人教版一年级下册语文教学计划（31篇）

人教版一年级下册语文教学计划（31篇）

人教版一年级下册语文教学计划篇23

一、概括班级情况：本班共42人，其中男生27人，女生15

人。经过上个学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定

的学习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。

班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在平时的学

习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，

自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常

规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点对他们进行

课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却显

得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。

经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因

材施教了。

这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在

一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力

的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，

但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头

无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很

不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还

需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，

同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有

一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，

个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于

表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在

教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课

程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。

从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显

的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业,

尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现

出较高的学习欲望C

二、教材分析

（一）教材编写

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共

设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的

夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有

趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教

育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课识字、4-5篇课文和1个语文园地。各部分相互联系,

构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、

情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。

（二）教材特点

1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

(1)每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识

字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交

际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。

(2)每组教材的前后内容之间环环相扣，互相照应。

细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环

相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，

处处体现了整合的思想。

2、安排独立的识字课，内容丰富，形式多样。

本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把

8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专

题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通

过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分

体现了整合的思想C

识字课形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗

读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、

数量词组成的韵语、谚语等多种形式。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活.

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领

袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有

体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里

的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松

鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花

姑娘》《火车的故事》。

全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱

生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保

护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放

社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映

农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生

通过语言文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌,

故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童

趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳

光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能

充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。

4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的学本。

本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下

几个方面。

(1)关注学生的学习，安排学习伙伴。

无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不

是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻

叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考

题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后

和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践,

等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。

(2)注重引导发现，鼓励探究学习。

在每个语文园地里设我的发现，不断引导学生发现新的识字方

法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，

并掌握学习方法。

(3)倡导合作学习。

现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的

要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的

是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到

相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理

解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别

人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计,

还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师

教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。口语交际展示台在这

方面体现得更加充分。

(4)给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断

产生成就感，不断激发好学上进的动力。

教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有展

示台，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激

励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外

阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励

学生展示讲故事的本领，等等。

(5)体现语文与生活的紧密结合。

教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生

活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体

验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天

的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一

画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放

这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生

对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。

另外，教材还体现开放性和弹性，增加适应性。

识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生

可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅

读中主动识字的思想°学生如果是识字的有心人，教师如果经常做

这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定

会突破教科书规定的识字量。

阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。

此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。

教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教

学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，

教师可以根据具体情况灵活处理。

三、教学目标

1.认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换

个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要

拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头

或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字,

能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴

趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语

言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文

和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相

启发。

4.学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。

读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要

重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一关键是读课文

读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地喜欢阅读，感

受阅读的乐趣，这前喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得

到乐趣，就更爱读书。兴趣是最好的老师。能培养起学生读书兴趣

的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。

5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励

学生自觉地更多地积累词、句、段。

6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是

学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键

是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会

还你一个惊喜！

四、教学措施：

1、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构

分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追

求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语

言积累。

2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

3、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

人教版一年级下册语文教学计划篇24

一、现状分析

一年级一班共有学生44人，男生24人，女生20人，经过半学

期的训练，孩子们已经有了很大的进步，但仍然需要老师常规的管

