人教版一年级上册语文拼音教案2024年借鉴新课标

人教版一年级上册语文拼音教案

2024年借鉴新课标

教案是老师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前

提，是讲好课的根底，教案那么是备课的具体表现形

式。它可以反映老师在整个教学中的总体设计和思路,

是衡量老师教学水平凹凸，尤其是教学看法谨慎与否

的重要尺度。下面我给大家带来关于人教版一年级语

文上册教案，便利大家学习。

人教版一年级语文上册教案1

《aieiui》教案

教学目标：

1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，认清

形，正确书写。

2、能精确拼读声母与aieiui组成的音节，正确

书写音节。

3、相识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句

子，会读儿歌。

教学准备：

学生用的拼音卡片、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

（课件演示：拟人化的六个单韵母在做游戏）

师：瞧，那是谁?他们玩得多快乐哪!让我们和他

们一起做游戏，好吗?你们能叫出他们的名字吗?

师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师：瞧，他们分别戴上了不同的帽子了，你还相

识吗?（开火车读）

［设计意图：赐予单韵母以生命，以学生宠爱的动

画片形式抓住学生的留意力，使原来枯燥的复习变得

趣味盎然。］

二、互动学习。

1、学习aio

®引出ai,知道复韵母。

（课件演示：拟人化的复韵母ai）

师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在干啥?（在比

高矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪个韵母

发一个挨紧一个的"挨”这个音呢？

出示卡片：ai

你们有什么发觉?（ai是a、i手拉手组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,

它叫复韵母。（课件出示“复韵母〃三字，注拼音）跟读。

②读准ai。

学生尝试念ai,老师视察后分别请出一位发音正

确的学生和一位发音不正确的学生来念，请全班同学

视察、区分、评价。

老师边评价、边示范，讲清发音要领。

同桌合作，互读互纠。

③读ai的四声。

师：瞧，a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么

办呢?你们给想想方法吧。

小结学习标调歌：有a不放过，没a找。e,iu都

有标在后。

（课件演示：ai的四声）

指名读，开火车读。

你会用ai四声中的一个说一句话吗？

［设计意图：联系学生的生活经验，联系语言来帮

助学生相识稳固四声，丰富的感性相识会激发学生的

学习踊跃性，拓展思维，造就了学生对语言的爱好,

开展学生的语言实力。］

④指导书写ai。

请同学们视察一下ai的家在哪儿?师范写一个，

生试写两个。

2、学习eio

（课件演示：砍树）

师：瞧，小挚友在砍树呢!我们也来做做砍树的动

作吧！

刚刚你们都憋足劲，发出了"哎一一”的长长声音,

声音短一点就是今日学习的其次个复韵母eio

小组合作，通过看图、做游戏学习ei的音和形。

游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声,

用手势表示。

［设计意图：通过ai的学习，学生已初步驾驭学

法。这局部内容，就让学生充分发挥合作探究的精神,

在视察图画和游戏中学会复韵母ei。］

自己练习书写ei,在实物投影上进展视察、评价。

［设计意图：让学生在视察、比拟、探讨中，自己

主动发觉写好复韵母的窍门，为后面主动学习、自觉

视察奠定根底。］

3、学习uio

（课件出示：小女孩围围巾）

指名看图说话，学习Ui的音和形。

复习标调歌，练习给Ui标上四声，同桌合作练读

ui的四声。

在语言环境中进展四声练习。

［设计意图：通过以上两个复韵母的学习，充分利

用学生已有的学问，使学生在确定中获得新知并在新

的学习方式中获得求知的学习方法。］

练习书写uio

三、拓展稳固。

1、游戏：给单韵母和复韵母找家。

2、游戏："小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的

头饰，到桃树上摘桃子。桃子反面是四声复韵母，哪

只小猴子读对了，桃子就送给它。

四、小结收获。

师：这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你

学到了什么？

其次课时

一、创设情境，复习导入。

（课件演示：拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载

歌载舞）

师：瞧，复韵母们多快乐哪!你相识他们吗?叫叫

他们的名字吧。（指名读）

二、学习拼读音节。

过渡：瞧，声母挚友也参与了这行列，跳起了欢

快的舞蹈。

游戏：“找挚友”。拿着声母卡片的小挚友和拿着

复韵母ai、ei、ui的小挚友交挚友组成音节拼读。

游戏：“听音找卡”。老师说音节，同学们谨慎听、

细致辨，声母是什么，复韵母是什么，然后依据听到

的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼

一拼，读一读。

［设计意图：接受看图、听音找卡进展拼读练习，

变更传统的跟老师拼读，学生被动地承受的现象，旨

在激发爱好，降低单调枯燥的拼读难度。］

三、抄写音节。

1、课件出示3个音节kGi、gei>hui,请同学读

一读。

2、请同学随意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一

起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4、练写音节，老师巡察，个别辅导。然后小结：

在书写音节时，音节的几个字母要写紧凑，匀整;按依

次写完一个音节全部的字母后再标调号;不要看一个

字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件，探究图意：谁在干什么？

2、按图意进展表演，由一人支配任务。

3、读句子，借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字，并学习

用这种句式支配值日任务。

5、再读句子，体会春天植树的快乐心情。

五、学习韵文。

1、课件出示儿歌，先让学生借助拼音自读，然

后分小组读，不会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图，让学生边看图边读儿歌。

3、圈诞生字，说说用什么好方法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，

