人教版语文课件我的老师

.ppt..ppt.七年级XX班教学我的老师“”课前导读1字词学习2课文赏析3课文小结4主目录01.课前导读作者介绍课前导读

魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。现代作家，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。课前导读背景介绍《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。02.字词学习字词学习榆钱（）黑痣（）褪色（）

磕头（）海鸥（）焚香（）yúzhìtuìkēōufén字词学习纠葛（）卜问（）劝慰（）

蔡芸芝（）军阀（）jiūbǔwèiyúnfá字词学习温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。纠纷：争执的事情。依恋：留恋，舍不得离开。平生：一生，有生以来。03.课文欣赏本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？课文赏析主要写“我”小学时的老师蔡芸芝先生。主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的小纠纷、梦中寻师，七件事。一、研读文本课文赏析第一段在全文中有什么作用？第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？第三段哪些词语体现了老师是假装打我？她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？课文赏析在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？课文赏析“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”可不可以？为什么？最后一段表现了作者怎样的感情？文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？这七件小事的次序可不可以打乱?1.第一段在全文中有什么作用？2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？课文赏析总起全文，引出下文，“最”字突出作者深切的思念之情。温柔是针对老师的心灵美说的，美丽是针对老师的外貌美说的。3.第三段哪些词语体现了老师是假装打我？4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？课文赏析仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。

影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？课文赏析深切的喜爱、崇拜之情。

值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。我对老师的感情也加深了。7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种感情？8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？为什么？课文赏析深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。

不可以。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。所以不能改。9.最后一段表现了作者怎样的感情？10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？课文赏析呼应开头，表达深切的惋惜、依恋、怀念之情。

其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两件事是我感情的深化。11.这七件小事的次序可不可以打乱?课文赏析不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。课文分析探究主旨1.归纳本文的中心思想。

本文通过几件具体的事情，表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激、依恋和怀念之情。2．课文中有哪几处真切动人的心理描写?试讨论分析。课文中真切动人的心理描写有：①老师佯怒后；②“我”被小“反对派”们咒骂父亲死了后；③放假前看老师收拾行李时；④回忆梦里寻师时。以①为例，“我用儿童的狡猾的眼光察觉……”“狡猾”的语境义是调皮、机灵，它真切地表现出一个天真淘气的孩子对老师的理解和爱戴。04.课文小结课文小结读课文，写作文。在你心目中，一定也有一位最难忘的老师。请你以《我的老师》为题，仿写一篇真人、真事、真情的记叙文。要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