人教PEP版英语六年级下册Unit 3 Where did you go？集体备课教案（6课时）

第第页人教PEP版英语六年级下册Unit3ThreeWheredidyougo？集体备课教案（6课时）主备人辅备人上课时间课时共6课时审核人单元主题本单元教学内容为人教版英语六年级下册第三单元，属于“人与社会”和“人与自我”范畴中的“历史、社会与文化”及“生活与学习”主题。单元子主题及课时安排Wheredidyougo？Wheredidyougo？有趣的假期体验谈论旅游活动学会分享健康而有意义的旅行树立乐观的心态、努力学习PartBReadandwritePartCLet’scheck&Let’swrapitupPartALet’stry&Let’stalkPartBReadandwritePartCLet’scheck&Let’swrapitupPartALet’stry&Let’stalkPartALet’slearn&Listen,answerandwritePartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&Lookandsay学情分析能力基础:经过将近四年的英语学习，学生具了一定的听、说、读、写能力，能读懂语言简单、主题相关的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的交流。单元教材分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。教学内容主要是围绕张鹏给John打电话，了解John没有上学的原因，并去John的家里探望，分享John在刚刚过去的五一假期旅游的照片等情景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“Wheredidyougo?”“—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.”“Howdidyougothere?”；能听、说、读、写短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts”。单元总目标1.听、说、读、写句型“Wheredidyougo?”“—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.”“Howdidyougothere?”2.在情景中恰当运用句型“Wheredidyougo?”“—Didyou…?—Yes,wedid./No,wedidn’t.”“Howdidyougothere?”询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具3.在图片和文字的帮助下，完成填写表格和完成句子等活动4.在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生的事情的语篇，并恰当运用本单元所学的核心句型口头描述过去发生的事情5.听、说、读、写短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts”，并正确使用上述短语谈论和描述人物在过去做的事情。Unit3Wheredidyougo？第1课时课时内容PartALet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Wheredidyougo?这一话题展开，主要通过对话学习词组rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot及句型Wheredidyougo...?Iwentto…Whatdidyoudothere?I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。教学目标1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2.在语境中理解生词或短语“felloff,mule,Turpan,could,till”的意思，并正确发音。3.通过对话了解新疆的风土人情。4.用正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。5.在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时的特殊疑问句。教学重难点能够在情景中运用句型“—Wheredidyougooveryourholiday?—Iwentto…”“—Whatdidyoudo?—I…”谈论去过的地方和所做过的事情。在对话交流中正确使用一般过去时；了解动词过去式的不规则变化。教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Greetings.2.Singasong—Tellmeaboutyourholiday.(出示课件)3.Review:Aquickrespondgame.TheteachershowssomeverbsonthePPT.Studentstrytosaytheirpastororiginalformsassoonaspossible.Thefastestonecangetareward.4.Lead-in.Theteachershowsacalendaronthescreen.（出示课件）T:What’sthedate?Ss:It’sMay1st.It’stheLabourDayholiday.T:WheredidyougolastLabourDayholiday?Ss:Iwentto…1.Listenandtickorcross.(1)T:Whatdayisittoday?Ss:It’s…T:Weshouldgotoschoolandhaveclasseson…ButJohndidn’tgotoschooltoday.Amycalledhim.T:JohnansweredaphonecallfromAmy.Pleaseread“Let’stry”firstandguesswhathappened.(2)Studentslistentotherecordingandtrytofinishtheexercisesbelow.(3)Listenagainandchecktheanswerstogether.(出示课件)Showthelisteningmaterialtohelpstudentsunderstandfurther.(4)Showthekeysentence“Whathappened?”andthekeyphrases“felloffmybike,hurtmyfoot”.(出示课件)(5)Practice:Let’schanttogether!(课件出示：John骑自行车摔倒的相关内容)2.Watchandanswer.