不相识的字可以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片，开展“我会认”

的游戏。

［设计意图：学习汉语拼音的目的主要是为了帮助

识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉

字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学

习内容多样化，简洁引起儿童的学习爱好，而且让学

生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳固

了拼音的实力。］

六、课外作业。

小组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长

记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

［设计意图：课外作业是课内学习的延长，学生在

游戏中实践，旨在训练学生娴熟技能，最终具有见形

知音的实力。］

人教版一年级语文上册教案2

《aoouiu》教案

教学目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清

形，正确书写。

2、学会声母与aoouiu拼读音节。

3、能够看图说话，依据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个

生字，并能在必需的语境中运用。

教学重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼

读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui,留意ou和o

的发音和口形。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清

形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片aoiu,看老师的口形，猜一猜读的

是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时

口形是怎样变更的，轻重又该怎样？

3、比照读：aaieeiuui说说每组有什

么不同?（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复

韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时

口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来

学习3个复韵母，看谁学得，能认清字形，读准字音，

还会带调读。

（三）教学复韵母aoouiuo

1、教学复韵母a。。

（1）看插图说话引出ao：图上画着什么?（奥运会的

标记）领读:“奥运会"，复韵母ao就是“奥”的第一声。

板书：aOo

（2）ao怎么读呢?先发a音，紧接着向。音滑动，a

重。轻，就成了ao。（老师示范读ao,领读、齐读、

指名读）

⑶练读四声，标调在a上：台。（凹进凸出后。（熬

药后0（棉袄后0（高傲）

2、教学复韵母。u。

（1）看插图：图上画的是什么?（图上画的是藕。）

谁能把6u改成第一声来读一读，出示：ou。

（2）看老师念。u,说说口形是怎样变更的?（先发。

音，很快地向u滑动，。重u轻。）

⑶老师领读、指名读、齐读。

（4）ou的声调标在。上，谁会给ou标上四声?练

读ou的四声：6u（海鸥）6u（6u,真惊异）6u（鲜藕）du（枢

气）

3、教学复韵母iu。

⑴看插图：图上画着谁在干什么?（人们在游泳池

里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应当怎么变?

谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音?（先发i,口形再变到u,

i重u轻。）指名读、齐读。

⑶告知学生iu的声调标在u上,指定一位学生上

台标声调。

四声练习：iU,努力学习要得优。iU,我替妈妈

去买油。

iu,他是我的好挚友。通，我们要尊老爱幼。

（四）稳固练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）指导书写。

其次课时

课时目标：

1、稳固复习aoouiu及其四声。

2、学会声母与aoouiu构成的音节，包括三拼音

音节。

3、能够看图说话，依据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好〃8个

生字，并能在必需的语境中运用。

教学过程：

（一）复习稳固。

1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的？

2、比照读：a----aoo----oui----iu,说说有什

么不同。

3、认读带调的aoouiu。

（二）拼读aoouiu构成的音节。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：z—ao^zaoI—ou^louj—iu^jiu,分另（J

说说声母和韵母各是什么?（指名读、齐读）

3、四声组词，由老师领读。

（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做挚友，都要谁做“中间人”?（介

母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做挚友，也须要i做

“中间人〃。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

老师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做

售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到

sh6ub亩。的同学说：“我要买手表。”假如读对了，售

货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，

这是手表。”

2、做“摘星星〃的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每

颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。

谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能

干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他

登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?

