小学科学 四年级下册完整教案

备课本备课本2022学年第二学期(科学)学科教学计划 四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单元组成，每个单元8课，合计24课，原则上每课需1课时来完成教1."植物的生长变化"单元本单元以种植绿色开花植物和观察记录植物的生长变化活动为主要线索，在实践植物生长到一定阶段会开花、结果、长出新的种子。伴随着植物新器官的出现，引领学生观察各器官的形态结构，探究植物体器官的功能，初步建立植物体的结构与其功能相适应的认知。本单元共8课，从种子开始，追随植物生长发育的过程，按照植物新器官出现的顺序组织教学内容。2."电路"单元本单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生初步建立：电是可以在特定的物质中流动的，电是我们生活中重要能源的概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展，并学会安全用整个单元的安排是一个严密的结构，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，这一系列的探究活3."岩石和土壤"单元“岩石与土壤”单元，指导学生认识地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。土壤覆盖在地球岩石圈的表面，土壤的形成是岩石和生物作用的结果。岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生产生活的原料及能源均取自于岩石和矿物；土壤则是地球生物的家本单元设计上，着力体现科学概念与科学探究双螺旋共生发展的编写思路，即指导学生充分开展观察、实验、描述、分析、比较、推理、概括等科学实践活动，达到学生建构岩石和土壤相关科学概念的目的。通过三年多的科学学习，学生对科学课有浓厚的兴趣，学生的观察与通过三年多的科学学习，学生对科学课有浓厚的兴趣，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄限制，学生的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。由于本学期探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在理解探究以及培养探究技能方面提出更高的要求，比如强调实验前的推测、解释要有充分的依据，进一步掌握控制变量实验的技能，运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。学生还将面临较长期的观察研究活动，要求能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，并认识到重复实验的意义。(1)科学观念●通过种植凤仙花、观看媒体资料等活动，会描述出植物一般由根、茎、叶、花、果实、种子构成，并能描述它们具有帮助植物维持自身生存的相应功能。●通过种植活动和观看图片、视频资料等活动，能举例说出植物从生到死的过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。●通过观察植物的种子、图片、视频等资料，能描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代；能举例植物运用动物、水流、风力等多种方式进行传粉或传播种子的实例。(2)科学思维●通过对种子的解剖与观察，建立种子一般结构的模型，分析推测出种子的各部分结构的作用。●以探究活动过程中观察到的现象为依据，推测出根、茎、叶、花、果实、种子的对植物生长的作用。●通过种植凤仙花活动，能分析植物生命周期不同阶段的相应特点。(3)探究实践●会用播种的方法栽培植物，并且会基于研究制定观察计划。●在种植凤仙花的探究活动中，能记录、整理和描述常见植物从生到死的生命过程，会用表格、统计图等方式整理观察记录的信息。●会反思自己的种植过程及观察、记录方法，并适时做出调整。(4)态度责任●通过解剖种子、种植凤仙花等活动，激发对栽培植物以及观察植物的生命周期的兴趣，并在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。●能与多人分工合作进行探究活动，并乐于分享自己的想法。●能以事实为依据陈述自己的观点，交流中面对有力的证据能及时调整自己的观点。(1)科学观念●通过点亮小灯泡、连接简单电路、观察制作开关等活动，能知道电源、导线、用电器、开关是构成电路的必要元件；能说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。●使用简单电路比较不同材料的导电性，知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。●能列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。(2)科学思维●会利用比较、分类、归纳、推理等方法，找出电路故障、推测接线盒内部的连接方式。●通过建造家庭照明电路模型，分析电路的形成条件及电流路径。(3)探究实践●会组装简易电路。●在关于电的探究活动中，会预测、观察、描述和记录实验结果，能在动手连接电路等活动中，耐心操作、反复检查。●会利用电路检测器检测出电路故障、探究暗箱内元件的连接方法、检验物体的导电能力。●通过模拟安装照明电路，能测试自己的设计并进行有针对性的改进。(4)态度责任●在电路的探究活动中，进一步激发探究电的兴趣、知道用电安全的重要性。●通过解决电路故障、制作使用开关、模拟安装照明电路等活动中，进一步发展探究和解决问题的自信心。(1)科学观念●通过观察实物、图片和观看视频，知道岩石、矿物和土壤是地球上的重要资源，用途广泛，认识到它们的形成过程记录了地球形成与演化的故事，具有重要的研究价值。●通过观察和使用简单工具，能比较不同岩石和矿物的颜色、坚硬程度、颗粒粗细等特征。●通过观察比较岩石、沙和黏土，知道岩石、沙、黏土的特征各不相同，认识到岩石碎裂后会形成黏土、沙。●通过观察和实验的方法，知道土壤的主要成分，并能描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。(2)科学思维●基于对岩石、矿物、土壤用途的分析，归纳出这些自然资源的用途是由它们的特性决定。●用比较的方法，分析出花岗岩由石英、长石、云母三种矿物岩石组成，以此类推形成岩石都是由一种或几种矿物组成的观念。●通过比较的方法发现岩石、沙、黏土的异同。●以探究活动中观察到的事实为依据，分析归纳出三种土壤在颗粒大小、黏性以及渗水性方面的不同。(3)探究实践●会用气泡图等方式记录岩石和土壤的特征、用途及相关的故事。●借助感官和简单工具，对岩石、矿物、土壤的不同特征进行观察、描述与如实记录。●在识别和探究的过程中，学会制作岩石和矿物标本的方法，加深对岩石和矿●通过观察、实验、查阅资料等方法，探索土壤的成分●通过实地调查、资料阅读等方式，搜集关于岩石、矿物、土壤的用途的信息，●在观察探究、展示交流中，发展探究岩石、矿物、土壤的兴趣，认识到它们是人类生产生活的重要自然资源，树立保护、节约自然资源的意识。四、提高教学质量的措施和建议1.了解学生前概念，把握住小学生科学学习特点，因势利5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成7.收集和整合资源，充分运用现代教育技五、教学安排进度表周次时间课时备注1复习三年级上册22模拟，独立练习231.1种子里孕育的新生命；1.2种植凤仙花；241.3种子长出了根；1.4茎和叶；251.5风险花开了；1.6果实和种子；261.7种子的传播；1.8凤仙花的一生；27单元整理与练习282.1电和我们的生活；2.2点亮小灯泡；292.3简易电路；2.4电路出故障了；22.5里面是怎样连接的2.6导体和绝缘体；22.7电路中的开关；2.8模拟安装照明电路2单元整理与练习2五一3.1岩石和土壤的故事；3.2几种常见的岩石23.3岩石的组成；3.4制作岩石和矿物标本23.5岩石、沙和黏土；3.6观察土壤23.7比较不同的土壤；3.8岩石、土壤和我们2第三单元复习；独立练习2复习2期末调研21.种子里孕育的新生命(上课时间：)教学目标：植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同。种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。用解剖的方法研究种子的内部结构。会运用放大镜观察种子的内部结构。意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。教学重点：能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。教学难点：能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。