理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，行为习惯和知

识基础相差较大，给老师的管理带来困难。整体看，这些学生身上

虽然存在着纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还

没有养成良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导

下，一定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级

打下良好的基础。今年学生的人数少，便于学生的管理。经过新学

期两个周的初步管理，大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有

4、5个同学注意力不集中，上课经常左顾右盼，在常规方面还要继

续加强。在传授知识上要从基础抓起。不能忽视每一个学生，作到

眼中有每个孩子。

二、本册教材的知识系统与结构。

第二册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐

的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比

较宽泛，避免了教材内容的局限性。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册

要求认识550个常用字，会写350个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少

量要求认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要求认识的字；生

字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、本册教材总的教学目的

1、复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼

音识字和学习普通话。

2、要求学会的字，应能读准字音，认清字形，能借助图画或词

句了解意思，逐步培养识字能力。要求会认的字，能读准字音即可,

不抄不默不考。

3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则，按田字格里的范字

写子。字写得正确、端正、整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求，

逐渐养成良好的写字习惯。

4、学过的词语要能准确认读，正确书写，懂得意思，并练习在

口头或书面语言中运用。

5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利。学习分角色朗读

课文，逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。

6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思，能借助汉语拼

音阅读第二册《自读课本》及浅显的注音读物，能大致了解内容。

认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

7、学会听、说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事,

听后能复述基本内容。认真听别人说话，养成听话时注意力集中、

不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话

清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯

的话。愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌。

8、能用词语连成句子，能看图写句子。乐于把自己想说的话写

下来，学习使用句号和问号。

四、主要的教学措施和教改思路。

1、端正教学思想。在教学过程中，学生是学习的主人，要注意

激发学生的学习兴趣，调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活

动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法，引导他们

在实践中主动地获取知识，形成能力。

2、重视培养能力。学生获得知识是必要的，但培养能力更重要。

一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力，他的

终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发，必须重

视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说，要着重培养学生识

字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学

能力。在教学中，要承认学生的个体差异，满足不同程度学生对语

文学习的需求，不要一刀切，力求使每个学生都有较大发展。

3、提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点、难点一律由

老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教

法。学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法,

教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件

和熟字分析记忆字形，结合词句和生活实际理解字义，教师只对难

点作指导和讲解。这样，不仅可以节省教学时间，还可以培养学生

的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解，繁琐分析的

现象，一定要体现以读为主，要把以往分析讲解的时间省出来，让

学生多读书，多背诵，不断增加语言积累。

4、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划、

有步骤的自主学习前实践，使学生各方面的语文能力得到训练。语

文实践活动，内容上要与课内教学密切联系，形式上要活泼有趣，

使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂，也可以组织

学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识，逐步

提高语文能力。

人教版一年级下册语文教学计划篇25

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决

定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》

为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合

作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和

实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和

工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

本班学生54人，其中男生26人,女生28人。学生年龄较小,

他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生

自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不

够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学

生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交

流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。

个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都

是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，

帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,

用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼

音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识

字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4

课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深

的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元

之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发

展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个

常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿

童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅

读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习

习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，

从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适

当出现短语、句子知儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，

把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早

获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养.又如，在课后练习

和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演

等丰富多彩的内容而形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课

程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学

习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、

出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先

认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求

认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排

重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归

类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事

物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体

的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌

握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能

把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、

人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖

国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的

企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母

的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人

与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有

现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣

的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,

在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、

摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语

文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”

等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童

喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣

盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内

容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造

的空间。在识字方面，采取种.种方式鼓励学生在生活实践中主动认

字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意

识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后

编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课

有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其

他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获

得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

人教版一年级下册语文教学计划篇26

一、情况分析

在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生已经达到学习的

目标，养成基本的学习习惯，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参

加到学习活动中来°但是基于是城乡结合部的孩子，孩子的知识面

比较窄，见识少，读书也不多。所以，这个学期应努力扩大孩子的

识字量和读书量，并在课堂上多运用生动有趣、形式多样的方法提

高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。同时，还要

鼓励学生在课堂上做到认真听、积极想、响亮大，并加强书写上的

指导。

二、指导思想C

以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，继承和弘扬中

华民族的优秀文化，增强学生的，民族自尊心和爱国主义情感，遵

循语文教育规律，致力于学生语文素养的形成与发展。力求发掘文

化精品，奉献语言精粹，密切联系儿童的经验世界和想象世界，激

发学生的学习积极性，丰富想象拓展学生的视野，有助于学生树立

正确的世界观、人生观和价值观。

三、教学内容

本册教材仍采用以主体课文为核心，听说读写密切配合的形式

构建主题单元。全书共编有十个单元，单元主题分别为：第一单元,

爱国；第二单元，课外生活；第三单元，关心帮助他人；第四单元，自

然想象；第五单元，现代科技；第六单元，春天；第七单元，益智；第

八单元，可爱的动物；第九单元，名人勤奋学习的故事；第十单元，

自强自立。十个主题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值,

把知识、能力、方法、情感融为一体。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、能按顺序熟练背诵汉语拼音字母表，认识并初步掌握大写字

