2025年春部编版语文七年级下册同步教案 24 带上她的眼睛

24带上她的眼睛上课素材文体常识科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质文化生活、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式，赋予“幻想”依靠科技在未来得以实现的极大可能是它最大的特征。上课笔记1．语言运用：正确理解并积累“不期而至、心有灵犀、天涯海角”等富有表现力的词语。2．思维发展：梳理故事情节，分析人物形象，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。3．审美鉴赏：了解科幻小说的特点，体会小说奇特的想象。4．文化传承：激发自己的想象力和创造力，感受文中小姑娘崇高的品质，感悟人性的伟大。梳理故事情节，把握本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。体会环境描写对于突出人物的作用，理解文中小姑娘的人物形象和小说的主旨。浏览法、小组合作探究法。一、创设情境导入新课师：回眸2015年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是《三体》。说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣。他是著名的科幻作家，创作的主要作品有《乡村教师》《球状闪电》，还有《超新星纪元》等。2015年8月23日，其作品《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”。师：今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。（板书课题）二、检查预习疏通字词1．文学常识作者简介刘慈欣，男，1963年出生，中国科幻小说代表作家之一。自20世纪90年代开始发表科幻作品，曾于1999年至2006年连续八年获得科幻小说银河奖，他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。其主要作品有《三体》《球状闪电》《超新星纪元》等。2015年，他凭《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。2．生难字词(1)字音点缀(zhuì)漫步(màn)迟钝(dùn)蒙眬(lóng)闲暇(xiá)凸现(tū)拍摄(shè)蔚蓝(wèi)合拢(lǒnɡ)吟唱(yín)孤零零(línɡlínɡ)心有灵犀(xī)不期而至(qī)天涯海角(yá)(2)词义【迟钝】（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。【闲暇】泛指空闲的时间。【不期而至】事先没有约定而意外到来。【心有灵犀】指彼此心意相通。文中指“我”心里似有感应。【天涯海角】形容极远的地方或彼此之间相隔极远。三、初读课文整体感知1．指导朗读。听录音范读，小组互读精彩片段。2．整体感知。(1)根据标题——《带上她的眼睛》，浏览全文，大家能想到哪些问题？点拨：①带上她的眼睛去干吗？②为什么要带上她的眼睛？③为什么是最后一次呢？④为什么出不来了呢？(2)针对提出的这些问题，大家能想到什么对应的答案？点拨：①带上她的眼睛去看这个世界；②因为小姑娘是最后一次领略地球表面的风光；③因为小姑娘被困在地心里面再也无法出来了；④因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。(3)请同学们划分段落，概括大意。点拨：第一部分（第1～5段）：开端：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。第二部分（第6～24段）：发展：写“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原度假。第三部分（第25～45段）：高潮：“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。第四部分（第46～47段）：尾声：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。四、合作探究活动展示《带上她的眼睛》将改编成电影，现在导演邀请同学们加入他的电影改编组，分组就电影改编过程中的几个关键问题进行探讨。活动一：编剧组——梳理剧本（浏览课文，把握故事内容）1．用简洁的语言向投资方说明剧本的主要内容。点拨：这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面的世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假，最后一次看这个世界。2．文章标题“带上她的眼睛”及开头“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”有何表达效果？点拨：开头就设置悬念，引人入胜。活动二：特效组——制作画面（聚焦文本，找出环境描写）3．地心环境无法实拍，必须后期制作特效。电影特效制作费时费力，成本高昂。所谓“钱要花在刀刃上”，你认为关于地心的环境描写哪些最生动、最直观、最有必要制作成特效画面？（提示：浏览“落日六号”部分，在书上画出相关语句。全班齐读环境描写相关语句）4.有关于地心的环境描写有何作用？点拨：大量科学知识的运用，体现出科幻小说的科学性，增加了读者阅读的真实感。地航飞船周围极端恶劣的环境，衬托了地航员们为了科学探测所表现出的英勇无畏的精神。活动三：选角组——选择演员（仔细品读，理解人物形象）5．现在剧本和画面都已经初步确定，只剩下最后一步——选择演员。哪个演员最符合你心目中小姑娘的形象呢？浏览文章，在文中圈画有关小姑娘的描写，分析小姑娘的人物形象。（在分析小姑娘的人物形象时，引导学生多读文中相关的语句）点拨：小姑娘热爱自然、渴望自由、坚强乐观、勇敢善良、热爱科学、坚守岗位、甘于奉献，具有悲壮的英雄主义色彩。6．投资方向电影改编剧组推荐某男演员出演“小姑娘”角色，把片名改成《带上他的眼睛》就可以了，理由是此演员演技好而且有科幻电影出演的经验。对于这个问题，你怎么看？（此处插入视频，帮助学生更好地感受小姑娘的品质，再次齐读相关语句）点拨：本文主角的形象是年轻小姑娘更好，这样小姑娘弱小的外表与伟大的品格之间能够形成强烈的对比反差，更能突出她伟大的精神品质。活动四：延伸思考（主旨探究）7．电影已经制作完成，现在宣传人员正在为电影添加分类标签，有人想为电影加上“爱情”标签，理由是在小说结尾“我”永远思念小姑娘，且说自己离她不再遥远。你怎么看待这个问题？如何理解本文的结尾？点拨：影片结尾“我”对小姑娘的感情不是爱情。“我”思念小姑娘一方面是因为她坚强乐观、甘于奉献的精神品质给“我”留下了深刻印象，让“我”十分敬佩；另一方面是因为小姑娘改变了“我”，让“我”开始发现、关注生活中的美。之前的“我”虽然身体是自由的，但内心却是封闭的、枯燥的。五、精读课文深入理解1．小姑娘为什么不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？点拨：小姑娘是想一个人承担这生命中巨大的苦难，不想让他人为她担心，这是一个懂事的小姑娘。从反面来说，这也说明了这个小姑娘处境的艰难。2．“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它”，小姑娘为什么不让“我”把花朵拔下来呢？点拨：因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花——那么脆弱，却又那么顽强。3．小姑娘后来会怎么样？请你设想一下。点拨：地心飞船找到了“落日六号”并同它对接，在舱门打开的一瞬间，我看到了“落日六号”内整洁的陈设。我走了进去，那个小姑娘同二十年前相比，长高了，这是在失重环境中长期生活的人的通病。她对着我微微一笑，说：“你来了。”这二十年的光阴，就在她的微微一笑中烟消云散。我带着她回到了地面，她留下的资料果然起了很大作用，人类对地心世界的认识更为充分，一个崭新的纪元开始了。4.概括“我”和小姑娘这两个人物的形象。点拨：“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满抱怨的一个科学工作者。小姑娘是一个具有敬业精神、献身精神，乐观坚强，努力享受美好事物且心地善良的人。5．结合具体内容说说小说的主旨。点拨：本文以“我”的经历见闻转变为主线，以“她”的故事回述为暗线。写出在物质越来越丰富的时代，人们对物质的追求越来越强烈，然而心灵上却产生了危机感，本文带着人们打开心灵的眼睛，寻找心灵的净土。赞美了热爱生活、爱岗敬业的精神，也歌颂了人类探险事业中悲壮的牺牲精神与人类面对困境的坚强与乐观。六、探究写法提升素养请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。点拨：(1)伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。”(2)伏笔：“热，热得像……地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”七、总结课文拓展延伸1．总结课文文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。2．拓展延伸(1)课外阅