教学准备：教师：教学课件。学生：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。预设教学设计修改与备注观察各种植物种子的外部形态[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一]1.给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。提问：这些是什么?(预设：学生回答"籽儿"、“豆子”等)教师引导学生用科学词汇描述种子，"籽儿"、"豆子"都是植物的种子。2.提问：这些植物种子是什么样子的呢?你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态?3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表(一)”中。4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样?(预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物)6.揭示课题：种子里孕育着新生命(板书)二、探索：观察发现(预设23分钟)观察植物种子的内部结构[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗?(了解学生前概念)2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢?4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢?5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢?(预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善)6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗?(课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。)7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和9.提问：植物的这些结构有什么作用吗?种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株?(预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽)子叶提供营养。胚会发育成新植株。11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢?12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构?13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗?(预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚)三、拓展：制作种子贴画(预设5分钟)1.种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢!大家看这是其他小朋友创作的种子贴画(课件展示),如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢?2.播放种子贴画微视频，你学会了吗?请在课后也创作一幅种子【板书设计】1.种子里孕育着新生命 【活动手册使用说明】1.学生活动手册中记录种子内部结构的内容，要让学生用图画的方式记录自己的猜想，以及观察到的干蚕豆与浸泡过蚕豆种子的内部结构。2.做种子贴画，可以先让学生在活动手册上画出设计图，再将种子粘贴上去。也可以根据设计图，在另外一张纸上制作种子贴画。【作业设计】1.观察植物种子时不宜采用的方法是()。A.用手摸B.用鼻子闻C.2.新植物是由()发育而来的。A.胚根B.胚芽C.胚3.大部分绿色开花植物用()繁殖后代。科学观念种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学思维能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变探究实践1.会用播种的方法栽培植物。2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。态度责任意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。教学重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作教学难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。教学准备：教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。学生(小组材料):塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆(或黄豆)种子。预设教学设计修改与备注一、聚焦：种子如何发育成幼苗。(预设5分1.谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。(课件出示一珠幼苗的图片)那种子是如何发育成一株幼苗的?(预设：学生根据已有的经验，自由发言，需要种下要浇水、要适宜的温度等)教师针对学生发言板贴：一定条件2.那所有的种子都能萌发长成新植物吗?(预设：不能，有的种子可能坏了)3.播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢?今天我们就来学习种植一颗植物——凤仙花。4.揭示课题：种植凤仙花(板书)二、探索：种植我们的植物(预设32分钟)(一)种植凤仙花(选种、播种)[材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆]的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活?(还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活?)(预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里)教师根据学生回答追问引导：放多少土?埋多深?说说理2.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧!3.教师播放微课视频：(1)选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子(3)手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。(4)往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地4.活动前研讨：(1)为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子?(2)放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件?5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。(二)设计制作种子杯[材料准备：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子]1.刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢?(预设：会长出根、会发芽、会变大膨胀)2.那我们要怎样才能观察到这些变化呢?课件出示种植杯。课件或视频讲解种植杯的做法：(1)先将纸巾沿杯壁放好，再放入半杯土。(2)在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子(按不同方向放置种子)并标注序号。3.学生小组合作，完成种植杯的制作。(三)制定植物生长变化观察计划1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化?(预会变高，长出叶子、开花、结果等)教师根据学生回答内容进行板贴。2.我们可以用哪些方法进行记录?(预设：拍照、文字、绘画等)(预设：学生可能会提到量高度，看植物的颜色，看生长情况等)4.课件出示计划稿雏形，小组经过讨论后完善计划表。5.请2-3组同学展示制订的计划分享，全班交流完善计划三、拓展：不同的繁殖方式(预设3分钟)1.