七年级数学北师大版上册第6章《数据的收集》教学设计教案

好好学习天天向上第第页教学设计数据的收集教材分析本章主要讨论和研究数据收集、整理和表示。本章的重要目标是在活动中发展学生的数据分析观念与数据处理的能力。而本节课是章节起始课，要起到承前启后，本章统领作用。本节课的主要内容是：通过具体问题，回顾小学阶段学习过的统计图，然后从事一个简单的统计活动，通过该活动揭示统计的过程、环节及数据的收集问题。因此，本教学设计的大致流程是：围绕一个既定的话题，呈现一些统计图表，让学生读图表获取信息（复习小学知识）；接着，要求学生完成一个简单的调查活动，经历统计活动的各个环节，由此揭示统计活动的步骤，引出数据是如何收集的问题。从而说明统计过程中的第一个步骤是“明确调查的问题和目的”，为后面揭示统计过程做铺垫。同时，这里安排小颖通过查找资料的方式获得信息，安排小明通过调查的方式获得信息，也为后面讨论“如何收集数据”做了铺垫。学情分析在小学阶段，学生初步从事过一些统计工作，如体验简单数据收集和整理的过程，认识简单的条形统计图和统计表，能根据统计图表回答简单的问题等。教学方法本节课重视培养学生的主动学习，教学过程中为学生提供充分的自主探索与合作交流机会，对学生提出的问题给予适当的评价，特别是有独到见解的问题或提出异于他人的解决问题的途径或方法及时给予评价。教学评价同样的统计图表，不同的学生从中获取的信息是有差异的。因此，教学时应鼓励学生思维的多样性，鼓励学生从各个角度认识统计图表、获得信息。只要学生的回答有其一定的道理，就应该给予肯定和鼓励。要关注学生在活动中的投入程度，能否积极主动地从事各项活动，向同伴解释自己的想法，听取别人的意见和建议，学生在活动中表现出来的思维水平、表述水平等。关注学生是否能够积极参与讨论，是否有自己的观点，能否将自己的观点清晰而有条理地表现出来。学法指导关注学生统计意识建立的过程，扩大学生的思维视角，提高学生对不同问题处理策略的能力，培养学生应用数学的意识，提高应用数学知识解决问题的能力。课堂中通过丰富多彩的集体讨论和小组讨论，以合作学习促学生自主探究。教学目标1.知识与技能：①回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识；通过简单活动，经历收集、整理、描述和分析数据的过程。②了解数据收集的常用方法。2.过程与方法：在调查、统计等活动中，发展数学分析观念3.情感与态度：通过调查、分析身边的实际问题，感受数学来源于生活，并为现实生活而服务。通过小组成员间相互合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。七．重难点分析教学重点：掌握从事一个统计活动大致要经历的过程；了解收集数据的常用方法。教学难点：对数据进行恰当的分析。九．时间分配课前引入多样统计图用时2分钟活动一小丽查资料用时6分钟活动二小明查问卷用时12分钟活动三你来做调查用时8分钟议一议归纳提升用时6分钟合作交流数据的收集用时4分钟做一做达标练习用时4分钟想一想收获与感悟用时3分钟十．板书设计十一.教学过程本教学设计有八个环节：课前引入多样统计图展示多样统计图：视频【教学策略】1.以问题串的形式出现：你在生活中见过类似的图吗？你能读懂这些图吗？在日常生活中，我们经常要和数据打交道，你知道这些数据是如何获得的吗？杂乱的数据难以反映其中蕴含的信息，我们需要整理并采用合适的统计图表示数据。不同的统计图在表示数据时各有什么特点？你能从统计图中获得哪些信息呢？2.揭示本章将学习的内容：经历调查的全过程，着重感受收集数据、整理和表示数据这两个环节。【设计意图】本环节呈现了本章中出现的多样统计图表，目的是使学生体会到生活中存在着大量的数据，统计图可以清晰地展示数据。以问题串的形式出现可点明本章的主要学习内容，同时可激发学生的学习兴趣。活动一小丽查资料空气质量优良率家住胶州的小丽想了解家乡空气质量情况，于是她查阅资料得到了下面的统计图。空气质量优良率从小丽的统计图中，你能得到什么信息？【教学策略】指导学生获得信息首先要读懂统计图的“标题”、“横轴”、“纵轴”、“图例”等的含义；引导学生观察信息【设计意图】1.在调查结果的呈现形式上，小丽的调查结果是用折线统计图表示，目的是帮助学生回忆、复习小学学习的相关内容。