你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、

齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，

你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读

一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小

火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，

做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样

有礼貌吗?你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、

好。这些生字你相识吗?你是怎么知道的?不相识的，

你有什么好方法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

（八）稳固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母,

还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师

坚信，你们从小努力学习，学好了本领，将来必需能

登上月球，去探究宇宙的奥妙。

人教版一年级语文上册教案3

《ieiieer》教案

课前准备：与教案相关的课件;写有声调的ieiie

eryeyue的卡片;文中老爷爷图的音节卡片。

第一课时

教学目的：

1.学会复韵母ie、iie,学会特殊韵母er及其四声，

读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节ye、yue。

3.初步进展ieue的拼读练习。

教学重点：

1.学会复韵母ie、iie和特殊韵母er的音形，并能

正确书写。

2.正确区分韵母ie、tie和整体认读音节ye、yue

的用法。

教学流程:

一、创设情境，复习导入

1.今日，老师给大家带来了一位新挚友一一丁丁。

（课件显示）

国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海

南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们

出来了!（课件显示：uiouaieiaoiu）

2.来，让我们跟他们打个招呼吧!（生齐读）

3.丁丁说：〃别吵，别吵!乖乖地排好队，我就带

你们走!〃

谁来帮拼音宝宝排排队?（指名生答复）

我们把这一队拼音宝宝叫做一一（复韵母）

二、合作探究，学习新知

1.今日，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼

音，好不好?让我们带上拼音宝宝启程吧!飞机“嗖”一

下就飞到了海南。哇!海边的风景真美啊!丁丁一边看

（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不

觉已经到了晚上（显示月亮图）。小挚友，你们细致看,

看到什么了?（指名答复）

2.是啊!丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：〃这里

藏着我的复韵母兄弟呢!你们发觉了吗?〃（课件出示三

个复韵母：ieueer）

3.大家细致看看图，想一想，这三个复韵母该怎

么读?（学生自由试读）

4.全班反应沟通

你会读哪个复韵母?能教大家读一读吗？

_ie：你有什么好方法记住它?（i和e在一起，就

变成了ie,这个ie就是椰子树的椰，）

_ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移,

前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue对于学生来说相比照较简洁，重点还是

ie和ue的区分，发音上没有什么难点，可接受优等

生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让

学生稳固。）

_er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着

一个声母呢!这里的r可不读原来的音了，老师教你们

一个口诀:“er中看到r,舌头卷一卷。"er这个韵母不

同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做

挚友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团

结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个

难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象特殊重

要，老师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读,

随时订正。）

5.学习整体认读音节：yeyue

(1)、ie和加是声母，不能独立成音节，要想给

汉字注音，怎么办呢?老师板书：ye、yu

⑵、比拟韵母ie、iie与整体认读音节ye、yue

在字形上有什么变更？

(韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

(3)、音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学

生复习两点省略规那么：提示学生小。有礼貌，见了

大y就摘帽。

6.小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声

(1)、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪

儿呢?课件出示，自由练读一一齐读

(2)、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读

(3)、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。其次天，

丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好

多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个美

丽的大气球，谁来帮帮丁丁？

课件出示做游戏稳固拼音四声。

三、学习拼读音节

过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球,

心里可快乐呢!他拿着气球，接着往前走，走着走着,

被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去,

怎么办呢?这时候,几条小船驶了过来,他们对丁丁说:

“只要你读对了，我们就帮你过河。”