同学们，在这节课中，我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动，他们都是由种子发育成新的植株，在我们生活中，还有一些植物能用自己的根、茎、叶来繁殖后代，我们一起来看一看(课件展示)。2.总结：植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望同学们能够在课后坚持观察和记录!【板书设计】播种种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气【作业设计】1.种子萌发需要哪些条件()。A.阳光、水分、空气2.在播种凤仙花的过程中，下列说法正确的是()。B.播种前需要先选种，选择饱满健康的种C.为了获得更多的营养，把种子埋得越深越好。种子可以萌发成幼苗。种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。能够有依据地对植物根的作用做出假设。在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。乐于运用实验的方法探究根的作用。能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。能够基于观察描述种子的萌发过程。能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。知道环境影响植物生存，具有环保意识。教学重点：能根据种子萌发先长出根的事实推测根在植物生长过程中的作用。教学难点：设计实验证明根能吸收水分。教学准备：学生：种植杯大试管水植物油植株。教师：不同放置方向的种子图片不同形态根的图片一些不同形态的盆栽植物(萝卜、青菜、菠菜、葱等)预设教学设计修改与备注【教学过程】1.总结我们的种子发芽情况，种下了多少粒种子，有几粒种子发芽了?2.有的种子没有发芽，你觉得是什么原因?二、探索：(预设20分钟)1.观察种植杯，了解种子萌发情况：许多同学种下的种子已经发芽了，那么它们发芽的过程是怎么样的呢?让我们看看自己的种植杯，来说说种子萌发的过程是怎么样的?2.种子萌发先长出什么?根生长的方向是怎么样的?茎生长的方向又是怎么样的?(不同方向放置的种子都要观察描述)3.课件播放：种子萌发的过程。(二)根的吸收作用2.小组研讨：如何证明“根能吸收水分和营养”?3.交流研讨。5.分组实验。6.研讨：水面上滴植物油是为了什么?试管中水位的变化说明了什么?植物的茎和叶变红色说明了什么?1.推测：植物的根除了有吸收水分和养料的作用外，你认为2.生活中哪些现象可以作为证据呢?3.出示不同形态根的盆栽植物：(2)观察不同植物的根，了解直根系、须根系、变态根的概四、拓展：多种形态的根(预设5分钟)中发挥了什么作用?【板书设计】根的作用：固定【作业设计】A.往下B.和种子摆放的方向有关C2.下列不是根的主要作用是()。3.我们食用的萝卜，是它的()A.根B.茎C.叶茎和叶是植物体的一部分；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。教学重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。教学难点：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。教学准备：教师：教学课件；提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生：凤仙花、测量纸、小刀等预设教学设计修改与备注一、聚焦：植物长出了茎和叶。(预设5分[材料准备：教学课件]1.了解凤仙花的前期生长。教师播放"种子一—幼苗——成长"的图片，回顾植物的生长变化。2.提问：种子萌发后，植物发生了什么变化?(预设：学生会提到茎和叶)3.提问：茎和叶是什么样的?(预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上面，叶是细长的。)4.揭示课题，板书“茎和叶”。二、探索：茎和叶对植物生存有什么作用?(预设25分钟)(一)观察凤仙花的形态特征[材料准备：每组一盆植物]1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶?(预设：学生回答茎的高度、叶的数量等)2.学生活动——观察凤仙花：①测量凤仙花植株的高度；②数一数一株凤仙花上叶片的数量；③从不同角度观察凤仙花在茎上的教师温馨提示：①将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，不要算叶的高度；②用水彩笔在数过的叶片上做标记；③在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布(二)探究茎对植物生存的作用1.茎有什么作用?(预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除)2.提问：用什么实验能够证明自己的想法?3.小组讨论：设计实验方案。4.全班交流讨论。6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么的茎纵切开，观察茎的纵切面。7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。(三)探究叶对植物生存的作用1.叶有什么作用?(预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。)2.提问：用什么实验能够证明自己的想法?3.全班交流讨论。4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作5.出示凤仙花的叶。6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。三、研讨：叶子分布的原因(预设5分钟)1.提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?2.小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作四、拓展：植物的"形态特征"与"生活环境"相联系(预设5分钟)1.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的?为什么它们的形态不同?2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的?为什么它们的形态不同?【板书设计】4.茎和叶支撑植物茎叶【活动手册使用说明】1.用画图的方式记录凤仙花叶子在茎上的分布样子。不要求学生2.推测植物生活的环境并说明理由，可以让学生用简要的文字记【作业设计】1.如果植物得不到光照，会对植物的哪个部分先产生影响?A.根B.茎C.叶2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长?()3.香蕉的叶子又大又宽有什么用处?答：因为香蕉树生活的环境比较炎热，叶片大有利于进行蒸腾作用，降低自身温度。同时有利于进行光合作用，储备能·绿色开花植物生长到一定时期就要开花。·花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。·雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。·植物多种多样，植物的花可以分为完全花和不完全花。·能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。·能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。·能通过观察比较概括花的共同特征。意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。教学重点：通过解剖活动，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。教学难点：根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。教学准备：教师：解剖活动指导视频、教学课件。学生：凤仙花、灯笼花、百合花、镊子、双面胶、A4纸、放大镜、棉签。预设教学设计修改与备注一、聚焦：凤仙花的花是什么样的(预设3分[材料准备：花已经盛开的凤仙花植株]1.展示一盆开花的凤仙花：同学们种植的凤仙花都开花凤仙花的花是什么样的?2.揭示课题：凤仙花开花了(板书)二、探索：观察凤仙花的结构以及比较各种花的结构(预设26分钟)(一)观察花的结构[材料准备：凤仙花、灯笼花、镊子、双面胶、记录纸]1.小组初步观察凤仙花：老师为每组准备了一朵刚摘下的凤仙花，请同学们观察它是由哪几部分组成的。(预设：有花瓣，有花蕊)点?今天我们用解剖的方法，来观察花的结构。那怎么解剖呢?我们来学习一下吧!3.