(1)T:Afterschool,AmywenttoJohn’shome.TheytalkedabouttheLabourDayholiday.Trytoanswerthetwoquestionsafteryouwatchthecartoon.（课件出示：Let’stalk板块的视频）①WheredidJohngooverhisholiday?②Whatdidhedo?(2)Checktheanswers.T:WheredidJohngooverhisholiday?Ss:HewenttoMt.TianshanandTurpaninXinjiang.T:Whatdidhedo?Ss:Herodeahorseandsawlotsofgrapes.3.Learnthenewwordsandsentences.(1)Showsomepicturestohelpstudentsunderstandthewordandthephrase.（课件出示：Turpan和rodeahorse的相关内容）(2)Showsomepicturestohelpstudentslearnthewords.(课件出示：horse,mule,till,could的相关内容)Leadstudentstoreadthewords“mule,could,till”.(3)Writedownthekeysentencesontheblackboard.Leadstudentstopractice“—Wheredidyougooveryourholiday?—Iwentto…”“—Whatdidyoudo?—I…”4.Readandact.(1)Listenandimitate.Letstudentsreadthetextsentencebysentenceaftertherecordingandpayattentiontothepronunciationandtheintonation.(2)Letstudentsreadfreelyforoneminute.Afterthat,twostudentsworkinagroupandreadthedialogue.(3)Letstudentsfillintheblanksonthescreen,thentrytoroleplaywithoutbooks.(出示课件)1.Readandunderline.Askstudentstoreadthedialogueandunderlineallthepastformsofverbs.2.Agame:Whatismissing?Showthekeywords“mule,Turpan,could,till”,thephrase“felloff”andthesentences“—Areyouallright?—I’mOKnow.”“—DidyougotoTurpan?—Yes,wedid.”onthePPT.Askstudentstoreadthemquickly,thensaythemissingpart.(课件出示：游戏规则及相关内容)1.Theteachershareshis/herownPPTabouttheLabourDayholidaywithstudents.(出示课件)Onestudentasksthekeyquestions,andtheteacheranswers.S:Wheredidyougooveryourholiday?T:IwenttoSanya.S:Whatdidyoudo?T:Iwentswimminginthesea.Ialsoatelotsoffreshfruit.2.Askandanswer.TwostudentsworkinagroupandtalkabouttheirlastLabourDayholiday.Makeamodel:A:Wheredidyougooveryourholiday?B:Iwentto…A:Whatdidyoudo?B:I…3.Showtime.Studentsstandupandshowtheirdialogues.作业板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo?第2课时课时内容PartALet’slearn&Listen,answerandwrite上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第三单元第二课时。围绕Wheredidyougo?这一话题展开，主要通过约翰5月1日和5月12日的博客分享这一场景，来呈现单词和短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing”。本课时的重点是单词和短语的掌握以及能够运用“—Wheredidyougolast…?—Iwentto…”“—Whatdidyoudothere?—I…”谈论周末或假日活动。包括Let'slearn&Listen，answerandwrite两个版块。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则、采用多种教学手段调动全体学生的积极参与。通过活动教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。教学目标1.听、说、读、写短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing”。2.恰当运用本部分核心句型“—Wheredidyougolast…?—Iwentto…”“—Whatdidyoudothere?—I…”谈论周末或假日活动。3.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极地思考和大胆的创新，提高自主学习能力。教学重难点重点：能够听、说、读、写动词短语“rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing”。2.能够运用句型“—Wheredidyougolast…?—Iwentto…”“—Whatdidyoudothere?—I…”询问他人在周末、假期里做的事情并作出相应回答。难点：1.注意不规则动词过去式的变化形式。2.能够在创编的真实情景中练习重点句型。教具准备PPT课件､课文录音､视频、教学卡片等。教学过程个性修改Step1:Warmup师生问候游戏:Whack-a-mole.3.Playachaingame.图片呈现“watchTV”.T:Watch.S1:Watched.S2:WatchedTV.S3:IwatchedTV.S4:IwatchedTVlastSaturday.Step2：Presentation1.呈现约翰劳动节时发博客的图片。T:看博客时，注意日期：ItwasTuesday,May1st.是劳动节那一天。劳动节那天约翰干了什么？2.呈现相关新疆的图片，播放录音并回答问题。Q1：JohnwenttoXinjiang.Whatdidhedothere?Q2：WhatdidJohndoinXinjiang?3.呈现“rodeahorse”图并采用TPR教授。4.