母。

3、初步学会用音序查字法查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，会写其中的250个字。

3、掌握汉字的基本笔画，能按顺序规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

5、引导学生发现汉字的构字规律，初步掌握识字方法。鼓励学

生利用生字和熟字的联系，采用“加一加”，“减一减”，“换一

换”，“改一改”等方法识记生字，培养独立识字的能力。

（三）阅读

1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。鼓励学生多阅读，扩大

阅读量。

2、能用普通话正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，

帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位

和审美情趣。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、实施措施

1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、

难点，备好课、上好课，做好教学的常规工作。

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

学生写几个字，切实保证写字质量。

3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作，重引导发现，鼓励探究学习。

4、重视语文基本功的培养。一年级学生处于入学的启蒙阶段，

良好的学习习惯的培养，语文基本功的训练是不可忽视的。

5、可多介绍一些课外阅读书籍供给学生阅读，拓宽学生的视野

和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。

人教版一年级下册语文教学计划篇27

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古

诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的

学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学

习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。

本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词

句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿

偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下

被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们

体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，

也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道

细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物

构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐

的关系。

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、

绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙

的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学

生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每

个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

《要下雨了》通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子

低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观

察大自然的兴趣。

1、会认45个生字，会写21个生字。

2、正确、流利、有感情她朗读课文，并能背诵部分课文。

3、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累

经典语句的兴趣。

4、会读会背有关天气的谚语。

5O通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

1、会认45个生字，会写21个生字。

2、通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累

经典语句的兴趣。

3、通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

1、古诗二首2课时2、荷叶圆圆2课时

3、要下雨了2课时

语文园地六2课时

现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止

于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴

近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。

同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生

在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这

样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又

加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用

的能力。

人教版一年级下册语文教学计划篇28

一、教材分析

本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”

几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅

读能力的提高。课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排,

每个单元课文内容用形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交

际的训练。

二、教学目标

学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要

求认识490个常用字，会写290个字。

三、教学重难点

学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常

用字，会写290个字。

四、教学设想

识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本

笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字

贵在精，而不在多C

课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的

方法，体会其中的感情运用。

口语交际部分联系学生的生活实际开展。

五、进度安排

第一单元：18课时

第二单元：14课时

第三单元：16课时

第四单元：12课时

第五单元：12课时

第六单元：12课时

第七单元：12课时

第八单元:12课时

六、采取的措施

每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含

义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情

景中学习。

七、应注意的问题

在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并

还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认

字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。

人教版一年级下册语文教学计划篇29

一、学生知识现状分析：

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力

与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。我们应该保护孩子

学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子

们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精

神。

二、教材简析：

本册共设置6个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语

文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德

教育的体系。每个单元没有明确的教学要点：没有单元提示、预习

提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题

目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”，

没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种

语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导一扶

一放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组

织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文

天地”两部分组成c（“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实

践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第

七单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。

其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在

后面。

三、指导思想

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、

生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字

和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文,

丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语

文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义

思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培

养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一

年级教学总目标和要求：

四、教学目的而要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字334个，会写138个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学重难点：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和