1.出示音节：nueluejuequexue自由拼读

2.指名读一一开火车读一一齐读

3.拼着这些音节，你又有什么发觉？

他遇到jqx,头上的两点帽子就没有了。）

复习儿歌：小U见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻。

4.沟通后，全班齐读

过渡：带着丁丁玩了一天,可把爷爷累坏了!你看，

他这会儿正在树下干什么呢？

四、学习音节词

1.细致看图，你都看到了什么？引导学生说出图意,

讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。

2.小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼

读状况

（对于一年级学生来说，自主合作有必需的难度，

老师必需要留意平常的训练，逐步让学生标准地操

作。）

3.全班汇报沟通

老师拿卡片，指名读。

4.看图用音节词说话训练

你能用这些音节词说话吗?用一个也行,两个也行,

能用三个、四个就更棒了！

五、总结延长

今日，跟着丁丁去了一趟海南，小挚友，你们学

到了什么？

让我们当个发觉小能手，到生活中去找一找，你

们的四周哪些东西里藏着ieueer,我们下节课再来沟

通，好吗？

其次课时

教学目标：接着练习拼读与ieue组成的音节。

正确朗读句子，儿歌。学会8个生字。

教学重点：音节的拼读，学会8个生字。

教学过程：

一.创设情境，引入新课

小挚友课间休息的时候会做什么呢?今日我们就

到另一所学校看看那里的小挚友课后都做些什么？

二.读句子，识生字。

1.视察图画，说说图画上的小挚友在做什么？

2.依据学生答复随机出示生字卡片“飞机”，齐读

3.课件出示句子。

(1).学生自由拼读一一同桌互读一一全班沟通(用

红色标出带有ieue的音节，加强拼读。)

(2).学习四个生字。“家〃先反复读，再让学生组词。

“有〃认读后连成词句读。

4.再读句子，体会“好玩极了。”指导有感情地朗

读。

三.读儿歌，识生字

1.这些活动多好玩啊!别急，好玩的可多了。有位

小挚友很宠爱视察，他发觉了很多好玩的东西，我们

一起来听一听吧!(课件出示图片，同时播放儿歌录音。)

2.认读儿歌。

(1)、指名读红色拼音。

(2)、同桌互读一一老师指导读(提示学生留意：“儿”

在词语的前面读其次声，在词语或句子的末尾读轻

声。)

(3)、自由读儿歌,■E.73,诞生字。

3.指导识字。

⑴学生自己认读,说说相识了哪些字，怎样相识

的？

(2)师生共同沟通。

4.再次朗读，鼓舞背诵。

四.指导书写ie、iie、er

1.说说ie、lie、er3个复韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线三格中进展书写，老师巡

