-Picture1:Agirliseatingbreakfastinthemorning.

Description:Agirlishavingbreakfast.Itisasunnymorning,andsheissittingatthetablewithabowlofcerealandaglassofmilk.

-Picture2:Aboyisplayingfootballintheafternoon.

Description:Aboyisplayingfootballwithhisfriends.Itisasunnyafternoon,andtheyareinaparkwithgreengrassandtrees.

-Picture3:Afamilyishavingdinnerintheevening.

Description:Thefamilyishavingdinnertogether.Itisawarmevening,andtheyaresittingaroundatablewithaplateoffoodandabottleofwater.

5.设计一个对话，模拟询问和回答时间。

-A:Whattimeisitnow?

B:It's3:00p.m.Whatareyoudoing?

A:I'mhavinganEnglishclass.Howaboutyou?

B:I'mgoingtothelibrarytostudy.Isittimeforthebreak?

A:Yes,itis.Let'stakeabreaktogether.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，能够用英语回答问题，并能够正确地使用时间词汇和句型进行表达。学生的发音清晰，语调自然，表现出对英语学习的兴趣和自信心。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够主动参与，倾听他人的观点，并能够提出自己的见解。通过合作，学生能够共同完成任务，如制作时间表、设计时间相关的角色扮演剧本等。学生在展示过程中，能够流利地使用英语，展示了良好的团队合作能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如发音、语法、词汇掌握等方面。同时，引导学生进行互评，通过同伴间的交流，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-针对发音问题，教师建议学生在课后多听英语材料，模仿正确的发音，并在下次课上进行练习。

-针对语法错误，教师提醒学生在学习过程中注意语法规则，并在实际运用中多加练习，提高语法的准确性。

-针对词汇掌握，教师鼓励学生通过阅读、听力练习等方式，扩大词汇量，并在日常生活中多使用英语词汇。

-针对课堂参与度，教师鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法，提高英语实际运用能力。

-针对团队合作，教师肯定学生的合作精神，并指出在团队中如何更好地分工合作，提高工作效率。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在学习过程中表现积极，达到了预期的教学目标。教师将根据学生的反馈和评价，不断调整教学方法，提高教学质量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活情境，如角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中运用时间词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.互动式教学：我鼓励学生参与课堂互动，如提问、回答问题、小组讨论等，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的思维能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在英语基础和接受能力上存在差异，一些学生在发音、语法方面较为薄弱，这给课堂教学带来了一定的挑战。

2.时间分配不合理：由于时间有限，有时我会发现课堂上的活动并没有得到充分的时间去展开，这可能会导致学生没有足够的时间去消化和吸收新知识。

3.评价方式单一：我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评