听录音回答问题T:Johnrodeahorse,andwhatelsedidhedo?Let’sgoonwatchinghisblog.T:WhatelsedidJohndoinXinjiang?Ss:野营/Wentcamping!呈现“wentcamping”图并教授。5.练习go,went.（1）呈现更多有关went构成的短语图片。Ss:Wentswimming,wentcamping,wenthiking,wentrunning,wentshopping…T:WhatdidJohndoinXinjiang?Ss:Hewentcamping.（2）齐读“Went,went,Iwentcamping.”（3）听录音，引导学生继续看博客，并回答问题。T:WhatelsedidJohndoinXinjiang?Ss:钓鱼/Wentfishing!呈现“wentfishing.”图并采用TPR教授。T:WhatdidJohndoinXinjiang?Ss:Hewentfishing.齐读“Went,went,Iwentfishing.”6.再一次呈现约翰的劳动节那天的博客，并回答以下问题：T:WhatdidJohndoinXinjiang?Ss:Herodeahorse,wentcampingandwentfishing.7.呈现约翰的另一个博客的图片，注意日期：ItwasSaturday,May12th.SoitwaslastSaturday.(1)听录音，并回答问题T：WheredidJohngolastSaturday?T:Johnwentto…Ss:Aforestpark.图片呈现aforestpark(2)上周六约翰去森林公园，听录音，并回答问题。T：Whatdidhedothere?Ss:Rodeabike.rodeabike呈现“rodeabike.”图并采用TPR教授。(3)T:Irodeabikewithmyfriends.Didyourideabikewithyourfriendsoryourfather?Let’ssay“Irodeabikewithmyfather/mymother…”T:骑车时要带头盔，约翰戴头盔了，发生了一件什么事？8.听录音，并回答问题T:Whathappened?Ss:Hefelloffthebike.Hehurthisfoot.图片呈现hurtmyfoot及更多有关hurt构成的短语图片。9.呈现上周六约翰的博客，并回答问题。T:WhatdidJohndo?Ss:Herodeabike.HehurthisfootStep3:Practice1.Actandguess.2.Readandconclude.教师呈现短语，让学生快速读出来，并总结3.Listenandrepeat.Step4:Consolidation&Extension1.Listen,answerandwrite.T:Johnhassomefriends.Whoarethey?Ss:TheyareCarl,MeimeiandMrGuo.T:Let’slisten:Whatdidtheydoyesterday?(1)听录音并完成练习(2)呈现本板块的听力材料及答案）(3)Readtheanswerstogether.2.Groupwork.四人一组，进行调查并分享。如：Niniwenttothepark,andsherodeabike…NameWheredidyougo?Whatdidyoudo?Niniparkrodeabike作业板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo?第3课时课时内容PartBLet’stry&Let’stalk上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第三单元第三课时。围绕Wheredidyougo?这一话题展开，主要通过吴斌斌和艾米在学习遇见萨拉，三人谈论艾米的寒假活动的情景来呈现新句型“Wheredidyoudo…?”“Howdidyougothere?”“Whatdidyoudo?”，本课时的重点是能够运用重点句型谈论假期活动。包括Let’stry&Let’stalk两个版块。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则引导学生将所学知识应用于实践，可以通过多种教学法训练学生的口语表达能力。教学目标1.读懂题目要求，学会听前预测。运用基本听力技巧完成主旨题和细节题。2.通过听力练习获得Let’stalk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。3.在语境中理解生词beach的意思，并正确发音。用正确的语音、语调及意群朗读对话，并进行角色表演。4.通过对话了解海南三亚的海岛风光。5.听、说、读、写并在情景中恰当运用句型“Wheredidyoudo…?”“Howdidyougothere?”“Whatdidyoudo?”谈论假期活动。6.在情景中恰当运用由where,what和how引导的一般过去时的特殊疑问句。教学重难点重点：1.能够听、说、读、写句型“—Howdidyougothere?—Wewenttherebyplane.”。2.能够在情景中运用句型“Wheredidyougo?”“Howdidyougothere?”“Whatdidyoudo?”谈论假期活动。难点：能够运用核心句型进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。教具准备PPT课件､课文录音､视频等。教学过程个性修改Step1:Warm-up&Revision&Lead-in1.Freetalk.2.Playagame.出示短语，快速说出来，如果看到bomb,直接说“boom”.3.Lead-in.Competition:Whatismissing?Step2:PresentationLet’stry1.Listenandcircle.(1)T:出示图片“吴斌斌和艾米”并询问问题：Whoismissing?Wherearethey?(2)播放录音并核对答案。(3)再次播放录音并呈现听力材料，帮助学生理解。Let’stalk1.呈现Sarah杭州旅游的博客，并尝试用思维导图画出Sarah’swinterholiday.2.呈现Amy’s三亚旅游的博客。(1)播放视频，并回答问题Q1:WheredidAmygo?（呈现三亚的相关图片)Q2：DidyougotoSanyabefore?（播放一段三亚美丽风景的视频）Q3:WhodidAmygotoSanyawith?Q4:Howdidshegothere?(呈现中国地图图片)Q5:Howwasthebeach?(呈现海滩图片)Q6:Whatdidshedo?(呈现Amy拍照和游泳的图片)3.学生跟读“Tookpictures—tooklotsofpictures—tooklotsofpicturesofthebeach.Andshealsowentswimming.”4.尝试思维导图来画出Amy’swinterholiday.Step3:Practice1.Look,listenandimitate.