播放解剖实验视频：先用镊子夹住花朵最外侧小心地摘下来，放到白纸上，数一数数量，仔细观察后再粘到记录纸上；接下来用同样的方法按照从外到内的顺序摘下各部分结剖顺序是从外到内；用镊子要夹住花朵各部分的基部，小心地撕下来。)6.小组展示并交流解剖成果：说一说凤仙花的花是由哪几部分组成?(预设：有的小组将花朵分为四部分结构，有的小组分为三部分)设：学生一边描述结构特点，一边猜想作用，教师一边引出结构的名称。花萼起到了保护幼花的作用。花瓣颜色多彩绚丽，可以吸引昆虫传粉。花蕊可以结出果实。)8.小结：一朵凤仙花由四个部分组成，分别叫花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。(引导学生根据PPT认识花的拼音，确保读音正确。)(二)找其它植物的花，观察它们的相同与不同1.凤仙花有这样的结构，那其他植物的花是不是也由这四部2.PPT出示百合花，南瓜花1号，南瓜花2号，柳树花(有新鲜花朵可以提供给每组进行观察):请同学们像观察凤仙花那样，仔细观察这些植物的花有哪些结构，并用打钩的方式记录。3.学生观察后，小组交流并汇报，师及时汇总记录在班级记百合花南瓜花1号南瓜花2号柳树花百合花南瓜花2号萼片√√√√√√√√雌蕊√√5.小结：像凤仙花这样，有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分结构的花叫做完全花，缺少其中一部分或几部分的花叫做不完全(三)观察雄蕊和雌蕊[材料准备：百合花、放大镜]1.思考：通过刚才的观察，我们发现植物的花虽然有很多不同，但它们都会有雌蕊、雄蕊，你们认为这是什么原因呢?(预设：结出果实，繁殖后代)接下来，让我们仔细观察雌蕊和雄蕊的特点?2.小组观察雄蕊和雌蕊：借助放大镜，仔细观察百合花的雄蕊和雌蕊分别是什么样子的?3.研讨：雄蕊和雌蕊分别有什么作用?液，可以黏住花粉。(板书：花粉和黏液)三、研讨：花的哪一部分将来可能发育成果实(预设3分钟)1.提出问题：如果雄蕊上的花粉落到了雌蕊的黏液上，花又会有什么变化呢?请同学们观看"花粉受精过程"的视频，对“花的哪一部分将来有可能发育成果实"做出自己的推想。2.研讨交流：当花粉落到黏液上以后花又会有什么变化呢?花的哪一部分将来有可能发育成果实?四、拓展：为花进行人工授粉(预设8分钟)1.接下来，我们试着给花进行人工授粉，体验传粉的过2.实验指导：(1)用棉签轻轻接触雄蕊的花药；(2)再拿棉3.小组活动：为百合花进行人工授粉花为什么都有雄蕊或雌蕊了吗?(预设：为了繁殖后代)【板书设计】6.果实和种子(上课时间：)植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。果实由果皮和种子两部分组成。植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。能运用解剖的方法观察果实的结构。意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。教学重点：掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护和传播种子。教学难点：掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。教学准备：学生准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，豌豆荚、花生、苹果等果实，小刀，记录单。教师准备：教学PPT。预设教学设计修改与备注的凤仙花植株]1.教师出示一盆凤仙花，然后让学生分组观察有果实的凤仙花植株，研讨：这段时间的凤仙花有什么新的变化?(预设：凤仙花开的很茂盛，有的花正在慢慢枯萎，有的花已经凋谢了，凋谢的花里还有果实)2.揭示课题：果实二、探索：果实的生长变化过程(预设30分钟)(一)探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生株、学生记录单]1.提问：你是在植株的哪个部位找到果实的?(预设：在部找到的；植物的最上面也有)凤仙花的果实是什么样的?(设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；2.学生活动：观察不同部位(阶段)凤仙花果实的特点。3.出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察凤仙植株上中下三部分的果实特点。(教师需要提出仔细观察的重性，让学生从多个方面观察果实的特点，找出果实的相同与不之处。)植底预是实花要同果实的生长部位果实的生长部位果实的特点(颜色、形状、厚薄等)我们的发现4.小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色；之后会变黄变干；最后会自己开裂，将里面的种子弹出去。5.教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗?说说理由。(二)数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大[材料准备：成熟的凤仙花种子]1.出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什么呢?(预设：刚才的观察中发现，里面有黑色的一粒粒的种子)2.补充完整课题："和种子"3.了解果皮概念及作用：(1)凤仙花种子外面包裹着的这些是什么?(果皮)(2)这些果皮有什么作用?得出结论：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮一数。统计，交流，得出结论：一颗凤仙花果实中一般有10几粒种5.小组活动：数一数桌上的凤仙花结了几个果实?算一算一株凤仙花大约有多少粒种子?6.研讨：一株凤仙花有这么多的种子，这对凤仙花来说有什么意义吗?万颗子",我们种下一颗凤仙花种子，又收获了许多种子!这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。(三)观察不同植物的果实和种子，寻找相同与不同1.生活中除了凤仙花，你还知道哪些植物也会长出果实，结出种子呢?(预设：苹果、油菜花、桃子......)2.教师出示图片：苹果、花生、豌豆。这是植物的果实还是种子呢?它们的果实结构都一样吗?(1)教师指导解剖的方法：梨、苹果等果实用小刀横切或纵(2)学生观察植物果实的内部结构和种子，用画图的方法记观察果实的内部结构，将观察结果记录下来。寓的结构34.小组展示，发现：果实的结构不一样，种子的数量也不一三、研讨：(预设5分钟)我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子?(预设：苹果是果实，豌豆是种子，花生是种子，梨是果实，桃子是果实......)【板书设计】6.果实和种子保护种子果实种子：繁衍后代·植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。·种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、风传播、水传播和弹力传播等方式。·能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播方式。·能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。·意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。教学重点：观察并掌握植物传播种子的几种不同方式。教学难点：能根据果实和种子的形态结构特征来推测种子传播的方式。教学准备：教师：教学课件学生：凤仙花、苍耳、枫杨、莲蓬、番茄等各种不同的果实和种子，活动记录单(4人组)预设教学设计修改与备注一、生活情境导入(预设1分钟)[材料准备：武岭门图片]二、聚焦：种子是怎样传播的(预设2分钟)1.讨论：这些植物的种子是怎么来的?(预设：风、动物)2.揭示课题：哪些植物的种子能传播到这儿呢?又会以怎样的奥秘。(板书课题)三、探索：种子的传播方式(预设30分钟)(一)探究凤仙花种子的传播方式[材料准备：成熟的凤仙花果实，活动记录单二]1.分组观察成熟的凤仙花果实：用手轻捏它的果实，看看有什么现象发生?2.推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的?为什么?3.请在种植凤仙花过程中已经观察到凤仙花爆裂现象的学生讲一讲凤仙花种子如何弹力传播的?4.播放有关视频。5.PPT:了解油菜果荚和种子，在成熟时也是能够爆裂开，通(二)探究苍耳种子的传播方式[材料准备：苍耳果实，活动记录单一]1.分组观察苍耳果实，学生观察并描述、记录苍耳的形态特(1)看一看：果实在外形结构上有什么特点?(2)想一想：这样的结构对于种子传播有什么用处?2.推测苍耳种子传播方式。3.师生交流苍耳种子的传播方式，得出结论：苍耳通过动物传播种子。(三)探究其他植物种子的传播方式1.