察，订正书写姿态、执笔方法。老师提示学生两个字

母要写紧凑。

4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好,

哪写得不太好，全班进展评改。

5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写

正确标准。

五.小结

今日我们与韵母ie、iie>er和整体认读音节ye、

yue交上了好挚友。还学会了那么多生字，写得也很

谨慎，真了不得!要接着努力呀！

人教版一年级语文上册教案4

《aneninuniin》教案

教学目标

1.学会“aneninuniin”5个前鼻韵母和它们的四

声，读准音，认清形，会书写。

2.能直呼含有“aneninuniin”5个前鼻韵母的音

节和音节词语。

3.学习整体认读音节"yin、yun、yuan”及其四声。

4.借助图画与儿歌等教学手段，造就学生的视察

实力。并相识“蓝天、白云、草原、森林”4个词语，

会写“云”，相识笔画

教学重、难点

重点：aneninuniin及其四声。

难点：iin与声母jqx相拼时。上两点省写规那

么。

教学准备

课件、彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

3课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣引入

1.同学们，再过几天就是“十一”旅游黄金周你准

备去哪儿游玩儿?（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀

请我们大家随他一同去拼音王国中相识一组新挚友,

大家想去吗?好，我们此时此刻就启程。（多媒体出示

蓝天、白云、草原、羊群、森林、河流的图像）

2.看看龙龙把我们带到哪儿了?你都看到了什

么?（指名说）。

3.龙龙还给大家带来了一首好听的儿歌呢。（出示

书上的儿歌，并闪动带有蓝色字母的音节。）

4.大家宠爱吗?今日我们学习《拼音与识字14》o

（板书课题，并领读）

二、探究学习

（一）读儿歌，引出学习内容。

翻开书第34页，读儿歌。

1.师大声读儿歌，生小声跟读。

2.生大声读，师小声读。

3.指名读（赐予指导）。

4.这首儿歌好听吗?细心的小挚友可能会有一些

发觉。（指名说说发觉了什么。）

5.你们真了不得，发觉儿歌中有带有蓝色字母的

音节，快在书上圈一圈，读一读。

6.师板书IWnsenHncunqUn5个音节，指

名读一读。

7.在这5个音节中I、s、c、q是我们学习过的声

母。去掉这几个声母后，an、en、in、un、iin就是龙

龙想让我们在拼音王国中相识的一组新挚友。

8.这节课我们先来相识这5个新挚友中的前3位

挚友anenin。（板书an、en、in）

（二）探究学习anenin发音。

1.看图再读儿歌。

（1）找出含有anenin的音节词。

（2）指名说。（师出示:“蓝天、森林”的音节词卡片，

领读，齐读。）

2.除了儿歌中的“蓝天、森林”音节中有an、en、

in,说说你在哪儿还见过？

（1）指名说说对an的发觉。

⑵按依次读、打乱依次读，同桌互读，男女对读

an的四声调。

3.an的四声我们都相识了，有几个声母也想同他

们交挚友。

⑴师生游戏。（师：我是b,生：我是an,合：

合在一起ban,ban、ban.....）

⑵生生游戏。（同桌做，小组内做）

⑶指名说说你是怎样记住an的。

（4）引导学生用同样的方法自主探究学习enin。

（5）汇报沟通结果并相机点拨。

⑹用en和in组新词语。

⑺拼音宝宝in在声母v的帮助下，组成了一个整

体认读音节yin,yin的名字虽然和in不同，但发音完

全一样。（出示卡片yin及四声，齐读）。

⑻说说in与yin的不同用法（in要与声母一起组

成音节,yin是一个整体认读音节）。

（9）分小组说出带有yin四声的音节词语。

三、标准书写

1.此时此刻anenin要到你的本上做客，你们欢

送吗?（师范写an后，让学生在练习本上写几个。）

2.学生自己试着写enin,师抽样检查评议，然后

再让学生写几个。

四、拓展延长

1.直呼卡片上的音节词。

2.说说同学中谁的名字里藏有anenin。

五、总结

同学们，龙龙带我们在拼音王国里又新相识了这

么多的新挚友，你们快乐吗?不想说点儿什么吗?（生说）

下节课，我们还将跟随龙龙接着畅游拼音王国，去相

识另外几位新挚友。

第2课时

一、激趣引入

1我们的学习伙伴龙龙又将带我们去畅游拼音

王国了。

2看看我们今日将与哪几位拼音宝宝相识?（板

书课题ununo）

二、探究发音

（一）学习un的发音。

1.读语境歌后点击出示un,同时闪烁字母。

2.指名试读。

3.师示范发音。（让学生看老师的口形）

4.学生试读un及其四声。

5.打乱依次读，同桌相互检查读。

（二）学习tin的发音。（点击iin,闪动）

1.指名领读。

2.强调留意发音和口形，同桌相互检查练习读。

3.读iin的四声卡片。

（三）区分uniin,加强识记与运用。

1.我们分别与uniin交了挚友，可这两位挚友长

得太像了，假如他们同时在一起的时候，你能区分开

吗？

（1）指名说说是怎样识记的。

（2）开火车读un和iin的四声。

2.通过各种形式的读，我们对这两个相像的好挚

友的确有了更深的印象。那么，你能在书上的儿歌中

找出含有uniin的音节词吗？

（1）指名说说。（师出示白云、羊群的音节词卡片,

学生试读，师领读，生齐读。）

⑵说说你有什么发觉?（q与M相拼书写时，。上

不加两点。）

⑶谁还能说说unun不同之处。（jqx分别与u相

拼书写时去掉ii上两点，jqx与iin相拼书写时也去

掉u上的两点;jqx与u不能相拼，也不能与un相拼。）

3.同学们已经能够精确地区分uniin,也能灵敏运

用了。此时此刻老师考考大家。（多媒体出示有关uniin

的词语，指名读，开火车读，齐读。）

三、标准书写

1.师范写后让学生在练习本上试着写几个。

2.师抽样检查评议，然后再让学生写几个。

四、学习yun和yuan

1.小组合作学习yun和yuan。

2.强调yun与iin读音一样，让学生再说说yun

与iin用法上的不同。

3.探讨识记方法,在说yuan时，教学生一个窍门，

yu-an-yuan。但要留意，不是相拼出yuan,而是分解，

有利于记忆音和形。

4.练习yun和yuan的四声。

五、稳固拓展

1.读音节词语。（老师自己设计音节词语）

2.找找语言环境中带有鼻韵母uniin的其他词语。

六、总结

第3课时

一、复习稳固

上两节课在龙龙的带着下，我们在拼音王国中又

相识了好几位新挚友，你们还记得吗?我们再来见见面,

叫叫它们的名字。

1.认读韵母：aneninununo

认读后，让学生视察，看着它们，你发觉了什

么?（后边都是

no）

2.老师适时指出：这是这几个韵母发音的共同点,

读时，气息从鼻子里出来。（师依次做示范，学生效仿

体会。）

.认读

3yinyunyuan0

认读后，说说它们共同的名字是什么?（整体认读

音节。）

4.请你来判定，下面的音节有错的吗?怎么改正？

shuTnbaiyunjiaoyinyuanquanyunqi

（通过这样的判定练习，进一步辨别整体认读音节

与韵母的区分。）

二、学习生字

1.再来读一读龙龙送给我们的儿歌。

2.看着书上的小老虎让我们相识的词语，边读儿

歌边把这4个词语从儿歌中圈出来。

3.老师出示这几个词语（带注音的），再来读一读。

4.去掉拼音，再反复读一读这4个词语。让学生

从这4个词语中任选一个来练习说话。

5.出示单个字卡片，看看还相识吗?（学生练读）

