赛课心得体会(范本6篇)

赛课心得体会(范本6篇)赛课心得体会。

以下是栏目我为您整理的“赛课心得体会”，敬请您扫瞄本页内容。我们总是会在大脑里面蹦出许多的想法感悟出来，将其写成心得体会是一个不错的选择。通过写心得体会可以迭代自己的想法。

赛课心得体会篇1

20xx年3月25日至28日，我与另三位语文老师来到贺州倾听了全区学校低班级语文课堂教学观摩竞赛课。这次展现的全区低班级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优秀青年老师，教学内容均选自一、二班级下册的课文，基本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最观赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的《欢快的泼水节》，柳州林娟娟执导的《鸟岛》，梧州龚岫云执导的《数星星的孩子》。

下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的《鸟岛》这节课。

首先，林老师美丽悦耳的声音和标准的一般话，让我耳目一新、沉醉其中，信任全场听课的老师和同学也与我有同感。同时，我深为林老师所任教班级的孩子感到傲慢和荣幸，由于听林老师讲课肯定是一种美的享受，所以听课率应当是

非常身高的。此时我

发现林老师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读竞赛一等奖呢！

其次个亮点，是林老师进行书写指导时，奇妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和详细要求，特别具有实效。比如“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点交叉在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林老师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的把握了“离”字的写法，这样的教法多好玩也多有效啊！

第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低班级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林老师实行的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比如“间续、筑巢安家、哺育后代”这三个词语，本是比较空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们

发现鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领悟到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果特别抱负。

还有其他老师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是不虚此行啊！

赛课心得体会篇2

10月26日至27日，xxx市xxx年学校班会课赛课决赛在xxx一中试验中学如期进行并圆满完成。来自全市10个教育视导片的班主任代表以借班上课形式，与初一班级同学共同完成了各自设计的主题班会课活动。

这次学校班会课赛课，是依据xxxx市教育局宣教处、xxxx市教科所、xxxx市中学德育专委会关于“xxxx市xxx年学校班会课赛课活动方案”，在xxx市单设学校、高完中和九年制学校的学校段开展的一次赛课活动。整个过程严格根据《方案》要求实施，从教育局发文通知，到各校初赛、片区预赛、全市决赛，详细组织工作由xxx市教育局宣扬教育科负责，并聘请了xxx市教研培训中心、xxx一中、川师大其次外国语试验学校资深老师担当评委，帮助工作，评出特等奖1名，一等奖2名，二等奖4名，三等奖3名，并推举获特等奖老师参与xxxx市决赛。

在这次活动中，我们结合前二届主题班会课赛课进行反思，对班会课的开展有一些新的体会和熟悉，现概括为以下几个方面：

1、班会课是学校德育活动的有效途径，加强班会课建设对于提高德育工作的质量，促进同学的全面和谐进展，具有重要作用。主题班会课的内容，要“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”。本次赛课主题“增加平安意识，学会自我爱护”、“节省资源、杜绝铺张”、“建设文明xxxx，制造美妙生活”等，都很有针对性，从而增加了教育的实效性。

2、班会课采纳课堂活动形式实施，就要根据新课程改革的理念及要求去考虑。在方案设计、过程实施、评价标准等方面，除了遵循德育规律和同学实际外，还要特殊注意感情、态度、价值观、过程与方法、学问与力量的统一，努力实现教育目标与活动效果的全都性，尽可能地避开“花架子”和流于“喧闹”的表面形式。

3、实施主题班会，要坚持“以同学为本”，让同学真正成为活动的设计者、组织者和参加者。例如，情景的设置、冲突的引发、不同观点思想的交锋、探究问题、提出问题、解决问题等，都要让同学充分发挥其主动性、主体性。老师的作用主要在于引导、调控，并以参加者的身分融入其中，而不是单向的“灌输”、“说教”。

4、开展班会活动课要有方案性和连续性。一是依据学年、学期的常规活动，如节假日确定主题开展活动;二是选择主题活动，如社会热点问题、同学活动阅历、焦点问题等;三是选择某些主题内容，通过活动的开展在当前影响同学，并连续下去影响同学终生，例如“亲情沟通”、“感恩行动”等，几乎是生活中人人都要涉及到的，不管同学将来走到哪里或将来做什么，亲情、恩情将永久存在，不行回避。因此，选择这些内容，并通过生动鲜活的班会活动形式凸显出来，让同学在参加中感悟，在过程中体验，还能够生成为新的教育内容，在潜移默化中促进同学进展。

5、要加强对班会课的管理与指导。目前，新一轮课程改革正在不同程度地推动，新理念、新方法、新技术对学科教育教学产生了极大的影响，而作为德育系列的班会课，还存在在各自为“营”的现象。因此，加强对班会课的管理与指导，使班会课建设与学科课改同步并相互融合，是学校德育工作面临的新课题。