分组观察记录：选择其中1-2种植物的果实和种子进行观察，根据它们的结构特点推测这种植物是靠什么方式传播的种子的?2.研讨交流：它们的果实和种子有什么特点?你认为这种植物是如何传播种子的?为什么?3.播放有关视频验证推测。四、研讨：种子传播的意义(预设2分钟)1.研讨：植物将种子传播出去有什么意义?2.小结：植物将种子传播出去就是为了它的种子们有更多的五、拓展：做一个果实模型(预设5分钟)[材料准备：薄纸片、粘扣、橡皮泥、大小不同的圆球、胶带]设计：出示材料，果实模型【板书设计】7.种子的传播苍耳、番茄动物传播【作业设计】1.下列植物用动物帮助传播种子的是()。2.以下三种植物中，和油菜果荚种子的传播方式不同的是8.凤仙花的一生(上课时间：)绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼死亡的过程；绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代；植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息；能够依据观察整理后的信息植物生长变化规律及生命需求等结论。能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程；教学重点：认识凤仙花的生长周期及其身体结构。教学难点：能通过分析观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程。观察日记等。教师准备：教学ppt预设教学设计修改与备注一、聚焦：回顾种植凤仙花的过程(预设5[材料准备：一株硕果累累的凤仙花]1.分享研讨：经过几个月的种植活动，我们种植的凤仙花已经开花结果，通过观察和记录，我们每个人都有很多收获。说一说你们有哪些收获?(预设：学生分享种植过程中观察记录的信息，分享种植过程中的发现和思考，分享种植过程中的有趣事情，或是遇到的问题等2.明确任务：整理分析我们收集到的信息。3.揭题：《凤仙花的一生》二、探索：凤仙花的生长变化规律(预设25分)1.展示交流凤仙花的生长记录表经过这样一个长期的种植、观察、记录活动，我们不仅收获了许多风仙花的种子，更可贵的是我们每位同学都获得了一份风仙花生长日记，其中记录了许多植物生长变化的现象。科学是讲求实这些记录，看一看我们能够发现什么?(预设：通过展示交流互评，引导学生观察记录的不同方法如拍照、视频、观察日记、画图等，并总结长期记录观察需要注意的问题。)2.将不同时期凤仙花的图片按生长顺序排列[材料准备：凤仙花不同时期的图片](1)出示不同时期凤仙花的图片，小组合作将图片按顺序排列，并讨论每一个生长期的不同特点。种子：圆形、很小、黑褐色。成长：长出子叶一长出真叶一第二对真叶—子叶变黄—叶交叉生结果：果实椭圆形，有白色茸毛，果实未成熟时绿色，成熟后为(2)小结(图文结合)板书：凤仙花的主要生长过程：种子、发芽、幼苗、长出茎叶、开花、结果、枯萎、死3.计算凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期(1)根据我们的记录，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多(2)学生反馈交流适宜的水分和温度等条件。)(3)小结：从播种到发芽大约需要(7)天；从发芽到长出花蕾大约需要(45)天；从长出花蕾到开花需要(13)天；从开花到结果到果实成熟大约需要(25)天。我们知道，凤仙花从播种到种子成熟的生长周期大约为(90)天。(1)再来看看我们记录的不同时期的凤仙花的高度，你发现凤仙花的高度变化有什么规律吗?用什么方法可以清楚地呈现凤仙花的高度变化情况呢?(2)制作折线统计图：教师指导如何制作，示范两个点，在对起来。(5)小结：凤仙花有一段时期植株的增高比较快，主要是在长出花蕾前，生长旺盛，这个阶段我们称为营养生长期。在之前还经历种子萌发期、幼苗期。当凤仙花进入开花结果期，植株的增高就比较慢。绿色开花植物有自己的生命周期，它一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。三、研讨：凤仙花植株各部分的结构与功能(预设5分)1.通过前面的学习，我们知道水、阳光、空气、温度等都会影响植物的生长，那你能在你的种植记录本里找到证据吗?小组讨论寻找证据，主要是引领学生整理记录表中的"我为植物做的事情"一栏内容。2.提问：一株成熟的凤仙花植株包括哪几个部分?(预设：根、茎、叶、花、果实、种子，这是建立在前面几节课学习的基础上的，形成整体的认识。)四、拓展：凤仙花模型(预设5分)1.出示桃花模型，问这是什么植物的模型?(预设：由于学生对于桃花很熟悉，都认识桃花，引导学生观察不同植物花的特点，引导学生制作凤仙花的模型。)2.学生在活动记录册上先画一画凤仙花植株的各个部分。3.提问：其他植物的生长变化与凤仙花有哪些相同和不同之(预设：学生能说多少是多少，主要是引领学生保持种植、观察研究植物的兴趣。)【板书设计】种子发芽幼苗长出茎叶开花结果枯萎死亡身体结构：根茎叶花果实种子科学观念1.电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。初步懂得一些基本的安全用电知识。用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。教学重点：电是我们生产和生活的重要的能源。教学难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。教学准备：教师：一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源(电厂、电池)和安全用电的PPT。小组：提前布置“家用电器调查记录"。预设教学设计修改与备注1.在很久以前，人们就开始了对电的探索。1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此，各种不同用途的电器就陆续出现2.现在，我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能2.电和我们有着密切的联系，电可以让电器工作，为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。揭示课题：电与我们的生活(板书)二、探索：电的认识(预设20分钟)格中。2.请小组长把你们的记录写在便利贴上，并展示在黑板向同学们做简单介绍。活动二：电源的种类1.同学们对电的了解很多，那么关于电，你还有什么想知道的吗?或者还有什么问题想问?2.出示图片，请同学们看PPT里面的用电器，你有什么想问的吗?(预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。)3.请调查家中的用电器，想一想它们的供电是属于哪一种电三、研讨：电和我们的生活(12分钟)1.课前，老师请同学们调查家中的用电器。这些用电器分别用哪些不同的电源来为它们供电的?这些用电器为我们做了哪些工作?请小组派代表来进行汇报。器，它们都需要电给它们提供能量。生活中使用的电，像电灯、电视等由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟表则是用电池来3.我们把像电灯、电视机等都是由发电厂供电，我们成为直流电。像手机、石英钟等则是由电池供电，我们成为交流电。举例子：直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。出示书本安全用电注意事项、宣传和触电自救图片，并下发安全用电卡片。(1)不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。(3)发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。四、拓展：如果没有电(预设5分钟)1.电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子?2.电和我们生活密切相关，我们也需要有节本单元，我们开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。【板书设计】2.1.电和我们的生活电厂供电：电灯、电视机、电风扇电池供电：手机、闹钟、手电筒安全用电节约用电1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。教学重点：掌握小灯泡的各个组成部分教学难点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合教学准备：为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，科学活动手册。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡预设教学设计修改与备注一、聚焦：激趣引入(预设5分钟)1.