跟读课文并注意语音语调2.Readthedialogue.学生自由读，两人一组根据思维导图来说出文章内容。3.TalkaboutAmy’sholiday.呈现更多图片，来谈论Amy’sholiday.Step4:Consolidation&Extension1.Shareavideo.（呈现一段假期外出旅行的视频）2.Workinpairs.三人一组进行角色扮演分享自己的寒假并展示。模板：Letmetellyouaboutmywinterholiday.Iwentto…with…overmywinterholiday.…isfarfromhere.SoIwentthereby…The…wasbeautiful.I…,…andalso…Ihadagoodtimeoverthewinterholiday.Ilikeditverymuch.Myfriend…wentto…with…Hewentthereby…The…wasbeautiful.He…,…,andalso…Hehadagoodtimeoverthewinterholiday.作业板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo？第4课时课时内容PartBLet’slearnLookandsay上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时。围绕“暑假生活”这一话题展开，引导学生关注他人。本课时包括Let’slearn和Lookandsay两个板块。Let’slearn呈现了吴斌斌暑假吃新鲜的食物、去游泳、拍照和买礼物四幅场景，对话板块通过吴斌斌和Amy聊自己暑假生活的情景，引出句型Howwasyoursummerholiday?Itwas…。此情境围绕的是关于学生最喜欢的、最感兴趣的暑假生活这一话题展开，符合学生的心理，贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Lookandsay板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动操练B部分Let’slearn板块中所学的有关假期生活的词汇，描述Andy的假期生活，以达到在真实的生活中生活。教学目标1.能够听、说、读、写单词和词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2.能够正确使用上述单词和词组描述自己的假期生活。3.能够看图描述Andy的假期生活。4.能够运用句型Howwasyoursummerholiday?询问别人的假期情况。5.引导学生关注自己身边的人，激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。教学重难点教学重点1.能够听、说、读、写单词和词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.2.能够运用句型Howwasyoursummerholiday?询问别人的假期情况。教学难点1.能够正确使用上述单词和词组描述自己的假期生活。2.能够灵活运用句型Howwasyoursummerholiday?询问别人的假期情况。教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1Warmup1.Greeting2.Playagame.师生玩“我来比划，你来猜”的游戏。教师把rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot这些短语的图片扣到讲桌上，找几名学生到讲台前抽图片，然后根据抽到的图片做出相应的动作，其他学生快速猜出短语。Step2Leadin1.AskandanswerT:Howwasyourweekend?S1:Itwasfine/good/Ok,thanks.T:Whatdidyoudo?S1:Iwentfishing/cleanedmyroom…2.Let’schantHowwasyourholiday?Good,good,itwasgood.Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.Whatdidyoudothere?Irodeahorse,rodeabike,andwentcamping,too.Step3PresentationLet’slearn1.Teaching“atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts”ShowthepictureofWuBinbin.T:Whoishe?Ss:He’sWuBinbin.T:ThesewerepicturesWuBinbintookoversummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday”Let’shavealook.Learn“atefreshfood”T:Lookatthepicture.Whatdidhedo?Ss:Heatefreshfood.（板书atefreshfood,比较ate和它的原形eat词形的变化。自己找规律，指出a的发音，读出ate。）T：Whatfreshfooddidheeat?S1:Heatefish.S2:Heatevegetables.T:Weshouldeatmorevegetablesandfruit,keepourbodyhealthy.（引导学生健康饮食）Learn“wentswimming”Learn“tookpictures,boughtgifts”T:Whatdidhedoafterswimming?(展示短语tookpicture，联系look，让学生根据look的读音，读出took)Whatdidhedo?Ss:Hetookpictures.T:Whatelsedidhedo?Ss:Heboughtgifts.T:Look,thisisagift.Lookattheblackboard,listentothetapeandfollowthetape.Readthefivephrases.升降调领读一遍，学生两人一组练读，四人小组齐读。2.Learnthedialogue.T:WuBinbin’ssummerholidaywasgood.HowwasyoursummerholidayS1:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?S2:Iatefreshgood.Dopracticeinpairs.A:Howwasyoursummerholiday?B:Itwasgood.A:Whatdidyoudo?B:I…（两人一组用新授词组练习。）Listentotapeandlearnthedialogue.a.Listentothetapeandanswersomequestions.HowwasWuBinbin’ssummerholiday?b.Followthetape.c.Readinrole.3.