5《协商决定班级事务 - 班级事务共商定》第一课时（教学设计）统编版道德与法治五年级上册

5《协商决定班级事务-班级事务共商定》第一课时（教学设计）统编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《协商决定班级事务-班级事务共商定》第一课时（教学设计）统编版道德与法治五年级上册课程基本信息1.课程名称：《协商决定班级事务-班级事务共商定》

2.教学年级和班级：五年级（一）班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生积极参与班级事务的民主意识，提高他们协商、沟通、合作的能力，树立集体荣誉感和责任感。通过学习，使学生能够理解和尊重不同意见，学会在集体中表达个人观点，并共同制定班级规则，增强法治意识和道德素养。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，这一年龄段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的独立性。在知识层面上，学生对班级事务有一定的认识，但可能缺乏系统性的理解和实践经验。在能力方面，学生具备基本的沟通和表达自己的能力，但在协商、妥协和解决问题的能力上还有待提高。素质方面，学生的集体荣誉感较强，但部分学生可能存在依赖心理，缺乏自主决策的能力。

行为习惯上，学生在课堂中表现出较好的纪律性，但部分学生在日常活动中表现出较为强烈的个人主义倾向，不愿意接受他人的意见和建议。这对班级事务的共商定带来了一定的挑战，因为他们可能更倾向于坚持自己的观点，而不愿意进行有效的沟通和协商。

综合来看，学生对班级事务的认识和参与度参差不齐，部分学生可能对集体决策的过程感到陌生，这在一定程度上影响了他们对本节课的学习效果。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，采取多元化的教学策略，激发学生的参与热情，培养他们的合作精神和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与班级事务共商定相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论桌椅，并准备白板或黑板用于展示讨论结果。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师简要介绍班级事务共商定的背景和意义，引发学生对课堂内容的兴趣。

2.展示班级中存在的问题，如卫生问题、纪律问题等，引导学生思考如何通过协商解决问题。

3.提问：“在班级事务中，我们遇到了哪些问题？我们应该如何解决这些问题？”让学生开始思考集体决策的重要性。

二、新课讲授（10分钟）

1.讲解班级事务共商定的基本概念，如集体决策、民主协商等。

2.分析班级事务共商定的步骤，包括问题提出、意见征集、方案制定、实施反馈等。

3.举例说明班级事务共商定的实际案例，让学生了解协商解决班级问题的过程。

三、实践活动（20分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组提出一个班级问题，进行协商讨论，并制定解决方案。

-用时：10分钟

-内容举例：小组1提出卫生问题，讨论后制定出卫生责任分工表；小组2提出纪律问题，讨论后制定出班级纪律规范。

2.各组汇报：每组选派代表向全班汇报本组的讨论成果和解决方案。

-用时：5分钟

-内容举例：小组1汇报卫生责任分工表，小组2汇报班级纪律规范。

3.全班讨论：针对各组提出的解决方案，全班进行讨论，提出改进意见和建议。

-用时：5分钟

-内容举例：全班学生就卫生责任分工表提出建议，如增加监督机制；就班级纪律规范提出建议，如加强执行力度。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.引导学生思考以下三个方面的问题：

-用时：5分钟

-内容举例回答：

1.1如何在班级事务中尊重他人的意见？

回答：在讨论过程中，要耐心倾听他人的意见，尊重每个人的发言权。

1.2如何在集体决策中发挥自己的作用？

回答：积极参与讨论，提出自己的意见和建议，同时也要支持集体的决定。

1.3如何在解决班级问题时保持团结合作？

回答：在遇到分歧时，要相互理解，共同努力，寻求最佳解决方案。

2.针对上述问题，让学生进行小组讨论，并分享各自的看法。

-用时：5分钟

-内容举例回答：

2.1小组1分享：在讨论时，我们要尊重他人的意见，避免争论，保持团结。

2.2小组2分享：在集体决策中，我们要积极参与，提出有建设性的意见，并支持集体的决定。

2.3小组3分享：在解决班级问题时，我们要相互理解，共同承担责任，共同进步。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调班级事务共商定的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学的协商、沟通、合作等能力，解决实际问题。

3.对学生的表现给予肯定和鼓励，并布置课后作业，让学生反思自己在班级事务中的表现。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-班级规章制度：介绍不同学校班级的规章制度，如《小学生日常行为规范》、《班级公约》等，通过对比分析，让学生了解班级规章制度在班级事务共商定中的作用。

-民主决策案例：收集国内外学校、社区等领域的民主决策案例，如学校学生会选举、社区环境保护等，让学生通过案例了解民主决策的过程和意义。

-团队合作游戏：推荐一些适合班级活动的团队合作游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，通过游戏让学生体验团队合作的重要性，培养集体荣誉感。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与学校或社区组织的民主活动，如学生会选举、环保志愿者等，让学生在实践中体验民主决策的过程。

-引导学生关注时事新闻，了解国内外政治、经济、文化等方面的民主决策案例，拓宽学生的视野。

-组织学生进行班级规章制度的学习和讨论，让学生深入了解班级规章制度在班级事务共商定中的作用。

-开展班级辩论赛，让学生就某一班级问题进行辩论，提高学生的思辨能力和沟通能力。

-邀请相关领域的专家或优秀学生代表来校进行讲座，分享他们在班级事务共商定中的经验和体会。

-利用网络资源，让学生观看有关民主决策的纪录片、动画短片等，激发学生的学习兴趣。

-开展班级志愿服务活动，让学生在实践中体验团结协作、共同承担责任的精神。

-组织学生参观博物馆、科技馆等场所，了解历史、科技等方面的知识，培养学生的综合素质。

-开展班级主题班会，让学生就班级事务共商定中的问题进行深入探讨，提高学生的集体荣誉感和责任感。课后作业为了巩固学生对《协商决定班级事务-班级事务共商定》这一课时的理解，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生将课堂所学知识应用到实际情境中。