赛课心得体会篇3

今年三月份，我校进行了全员赛课活动。在本次活动中，我们欣喜的

发现经过新理念的洗礼，老师们都有了很大进步。

一是在此次课堂教学展现中，我们可以看出多数老师能将学问与力量、过程和方法、情感态度和价值观这三维目标和谐的统一起来，并且能在教学中自然地表现出来，特殊是对情感态度和价值观这一目标的实现，老师没有空洞的说教，而是自然的呈现在教学的各个环节中。让同学自己去感悟、去领悟，我认为这就是语文课与其他课程最大的区分，用语言本身的美和哲理的美去感染同学是我们语文课堂的奇妙境界。

二是在此次课堂教学展现中，我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体：三个重视是重视语言基础学问的落实、重视语文学习习惯的培育、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培育同学语文力量的基础。从这次赛课中，我们可以

发现施教者对同学良好学习习惯的培育和学习方法的指导也都是融于文本教学之中，在阅读理解的过程中，引导同学渐渐把握学习方法，养成良好的学习习惯。

三是在此次课堂教学赛课中，我们可以感受到参赛老师良好的语文教学功底和在教学中呈现出的自身特色。我们每一个老师都有自己的优势，我们在教学中就应当充分的去展现自己的优势，形成自己的教学特色。我们不要去盲目的仿照，我们应当在扎实自身语文功底的基础上，结合自身的特色去学习别人的优点，这样才能真正让自己得到提高。

关注每一个同学的进展，让同学体会学习的欢乐，让学校语文课更精彩，这是我对本次活动中很多课堂教学的一个感受，这也是语文教学所应当追求的境界。语文教学要能感染同学，靠的不是轰轰烈烈，而是一每天的浸润，积累，语文课如同一棵树，只有根深，才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短，但我盼望老师们能以此为契机，相互沟通、相互学习、共同提高，望每一位语文老师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法，能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想。

赛课心得体会篇4

本月我参与了学校的赛课活动，可谓受益良多，感受到了作为一名青年老师需要不断进行磨砺和反思，才能尽快地成长起来。

我执教的是五班级下册第六单元《workquietly》的其次课时，本课时我在教学时注意创设生活化的情景进行教学，结合自己在学校的一天来开展词汇教学，同时，选取了不同班级同学的日常校内生活照片让同学开口说一说，运用所学新知进行有效表达，以及拓展巩固。

在新知呈现时整体较为顺当，同学反应互动良好，基本能够进行词组和句型的表达，在此过程我我也准时订正了同学的发音。同时，注意关注同学整体，采纳多种形式进行语言的操练。最终的小组合作环节由于时间稍显仓促，未能将结果全部呈现出来。在今后的教学中，我要进一步加强小组合作建设学习，充分培育同学的团队合作精神及自主探究的学习力量，力求不断提升同学的整体素养。

在备课的过程中，教研组长沈怡老师细心帮我共同设计了教案，从素材的搜集到细节的修改，都进行了周密的考虑。，还有我们英语教研组的洪老师等也为我供应了教学素材和资源，在此，对你们的热心关心表示诚心的感谢！

赛课心得体会篇5

20__年_月_日——12月_日我有幸参与了云南省昭通市水富县举办的学校语文课堂教学示范课展现评比观摩活动。这次活动都是云南省各州市特别优秀的26位老师为我们进行精彩做课。课堂上老师先进的教学理念，创新的教学方法，敏捷多样的教学手段，声情并茂，自然大方的教态，内容丰富的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。下面谈谈我听课后的点滴体会

体会一，无论新课改怎样改，我们都必需抓住语文教学最基本的，即着重培育同学

听闻读写的力量，并且通过各种手段，训练扎实。这次有好多老师在教学过程中，加强了识字教学，由字到词，由词到句再到段，扎扎实实的落实了字词教学和正确流利、有感情的朗读课文的教学目标。并且落实了写字教学。如:昆明官渡区的刘丽娜老师、红河州的代虹老师都在田字格中进行范写、丽江市的蒋金惠老师为了让同学在理解的基础上更好的把握，她让同学用词练习说话。

体会二，读悟式教学，形成了同学的读书力量，提高同学的语文素养

1、重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：杨萍、张丽艳、蒋金惠老师在让同学自由读课文时，要求同学借助拼音读准字音，做到不漏、不添、不重、不读颠倒;默读以求读通顺、连贯、流利，并粗知课文大意;展现读让同学借助自己已有的学问、阅历和阅读技能去充分地朗读教材;还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的

问题，找出自己怀疑的地方??利用阅读拓展思维空间，提高了阅读质量，也加强了同学阅读理解的力量。

2、老师注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。如：张丽艳老师在上《跨越?海峡的生面桥》一文中神情并茂的朗读给在场的每一位师生留下了深刻的印象，到现在让人记忆犹新。每位老师都在同学读完课文后，留给同学自由发言的时间，说说自己读懂了什么，感悟到了什么?同学不明白的问题都创设思索的空间和气氛，给同学思索的机会，让同学自主探究合作学习，培育了他们的思维力量和语言的表达力量。