2.通过一副折线统计图的呈现，让学生回忆如何从统计图上获得信息，首先要读懂统计图的“标题”、“横轴”、“纵轴”、“图例”等的含义，再去分析数据。活动二小明查问卷小明想了解周围的人是否具有环保意识，于是他在问卷网上设计了一份调查问卷，小区里随机将二维码分享给100人进行调查，之后将部分调查结果制成了统计图.调查问卷年龄：_______年龄：_______1.到街市或超市购物时，你会自备环保购物袋吗？A.经常这样B.偶尔这样C.从不这样2.你会将生活垃圾按照可回收，不可回收，有害垃圾进行分类处理吗？A.经常这样B.偶尔这样C.从不这样小明绘制的统计图：问题2中各年龄段选择“经常这样”的情况问题1中各年龄段选择“经常这样”的情况图2图3【教学策略】1.单一的图1——扇形统计图，学生自由举手回答，回答正确给予肯定。基本从两方面回答：一是，占的比例大小问题；二是，结合题目给的100人，可求出每个年龄段的具体人数。2.图1与图2结合——扇形和条形的组合，学生可以迅速回答问题3中“30岁至45岁”对应的人数最多，由此认为该年龄段最有环保意识，此时引导学生关注部分在总体中所占的份额。3.图1、图2与图3的结合——三幅统计图的组合，小组内交流获得的信息，学生回答正确就给于肯定。【设计意图】1.结合社会热点培养孩子的环保意识，渗透德育教育。2.在调查结果的呈现形式上，小明的调查结果分别用不同的统计图表示，目的是帮助学生回忆、复习小学学习的相关内容。第①小题，一幅统计图，问题开放性题目，给学生更多的发展空间。小题，两幅统计图的结合，提出单一问题，目的是让学生结合两幅图，全面的分析问题，解决问题。第③小题，问题开放性题目、小组内解决，目的是为满足不同层次的需要，以巩固本环节第1、2小题的学习方法。从而发展学生的数据分析观念，以及合作交流的意识与能力；3.学案上每小题留四行空白，目的是为了让学生有条理的书写。活动三你来做调查为了了解我班学生是否具有环保意识，请你设计一个方案进行调查。问题2的调查结果选项A经常这样B有时这样C从不这样人数选项A经常这样B有时这样C从不这样人数【教学策略】1.课前教给学生使用Excel生成统计图的方法。2.学生独立思考“如何收集组内数据”后，再进行全班交流。3.将全班分成三大组，进行大组汇总数据，之后在电脑上汇总全班数据。4.引导学生观察统计图，提出自己的建议。【设计意图】让学生经历一个简单的统计过程，为后面明晰统计活动的过程做铺垫。统计活动往往非一人力量所能完成，需要同学间的合作，因此通过小组合作，学生亲自经历数据的收集与整理的过程。学生课上用电脑进行数据的汇总、计算、生成统计图，可以直观的进行判断。归纳提升：议一议：从事一个统计活动大致要经历哪些过程？想一想;(1)为了得到“抛掷一枚均匀的硬币50次，出现正面朝上的次数”，你打算如何收集这个数据呢？(2)如果想了解全班同学的身高情况.(3)如果想了解青岛市水资源的总量、人均水资源占有量，你打算怎样获得这些数据呢？归纳提升：获得数据的常用方式有哪些？【教学策略】问题引领，总结获得数据的常用方法。【设计意图】本环节提出了4个问题，目的是讨论收集数据的常用方式。达标练习1、收集下列数据你会采用什么方法？（如测量记录，调查，做实验，查资料）（1）调查本班学生视力情况；（2）了解我们班同学最喜欢电影明星；（3）了解一定量的水在加热时温度变化；（4）了解青岛近3年的绿化率情况.2、为调查某市中学生关于对“感恩父母”的认识，某记者抽查了该市市区几所中学的100名学生，调查目的是：“了解学生对父母关爱的回报”，并设置了几个问题，“你记得父母的生日吗？”就是其中的一个问题，在收回的调查问卷后，记者做了如图所示的统计图，请回答问题：（1）这次调查中“只记得双亲中一方生日”的学生总共有___人．（2）在这个问题中，父母生日都记得的学生有____人。（3）你还能得到哪些信息？（4）就“你如何感激父母的恩情”这个调查内容，你还能为这个记者设置两个问题吗？

问题1：___________，

问题2：___________．谈谈你的收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？【教学策略】从知识的学习、方法的领悟上引导学生归纳、总结本节课，【设计