1.**案例分析**

-作业内容：阅读以下案例，分析其中的协商过程和决策结果。

案例一：某班级在组织春游时，由于天气原因，原本计划的户外烧烤活动不得不改为室内活动。班级同学就此进行了讨论，最终决定改在学校的多功能厅进行室内烧烤。

-答案示例：在这个案例中，班级同学面对突发情况，通过集体讨论，最终决定改变活动形式，体现了协商决定的重要性。决策过程中，同学们考虑了天气因素和活动安全性，展现了集体智慧和团队协作精神。

2.**角色扮演**

-作业内容：分组进行角色扮演，模拟一次班级事务的协商过程。

角色分配：班长、学习委员、生活委员、普通学生等。

-答案示例：在角色扮演中，每个学生扮演不同的角色，通过模拟班级事务的协商过程，如确定班费使用、安排班级活动等，加深了对协商决定的理解。

3.**班级公约设计**

-作业内容：设计一份班级公约，并说明制定公约的协商过程。

-答案示例：班级公约可以包括学习纪律、卫生习惯、课堂纪律等方面。在制定公约时，可以组织班级会议，让每位同学提出建议，最终通过投票或举手表决的方式确定公约内容。

4.**小组讨论报告**

-作业内容：以小组为单位，讨论并报告一个班级问题的解决过程。

小组选择：选择一个班级中普遍存在的问题，如课堂纪律、作业完成情况等。

-答案示例：小组可以讨论如何提高课堂纪律，通过制定规则、设立奖励机制等方式提出解决方案，并撰写报告，分享讨论结果。

5.**个人反思**

-作业内容：写一篇关于个人在班级事务中参与协商决策的反思文章。

-答案示例：学生在文章中可以反思自己在班级事务中的角色，如是否积极参与讨论、是否能够倾听他人意见、在决策中如何表达自己的观点等，通过反思提升自己的协商能力。教学反思与改进各位同行，今天我们来聊一聊这节课的反思和改进。首先，我得说，每次教学后我都会有很多的感触和想法，这节课也不例外。

我觉得这节课的亮点在于，我们通过实践活动让学生们亲身体验了班级事务共商定的过程。比如，分组讨论、小组汇报、全班讨论等环节，学生们都很积极地参与进来，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生在讨论过程中不太愿意表达自己的意见。这可能是因为他们害怕被别人否定，或者是不习惯在众人面前发言。针对这个问题，我打算在未来的教学中，通过更多的模拟练习和游戏，让学生们更加放松，敢于表达自己的看法。

其次，我在观察过程中发现，部分学生虽然能够提出自己的观点，但在讨论中缺乏说服力。这可能是因为他们没有充分准备，或者是缺乏逻辑思维能力。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些相关的阅读材料，让学生们提前思考，同时，在课堂上我也会适时地引导学生如何更有逻辑地表达自己的观点。

另外，我还注意到，在实践活动结束后，有的小组汇报不够清晰，缺乏条理性。这可能是由于时间限制或者是准备不充分。为了改善这一点，我会在下一次教学中，提前告知学生汇报的要求，并提供一些汇报的技巧，比如如何组织语言、如何突出重点等。

最后，我想说的是，这节课的教学效果还是不错的，学生们对班级事务共商定有了更深入的理解。但是，我们还有很大的提升空间。比如，我们可以引入更多的案例分析，让学生们看到不同情境下的决策过程；我们也可以邀请一些有实际经验的人士来分享他们的经历，让学生们从中学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在实践活动环节，学生们展现了良好的团队合作精神，能够尊重他人意见，共同解决问题。但也有少数学生在讨论中表现出较为被动的态度，需要进一步鼓励他们发表自己的看法。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论后展示的成果较为丰富，能够结合实际提出班级问题的解决方案。例如，有小组针对班级卫生问题提出了卫生责任分工表，有小组针对课堂纪律问题制定了班级纪律规范。这些成果展示体现了学生们对班级事务共商定的理解和应用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对班级事务共商定的基本概念和步骤有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于班级事务共商定的问题，如集体决策、民主协商等。但也有一部分学生在回答具体问题时存在困惑，需要进一步讲解和指导。

4.学生反馈：

学生们对这节课的教学内容和方法表示认可，认为通过实践活动能够更好地理解班级事务共商定的过程。同时，也有学生提出建议，如希望增加案例分析、邀请相关人士进行讲座等，以便更深入地了解这一主题。

5.教师评价与反馈：

针对学生们在课堂上的表现，教师评价如下：

-积极参与：大部分学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出良好的学习态度。

-团队合作：学生在小组讨论中展现了良好的团队合作精神，能够互相帮助、共同解决问题。

-表达能力：部分学生在表达自己的观点时略显紧张，需要进一步鼓励和指导。

-逻辑思维：学生在提出解决方案时，部分同学缺乏逻辑性，需要加强逻辑思维能力的培养。

针对以上评价，教师提出以下反馈和建议：

-对于积极参与的学生，教师要给予肯定和鼓励，激发他们的学习热情。

-对于团队合作表现优秀的学生，教师可以给予表扬，并鼓励他们在其他同学面前分享经验。

-对于表达能力和逻辑思维方面存在问题的学生，教师要耐心指导，帮助他们提高这方面的能力。

-教师要关注学生的学习需求，根据学生的反馈调整教学内容和方法，以提高教学效果