六年级语文下册《交流平台与初试身手》配套教案

交流平台初试身手【教学目标】1.能结合课文内容,交流表达真情实感的方法。2.能选择一两个情境,运用把情感融入景物之中的方法写几句话。【教学重点】1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法。2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台1.课件出示：情以物迁，辞以情发。（1）师：古人早就注意到文章跟情感表达之间的关系了，即“情以物迁，辞以情发。”说的就是人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的自然抒发。（2）引出学习内容：本单元交流平台的内容主要是回顾单元课文内容，感受作者如何在文中表达自己的真情实感。2.比较：两篇课文的写法。（1）出示小组交流任务：①说说《匆匆》和《那个星期天》的主要内容分别是什么。②作者是如何表达自己的内心感受的？交流讨论。①主要内容：《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。表达情感：作第1、第4自然段，作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。②主要内容：《那个星期天》作者用细腻的笔触写了儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自己出去玩的经历。表达情感：作者从一早就兴奋雀跃、满怀期望地等待写起，写到中午“错失良机”后的懊恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，将自己心情的变化通过语言、动作、心理描写以及环境描写细致地展现出来，给人以深刻印象。总结：写文章时，要表达自己的真实情感，我们既可以把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以直抒胸臆。有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。3.回顾课文，巩固方法。（1）融情入人：通过对人物语言、动作、神态等细节描写来表达情感。《腊八粥》中八儿对妈妈的催问、计划分粥的天真语态等，都表现出八儿对盼着早点儿吃到腊八粥的急切心情。（2）融情入事：通过颇具情节的事例来表达感情。《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、站在门后等母亲……的小事例、小举动，把“我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。（3）融情入景：“景”可以是社会环境，可以是自然景物。《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”将景物的特色和心理活动的描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是自己的“第一次盼望”。（4）直抒胸臆：直率地抒发自己的思想感情。傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔莫及！三、初试身手，运用方法过渡：请大家浏览“初试身手”的内容，体会一下课文所给的例子分别表达了人物什么样的心情，并说说你是从哪里体会到的。1.课件出示：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。（1）师：这时你的心情会是怎样的？你正走在放学回家的路上，想到回去就能看见妈妈给你买回来的心爱的小狗，这时看见路边的景物，你的心情会是怎样的呢？（2）一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。→路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。2.课件出示：打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。→天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。3.小结：两则材料都写了花儿、鸟叫，但感受不同。第一段文字让人感到很高兴，第二段文字让人感到垂头丧气。当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同，所以可以借助环境描写表达情感。四、迁移学法，学以致用1.从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。出示：走在小巷里奔跑在田野上弹琴钓鱼……集体交流。

（1）拓展举例：走在小巷里

心情好时：月光如水一样静静地倾泻下来，她沐浴在银白的月色中，迈着轻快的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，铮铮琮琮，如灵泉流过她的耳畔她的心田。心情不好时：月光如水一样静静地倾泻下来，仿佛给她罩上了一件寒凉的衣，她拖着沉重的脚步，走在小巷里。谁家窗户里传出的琴声，叮叮咚咚，如一把小锤敲击着她的耳鼓她的心田。（2）拓展举例：奔跑在田野中心情好时：他奔跑在田野中，想起自己钓起的那条大鱼，兴奋得一蹦三尺高，不由自主地哼起了歌。路边的野花，左摇右摆，好像在为他鼓掌。心情不好时：他奔跑在田野中，想起因为自己的失误而脱钩的大鱼，恨不得放声大叫。路边的野花，左摇右摆，好像在嘲笑他的粗心大意。（3）拓展举例：弹琴心情好时：那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的心田……心情不好时：我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。（4）拓展举例：钓鱼心情好时：哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。心情不好时：一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！”3.小结：通过对课文内容的回顾以及对不同场景的分析，体会到了在表达情感时用到的方法，在写文章时，对景物的描写并非单纯写景，而是旨在表达情感。教学反思“交流平台”的教学，我将其与精读课文《那个星期天》的课后练习第三题紧密联系在一起，引导学生体会《那个星期天》《匆匆》情感表达方法的异同。先让学生自己比较、发现，充分交流，再引导学生阅