复述吴斌斌的暑假活动Step4Practice1.描述Andy的假期生活。T:ThisisAndy.Andy’ssummerholidaywasfun.Doyouwanttoknowsomethingaboutit?Whydidhedooverhissummerholiday?2.两人一组，互相描述Andy的假期生活。3.学唱歌曲“Tellmeaboutyourholiday”。作业板书设计教学反思Unit3Wheredidyougo？第5课时课时内容PartBReadandwrite上课时间审核人教材分析本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket,part,licked,laughed,dressup以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。本课时Readandwrite的板块，分为两个部分。第一部分是读前活动，呈现了吴斌斌外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。接下来呈现的是吴斌斌写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴斌斌一家的三件好事和两件坏事。第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。教学目标1.能够听、说、认读单词和短语：basket,part,licked,laughed,dressup。2.能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。3.够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。4.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。5.培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。6.能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。教学重难点教学重点1.能够听、说、认读单词和短语：basket,part,licked,laughed,dressup。2.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。教学难点单词basket,part,licked,laughed的读音和理解。2.能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。教具准备PPT课件、课文录音、视频教学过程个性修改Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Boysandgirls,herearesomeholidaypictures.Who’sshe?Yeah,it’sme.Whatdoyouwanttoknowaboutmyholiday?S1:Wheredidyougoonyourholiday?S2:Howdidyougothere?S3:Whatdidyoudothere?S4:Whendidyougothere?S:Whodidyougotherewith?…Step2Leadin1.Let’schant2.Guess.T:Great.Look,thisisapictureofmyfriend.She’sLily.Whathappened?Guess.（教师展示丽丽摔倒的照片，照片被盖住一部分，学生猜测发生的事情。）S1:Hurtherleg?S2:Hurtherfoot?…T:Yes,shefelloffherbikeandhurtherarm.（展示完整的照片）T:WhathappenedtoWuBinbin?Step3Presentation1.阅读前看一看，说一说。a.T：Nowboysandgirls,lookatthepictures.HowdidWuBinbinmeetMax?Whatwillhappennext?Wheredidyougoonyourholiday?WewenttoXinjiangonourholiday.Howdidyougoonyourholiday?Wewentbyplaneonourholiday.Whatdidyoudoonyourholiday?Werodeahorse,tookpictures,boughtgifts，andatedeliciousfoodonourholiday.b.两人一组讨论问题，然后全班交流。(1)学生分类，哪些是好的事情？哪些是坏的事情？(2)指名描述吴斌斌发生的事情。2.阅读中(1)第一次阅读快速阅读文本，用括号标出与图片相符的句子。小组讨论，展示结果。Picture1:Intheafternoon,Mumatesomebadfruitanddidn’tfeelwell.Westayedinthehotel.Picture2:Robinplayedthepartofadog.Maxlikedhimverymuch.Hejumpedonhimandlickedhim.Picture3:Inthemorning,theyrodeabikeforthreepeople.Maxsatinabasketonthefrontofthebike.结合插图，教师的动作，帮助学生理解单词part,licked,onthefrontof和句子。根据文本，给图片排序。(2)第二次阅读再次阅读文本，找出这一天发生在吴斌斌一家的三件好事和坏事，用线画出。小组讨论，整理结果。小组汇报结果。在学生汇报的结果中理解dressedup,makeafunnyplay。(3)第三次阅读a.阅读文本，小组讨论问题。Whatwasthedate?Howwastheweather?Howwasthatday?Whatdidtheydointhemorning?WheredidMaxsit?Whydidtheystayinthehotelintheafternoon.WhodidMaxlike?WhatdidMaxdotoRobin?b.指名回答问题，理解文本的细节。(4)播放录音，跟读录音，模仿正确的语音、语调。(5)写一写。a.结合实际，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和自己的对策。b.小组交流。c.请几名学生说一说。3.阅读后(1)阅读中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”。(2)自读材料，完成读后活动。(3)同桌之间互相交流。(4)指名汇报，核对答案。Step4Practice1.“快乐的一天”活动回忆六年小学生活中最快乐的一天，然后分小组讨论，各个小组写出那一天中的活动。最后选