你能让这个手电筒亮起来吗?(出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮)2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。3.为什么打开开关就会亮起来?(预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。)二、探索：点亮小灯泡(预设18分钟)1.电是如何经过小灯泡让它发光的呢?2.如果给你一节电池和一个小灯泡(教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图),你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗?3.同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发发光，小灯泡为什么会有两个连接点?这与灯丝的点亮有没有关系?请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。4.学生自学3分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。(1)灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。(2)金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。(3)连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。(4)玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，(1)同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光?请大家将你们的方案画(2)交流分享学生的连接方法。(3)请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，哪些连接能够让小灯泡发光?在能发光的图下面打勾。实验前，老师安全提醒：干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短三、研讨：实验发现(预设12分钟)1.分析交流：同学们，你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢?请大家把你的连接方法展示在黑板上。2.展示交流。3.我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗?学生讨论并发电路：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。电流过的路了什么问题要和同学们分享的吗?5.出示短路和断路的辨别。四、拓展：电路判断(预设5分钟)1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光?请说一说理由。【板书设计】2.2点亮小灯泡BA1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。教学重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。教学难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。教学准备：教师：小灯座、电池盒、电池、导线3根、小灯泡1个。小组：小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。教学课时：1课时预设教学设计修改与备注【教学过程】1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。(每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。)2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。(板书课题：简易电路)4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小如何更方便地固定小灯泡和电池呢?回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发?二、探索实验(预设20分钟)1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗?(提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。)里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导1.小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题?2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢?(预设：加一个开关)3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中?尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。困难)5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易②元件位置安排要适当，分布要均匀。④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖(尺规作图)⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。(科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。)三、研讨：实验发现(预设12分钟)1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的?请你画一画，说一说。2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的?(预设：用电器、电池、开关、导线)3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象?请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。(预设：小风扇会转动起来。)四、拓展延伸(预设5分钟)今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题?是怎么解决的?如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现?请你们试一试。【板书设计】关简易电路图课后反思1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。2.电路出故障了，电流就会中断。1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。1.能制作一个电路检测器。2.应用电路检测器并排除电路中的故障。培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。教学重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故教学难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。教学准备：教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。预设教学设计修改与备注1.上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单电路。当我们打开小开关，电路处于断路的状态，小灯泡不发光。2.闭合其中一个电路，提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢?(预设：闭合电路后，电流流过灯丝，形成了闭合的回路。)3.再闭合另一个电路，提问：为什么这个电路中的小灯泡不亮了?4.揭示课题：电路出故障了。二、科学探索(预设20分钟)1.小灯泡为什么不亮呢?大家的连接方法正确吗?(预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。)出故障了?1.小灯泡坏了；2.电池没电了；(给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。)