6.小老虎还要让我们写一个字。（师出示：云）

⑴教新笔画，“云”的第3笔叫撇折，让学生跟着

说几遍。

⑵学生视察“云”在田字格中的位置，交代写时要

留意的问题。

⑶师范写，强调“云”的长横写在横中线上，撇折

的起笔在竖中线上。

⑷学生描1个，在本上写3个。

三、综合练习

1.练读音节词。

可参考音节词：

tiananmenbenpaozunshouxTnxianyi

yuanyuncaiylnliaojTntianhua

yuanlansequnzijiaoxunyuanlaishancun

2.读音节句子。

⑴读书上的两个音节句子。(自己练读，同桌互读、

指名读。引导学生读句子时，留意有语气停顿，例如：

yuanchu/yousangeren/zaisaipao.)

(2)扩展音节句子练习。

A.tiantianduanlianshentThao.

B.haijunshushuzhenshenqi.

C.chuntiandeshancunhenmfren.

D.womenzaishiiyTnxiazudyouxi.

3.再读读本课中的儿歌，特殊留意我们这节课相

识的字。

四、总结

人教版一年级语文上册教案5

《angengingong》教案

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang>eng、ing、ong组成的音节，

能精确拼读音节，正确书写音节。

3、相识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学

文的爱好。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻

韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点oang、ing

的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，

图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音

节ying,读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小

挚友们还相识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、uno

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图相识事物，进展说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?（如：这

是一只老山羊;我家有一盏美丽的台灯;老鹰站在树上;

那是一只座钟）

2、相机出示音节yang^dVng、yTng、zhong,告

知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个

新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍稍拖长，多读几遍，

让学生们细听，并留意看老师的口型变更）指名说说

“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母

ang拼出来的）

②出示ang,告知学生把“羊”的韵母ang读的平

声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比拟，告知学生ang叫后

鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

老师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示台ng、ang>ang>ang学

生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习engo老师巡

察，相机指导。

a.读准eng的音。

①探究“台灯"的"灯”是由哪两个音拼出来的。

②发觉eng与“灯〃的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng

的音。)

b.学习eng的四声。

C.四人小组反应合作学习的状况。

5、学习ing>ongo

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(yTng)和钟(zh6ng)。提问：鹰(yTng)

和钟（zh6ng）的韵母是谁？

②依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong

各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生

猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong的四声。

6、稳固练习。

谈话：我们相识了4个后鼻韵母，此时此刻来做

两个游戏吧！

①做“送信〃游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡

片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读

儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么

信?送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e>o、i、u、。和尾

音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yingo问：谁会读这个音节?

告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵

母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：ying（英雄，

老鹰），ying（欢送、萤火虫）、ying（电影、影子）、ying傲

硬、容许）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ongo

2、指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调

号的位置。

其次课时

教学目标：

1、学习生母与ang>eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥〃

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇〃活动情境：出示情境图，上

面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇,

这些“蘑菇〃后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白

兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇〃与一些声母叫挚友组

成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、

meng、geng>heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音

节。

1）出示音节：jing、xing>ming、ting>cong>chongo

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又