策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓

励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字。

3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334个

字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首）。

4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）

5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文的基

本内容，感受诗歌的音韵美。

7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成今写、

阅读、收集图片资料等好习惯。

8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、

想象力、创造力。

六、教学措施：

1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显

然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文

课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。

低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在

识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、

直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自

主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把

阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅续所得运用于课内，二者

紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天

地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提

高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有

一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生

创造情境，鼓励学生大胆去说。

七、业务学习

教学的主渠道在课堂，教师决定着课程实施的走向，课程标准

和教材能否落实到位，关键取决于教师的素质，因此，提高教师的

专业水平，是教育成败的关键。要提高教师的专业水平需做好以下

几方面的工作。

1、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

2、积极参加集体备课，加强同伴互助，提高教师驾驭课堂的能

力。加强教师互助合作，加强教师之间的专业切磋、互助合作，可

使教师个人少走弯路，在同伴互助中更好地成长。

3、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。教师的反思是从

自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由

此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专

业发展和自我成长的核心因素。

4、改变课堂教学评价，促进教师教学行为的转变。课堂教学是

课程实施的主阵地，教师的教学行为影响着课程的实施。

5、认真研读教育教学专注，提高教育教学能力

6、教师要不断提高师德修养，在教育实践中一定要有崇高的敬

业精神。教师的职业道德集中在“敬业爱生”4个字上。

八、教学进度

周次

教学内容

课时

实施情况

1

1入学教育

2

汉语拼音1、2

3

汉语拼音3、4、复习一

4

汉语拼音5、6、7

中秋节放假

5

汉语拼音8、复习二、9、

国庆长假

6

汉语拼音10、11、复习三

7

汉语拼音12、13、复习四

8

识字（一）：1、2、3、

9

识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏

10

课文1、2、3

11

课文4、5、语文园地二、我们的画

12

课文6、7、8

13

课文9、10、语文园地三、这样做不好

14

识字（二）：1、2、3

15

识字（二）：4语文园地四、我会拼图

16

课文11、12、13

17

课文14、15、语文园地五

18

该怎么办、课文16、17、18

19

课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

20

总复习

21

总复习

22

总复习期末考送

人教版一年级下册语文教学计划篇30

一、基本情况

本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习,

部分学生能认汉字500字左右，其中少数司学能认800&&1000字左

右。每生能写汉字100字&&150字之间，少数能写200字左右。对

偏旁部首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册

的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确，但有3&&4人因身伍原

因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读

习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时

的阅读时间，再加大阅读量。但大部分学生已经能独立写两句以上

的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼

音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩较好。本

学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个

单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快

乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教

育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必

将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课识字、4&5篇课文和1个语文园地，各部分相互

联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、

谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文

园地包括4个栏目：我的发现&&鼓励学生探究发现，引导学生掌握

学习方法，主要是识字的方法；日积月累&&引导学生积累好词佳句、

优秀段篇；口语交际&&与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;

展示台&&给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册

要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要

求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了

少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字

表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教学目标（听说读写能力的安排）:

（一）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字550个，其中250个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、

整洁。

5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然

和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人

交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感

体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文

号、感叹号所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇

（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

1、对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

（四）口语交际

1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己

的意见。

（五）综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课

内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，观察大自然，用口头或

图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式

表达自己的见闻和想法。

四、教学重难点：

第一单元：重难点：

L准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用

新词说话。

2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情

感。

3.懂得从自我做起，保护我们的环境。

4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好

的春天第二单元：重难点：

1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用

新词说话。

2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好

情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。

3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。

4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。

第三单元：重难点：

1、准确掌握本单元的生字，会用新字组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

第四单元：重难点：

1、认识79个生字，会写36个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、引导发现并运用形声字的方法识字。

4、继续指导读好问句感叹句，体会不同语气所表现的不同心情。

第五单元：重难点：

1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬

笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

3.结合上下文知生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积

累词语。

4、课文内容，知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

5.培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

第六单元：重难点：

1、识字，有感情的朗读课文；

2、欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享

受;欣赏美的行为，培养美的情操。

第七单元：重难点：

1、准确掌握本单元的生字。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、通过本单元的学习培养良好的思想品质，有做个好孩子的想

法。

第八单元：重难点：

1.识字认字仍然是本单元学习的重点。

2.通过朗读感悟了解一些科学常识，引发学生对科学的浓厚兴

趣，产生探索发现的欲望，将是本单元的堆点Q

3.总结识字教学以来的识字方法，获得对汉字的整体认知，也

是本单元学习的一个重要内容。

五、教学措施：

（一）识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,

鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的

交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让

学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面

配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给

学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰

富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、教学进度安排

人教版一年级下册语文教学计划篇31

一、班级现状分析。

本班现有人数45人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大

的进步，对语文的兴趣较浓，对基础知识和能力掌握较好，能主动

学习。大部分孩子的语言表达能力较强，能说完整话，但仍然需要

老师常规的管理。这些学生原来所处的教育环境、家族情况各异，

行为习惯和知识基础相差较大，给老师的管理带来困难。大部分学

生还没有掌握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，基本

都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学

生纪律涣散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成

良好习惯，但天真、热情、有上进心，在教师的正确引导下，一定

会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二年级打下良好

的基础。

本班大部分学生上课遵守纪律，能认真听讲，有四五个学生注

意力不集中，上课经常左顾右盼，接受能力较差，能考及格。在常

规方面还要继续加强。有两个学生由于智力原因他们的在传授知识

上要从零抓起，也使整个班的成绩上不去。邓炜东：思维反应及接

受能力都比较慢，家长又不重视、不配合，导致拼音学得不扎实，

影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯，

上课经常走神，因此，学习跟不上。胡悦：该生的最大特点是多动,

无法遵守课堂纪律，没有养成良好的学习习惯，因此，学习非常困