障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢?你有什么好办法?(预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。)①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的1.将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开2.使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检件是畅通没有故障；否则就证明有故障。看灯泡是否亮起来，即自检；(2)在检测电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。(4)检测2-3次。(教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。)4.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。5.你能用电路检测器查找故障产生的原因吗?看看电路是哪个地方出故障了。(引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。)三、交流研讨(预设12分钟)1.查找出电路中哪一部分出故障了吗?你是用什么办法排除的?(预设：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电四、总结拓展(预设5分钟)1.电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。2.除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗?【板书设计】4.电路出故障了1.如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2.不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。运用电路概念分析问题、解决问题1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2.尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况教学准备：为小组准备：一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录表、教学课件等。预设教学设计修改与备注1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢?3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢?揭示课题：里面是怎样连接的二、科学探索(预设20分钟)推测暗盒内部的可能连接情况。2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接.3.实验活动(1)观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标(2)不打开暗盒，用电路检测器检测接线柱之间是通路还算断路，记录检测结果。(3)思考：按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间把检验结果记录在表格中)(4)思考我们如何推测接线盒内部的连接，说一说推测的依据是什么?(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)三、研讨发现(预设12分钟)1.请说一说你的暗盒里面可能的连接方式，你是怎么推断出来的?线连接)2.打开暗盒，校对一下正确连接方法。四、拓展延伸(预设12分钟)内部是怎样连接的吗?2.请在活动记录单上画出可能的连接方式。知举沛-通V√V路√V√●●1●●13.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况?(按照顺序，逐一排列，以1号【板书设计】5.里面是怎样连接的灯泡亮，有导线相连通路课后反思设计成功处或动态生成点摘录：相应的教学对策：1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。2.导电性是材料的基本属性之一。科学思维设计简单电路比较不同材料的导电性探究实践1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。在实验中学习与别人合作。教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。教学准备：每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。预设教学设计修改与备注1.图片出示一根已经剥开塑料包皮的导线，提问：在连接电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么?(预设：塑料不能导电)验证观点：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，发现灯泡会亮、灭。2.追问：生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过?揭示课题：导体与绝缘体(板书)二、探索实验(预设18分钟)1.同学们列举的物体是否容易或者不容易让电流通过，我们可以用什么方法来判断?(预设：电路检测器)2.怎样用电路检测器来检测呢?说说你们的想法。(预设：先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使得小灯泡发光，把预测的结果记录下来，每个物体检测至少2次。在检测前，电路检测器要进行自检。当小灯泡发光，则说明是导体。)3.同学们认识了正确的检测方法，现在实验篮里面有很多物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过?请大家自己来动手试一试。供一部分，学生自己选取一部分。)(1)自检：组装电路检测器，并检查电路检测器能否正常工作；(2)预测：猜测待测物体是否能点亮小灯泡，记录在预测栏中；(3)检测：每种物体要检测2遍，并记录检测结果；(4)对比：将能亮和不能亮的物体进行分类，比较有什三、研讨交流(预设12分钟)1.我们的检测已经结束，现在请每个小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过。其他同学认真倾听，如果有不同的意见，请同学汇报结束后，提出自己的想法。2.学生交流汇报(预设：若对于同一种物体的检测，小组检测结果出现不同，可进行重复检测。对预测和实测结果不同的情况，说说预测时是小结：根据检测，能让小灯泡发光的物体和不能发光的物体有什么特点?(预设：金属材料容易让灯泡发光，非金属材料则不容易让灯泡发光。)我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。(板书课题：导体和绝缘体)3.解释应用。出示一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察用材料?我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导四、拓展延伸(预设5分钟)导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体。你知道的导体和绝缘体有哪些?我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的物体绝缘体：不易导电的物体教学目标：科学观念科学思维探究实践态度责任教学准备：教师：班级记录表、教学课件等。小组：软木块(橡皮)个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。预设教学设计修改与备注1.任务驱动：利用材料，组装一个简易电路，能控制小灯泡亮灭。并思考：控制灯泡亮灭的电器元件是什么?它又是怎样做到让灯泡亮灭的?2.小组合作。3.交流：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是什么?(开(板书揭示课题：电路中的开关)追问1:开关是怎样做到让灯泡亮灭的呢?是绝缘体)开关闭合，电流能够流通的原因是什么?(指向金属片是导体)原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么,日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢?二、探索实验(预设17分钟)电流的通与断的?