体会三，教学时注意了同学创新思维的培育。

1、在学习中，同学做获得学问的仆人，主动的参加学习，乐观的思索问题。如杨叶丹老师在教学《秋天的雨》时，让同学互动沟通，并发表了自己的意见，激发了同学的学习爱好。

2、通过课外延长来培育同学的创新意识。。比如：蒋金惠老师在课的最终，给同学推举了《留德十年》、《再回哥廷根》，让同学从中感受阅读的乐趣。另外，鼓舞他们去阅读其它的书籍，使得同学们对其它方面有更深的了解。同学学得主动，学得敏捷，思维才会得到进展。

3、在“读、练”环节中，培育创新精神。“读、练”的本身就是同学自主的学习活动，老师擅长引导同学大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培育同学的创新精神。在同学“读、练”的过程中，老师不光要求同学了解课文内容，还要求同学留意课题与课文内容的关

系，鼓舞同学不明白的地方提出疑问，发表自己的意见。

体会四，课堂中有效的评价

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课老师都留意了营造宽松、民主的评价氛围，如丁艳梅、刘丽娜老师亲切的语言评价“感谢、孩子??”温柔的体态评价“搂着同学”等。宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提，也是一种艺术。

2、适时捕获同学的闪光点。每个同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。如字舜萍老师在教学时，就很擅长抓住同学的优点和进步，并加以引导，使同学增加了自信，对同学各种力量的培育都有好处。在朗读环节，有一个同学课文读的不够好，但老师并没有去批判他或放任不管，而是评价他读的“比较好”，自己又神情并茂的朗读给同学示范，让同学对比中发觉自己的不足，更加自信的去改正不足。我想这样的激励比任何的物质的嘉奖都有用，对同学来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

体会五，教学中的板书设计

课堂教学的精彩，板书占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性课堂的美丽点缀。板书，是直观感性的教学内容，是帮助教学内容的显性形象，是教学内容的又一次艺术性创作。板书是灵动课堂中有效资源的撷

取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。这次所授课的老师对板书都进行了细心的设计。如:温雅老师教学《搭石》一课时，把最终的板书做成两排石头。赵正彦老师在教学《慈母情深》一课时，从“深”字绽开跟“鼻子一酸”用“廋若、疲惫、劳碌”连接在一起。这样的板书成于黑板，容教学的阅读要求，教学重点，文章的结构层次在设计中，课堂的整体感受一目了然，感受鲜亮。如此，也会举一反三，触类旁通，甚至反诸其身在自身的习作中衍化运用，达到活学的效果。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，，要学习的地方太多了，在以后的学习中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任学校语文教学。

赛课心得体会篇6

作为全县暑假全员老师培训的一个连续，9月_日至9月_日，在第三试验学校的礼堂进行了学校语文课堂教学观摩活动。

这次语文课堂教学观摩活动，共进行了3天，听课人数共有1000余人次。在全县选拔了四名优秀的教学骨干进行了课堂展现。语文课堂教学是语文老师的教学力量、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素养的综合表现，执教老师尽显其能，尽挥其才，给参与活动的老师留下深刻的印象。归纳起来主要体现五个特点：

一、注意调动同学学习的主动性，让同学主动参加

在教学活动中，老师注意创设各种情境，激发同学学习的爱好，让同学在这种情境中主动去猎取学问。试验学校的教育主任安淑玲执教《秋天》，她利用小红花、印章、签名小作家等手段激励同学学习的爱好。《请别难受》这节课曹亚琴利用汶川大地震这一个真实事情来激起同学劝慰的欲望，〈七颗钻石〉牛小丽老师利用同学介绍自己读的童话来激发同学读书的爱好，〈我的战友邱少云〉刘圣印老师让同学向老师问好，唤醒同学内心表现的欲望。

二、较好地体现了融洽的师生关系。

师生关系良好才能保证教学质量。很难想象不受同学欢迎的老师能激发同学的学习热忱;对同学麻木不仁的老师能让同学仔细听他讲课。融洽的师生关系是同学勤奋学习的催化剂，它使老师愿意教，同学愿意学，相辅相成，相互促进，达到教与学的和谐统一。

这四位老师们都不是高高在上的说教，都摆正了自己在师生关系中的位置，突出地体现了老师是教学过程的熟悉者、组织者和实践者。在〈秋天〉这一课中表现尤为突出，我们可以

发现一个老师的教学语言的魅力与艺术。整个课堂的教学语言布满了激励性。如：“会学习的孩子知道老师一写字，就聚精会神的看”、“感觉她读的对，就全班跟着读”“拿起课本读书、放下课本听同学们说”、“老师真情愿听她读书的声音”“谁读