交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样的结(1)根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。(2)交流设计，形成共识。预设：小木块室绝缘体作为底座图钉是导体作为接线柱回形针是导体相当于金属片三、研讨交流(预设8分钟)1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的?(围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。)2.小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗?你打算制作哪种形式的小开关?四、拓展延伸(10分钟)[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。]1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢?【板书设计】7.电路中的开关底座、按钮：绝缘体金属片、接线柱：导体控制红绿灯1.一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。2.开关可以控制电流的通和断。3.选择不同的材料，可以连接出不同的电路。经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。1.乐于倾听和表达设计的的想法。2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。进一步了解基本的安全用电知识。教学重点：经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。并学会将所学知识应用到科学实践中。教学难点：能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。教学准备：教师：教学PPT小组：1个用来模拟房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔。预设教学设计修改与备注1.谈话：回忆家里的卧室，会布置哪些物品?(预设：床、柜子、空调、电视机、电灯等)适时引出，还需要有开2.通过电单元的学习，你对自己卧室的电路设计还满意吗?你的想法是什么?3.如果你是一名"小电工",你会怎样设计自己房间的电路呢?(板书课题：模拟安装照明电路)(1)根据提供给的房间空白平面图，设计出书桌、床、窗户(2)设计电路：需要设计标注两盏电灯(小灯泡)、两个开个开关分别控制。)(3)小组讨论并画设计图。(4)交流并完善设计。请学生展示汇报小组设计。重点对开关、灯泡的安装位置进行交流。交流后，让小组完善设(1)画电路图：根据房间的平面图设计，请画出简易的电路(2)出示提示，按照修改后的电路图，开始组装电(3)学生组装电路，教师巡视指导。三、展示评价(预设10分钟)小组代表演示照明电路效果，其他小组评估演示效四、拓展延伸(预设2分钟)思考：家里卧室的电路是怎样实现的?如何用两个开关控制一盏电灯?(门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以开灯，走出门口就可以关灯。)【板书设计】团队设计→交流完善→模拟安装·岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演·岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。·通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。·用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。教学重点：了解岩石和土壤背后的故事。教学难点：能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。教学准备：教师：几种岩石和土壤的标本、教学课件。学生：自己采集到的岩石和土壤(一种)预设教学设计修改与备注岩石和土壤?(生交流)2.师小结：在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹，不仅在陆地上有，海底同样有它们的踪迹。这堂课我们一起来寻找岩石和土壤背后的故事。(板书课题)[设计意图：聚焦研究目标，明研究主题。]二、探索(预设20分钟)[材料准备：学生课前收集的岩石和土壤]1.课前同学收集了一些岩石和土壤，现在请你向组内的同学点说明了什么?(生探究观察)2.展示交流。石和土壤背后的故事有初步的意识。]壤形成的文字和图片介绍。]1.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究，他们有哪些收获呢?老师为大家准备了一些资料，请同学们仔细阅读资料，圈出你感兴趣的内容，组内交流，从这些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事?螺、土壤形成的文字和图片介绍以及一些相关视频。]2.学生阅读交流。三、研讨(预设10分钟)2.提问：除了老师提供的这些资料外，你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事?(学生交流)3.尝试用一句话概括岩石和土壤告诉了我们什么故事?生概括(预设：记录了地球形成及演变的历史)(板书)们人类才一直不断的在研究他们。探究岩石和土壤的兴趣。]1.学了这节课以后，我们再去观察周围的岩石和土壤会有什么不同的发现呢?课后了解当地岩石和土壤。(教师可以事先进行材料收集)【板书设计】岩石和土壤的故事背后的故事球形成及演变的历史有岩石土壤：【作业设计】A.陆地上B.海底C.以上均可2.喜马拉雅山上发现鹦鹉螺化石，告诉我们那里在亿万年前A.高山B.海洋C.陆地3.形成12厘米厚的土壤，大致需要(A)的时A.几万年B.几百年C.几十年·花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。·会用科学词汇描述、记录岩石的特征。·会用感官对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。·会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。·积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。教学重点：在观察比较中掌握科学的观察方法。教学难点：学生对于岩石光泽的判断教学准备：教师：教学课件。学生：1个放大镜、1个手电筒、1枚钢钉、1把铜钥匙、活动记录手册，(以小组为单元，材料充足，可2人一组)。预设教学设计修改与备注[材料准备：ppt3种岩石图片、三种岩石。]1.分发岩石。大家认识这三块岩石吗?的名称并能区分)3.揭示课题：认识几种常见的岩石(板书)4.大家来说说看，这三种岩石各有怎样的学生通过看、摸等方式观察"颜色和光滑度")5.请两位同学上展台，各介绍一种岩石。材料准备：实验记录单。]1.大家的观察非常细致，但是科学家在观察研究岩石的时候更加细致，你们想不想知道他们还从哪些方面观察岩石的呢?2.出示活动单，明确观察方向。(用铅笔记录3.大家知道怎样去观察吗?[由于本课观察内容较多，并且很多实验需要指导，所以将主要的观察内容重点放在"有无层理、气孔、斑点、条纹、软硬、组成的颗粒大小"]颗粒大小花岗岩砂岩大理岩[材料准备：1枚钢钉、1把铜钥匙。]“有层次的岩石"四副图片让学生观察比较，并提问："你知道有条纹是什么意思吗?有层次是什么意思?"(学生说不出，老师给予解引导学生对照参照物来细致观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特3.岩石是由非常多的颗粒组合而成的，这些颗粒大小是怎样的?Ppt微课展示(颗粒细密的岩石、颗粒粗疏的岩石、颗粒粗大的岩石)4.岩石的硬度该如何判断?用微课演示刻软：用指甲刻画出痕迹；中准备了三种硬度岩石的展示，在总结判断硬度方法时，可让学生推测"较软"的标准);较硬：不能用铜钥匙刻画出痕迹但能用小刀刻画出痕迹；硬：用铜钥匙和小刀都不能刻画出痕迹。5.学生总结方法，老师用板书“导图”的方式6.提醒学生注意安全，学生进行观察记录。三、研讨：观察发现(预设10分钟)1.学生反馈交流：学生在展台下展示记录单汇报，全班交流。2.请学生分别归纳总结“花岗岩、大理岩、砂岩”3.提问：我们如何观察、描述一种未知的岩石?(预设：学生能能说出更多的方法，只要合理，教师予以肯定)1.科学家们有时也会对岩石的光泽进行观察，微课展示“光泽度的观察及光泽度标准"。(如果时间充裕可让学生进行观察)2.我们对岩石的外部特征进行了观察，那不同岩石内部的物质是否一样呢，该怎样观察?通过视频微课对操作进行演示。(如果时间充裕，学生进行观察)【板书设计】花岗岩砂岩大理岩颜色：红、黑、白多种颜色