2026七年级上新课标习作发挥联想和想象

202X一、前言演讲人2026-03-04XXXX有限公司202X目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026七年级上新课标习作发挥联想和想象XXXX有限公司202001PART.前言前言站在教室窗前，望着孩子们刚交上来的作文本，我轻轻翻开一本——《秋晨》里写“银杏叶落了一地”，下一句是“我踩上去，听见沙沙的声音”。文字干净，但总像缺了点什么。再翻一本，《我的同桌》里只有“他帮我捡了铅笔”的平铺直叙，没有温度。这让我想起上周教研会上，组长指着新课标里“表达与交流”板块说：“七年级学生要能根据表达需要，借助联想和想象，丰富表达的内容和情感。”这些孩子不是不会观察，而是缺少把“看见”变成“感知”的桥梁。就像我小时候写“月亮”，只会写“月亮很圆”，直到外婆说“那是嫦娥的银镜子，掉下来的光粉撒在河面上”，我才突然明白：原来一片落叶能接住整个秋天的故事，一块橡皮擦能藏着同桌三年的默契。联想和想象不是“额外技巧”，而是让文字“活过来”的魔法。今天这堂课，我要带他们推开这扇门。XXXX有限公司202002PART.教学目标教学目标01基于新课标“发展形象思维与逻辑思维”的要求，结合七年级学生“能写简单记叙文”但“内容较单薄”的学情，我将本课目标设定为：03能力目标：能在写作中运用联想丰富事物特征，通过想象补充细节或创造情境；能修改原有作文片段，使内容更生动、情感更饱满。04情感目标：激发对生活细节的观察兴趣，感受联想与想象带来的表达乐趣，体会“文字是心灵的镜子”的创作理念。02知识目标：明确联想与想象的定义及区别，掌握相似联想、相关联想、对比联想等常见类型，理解想象需“合情合理”的基本原则。XXXX有限公司202003PART.新知讲授新知讲授（上课铃响，我在黑板上画了一片银杏叶。）“同学们，上周你们写‘银杏叶’，大多写‘金黄金黄的’‘像小扇子’。现在我要问：当你捡起它时，手指触到的是怎样的温度？它的边缘有没有虫蛀的小缺口？如果它会说话，可能在说什么？”教室里泛起细碎的讨论声。我打开PPT，先给出定义：“联想是由一事物想到另一相关事物，比如由‘银杏叶’想到秋天的校园、去年和妈妈捡叶子做书签的场景；想象是在原有形象基础上创造新形象，比如想象银杏叶是秋姑娘写给大地的信，或者变成小飞船载着蚂蚁旅行。”新知讲授为了让抽象概念具象化，我举了课本里的例子——朱自清《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是相似联想（花色与色彩的相似性）；“花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是相关联想（由花的甜香联想到果实）。又对比了《皇帝的新装》里“根本不存在的新衣”，这是创造性想象，但作者通过“大臣们假装看见”的细节让想象“落地”，所以合理。“那不合理的想象是什么样？”我展示学生作业里的句子：“我一摸银杏叶，它突然变成了火箭，带我飞到了火星。”孩子们立刻摇头：“太突然了！”“没说为什么会变！”我趁机总结：“想象不是‘胡思乱想’，要和事物本身的特点关联——比如银杏叶轻，能联想它像风筝；边缘有弧度，能想象它是小船。就像建房子，得先有地基。”接着，我带着学生梳理常见联想类型：新知讲授相似联想（找共同点）：“月光像流水”（柔和、流动感相似）；相关联想（找联系点）：“看见教室后墙的奖状，想起每天早来晚走的同桌”（奖状与同桌的努力相关）；对比联想（找相反点）：“现在的银杏叶金黄金黄，想起春天它刚发芽时嫩得像婴儿的手”（颜色、状态对比）。讲完理论，我让学生用5分钟写“一片银杏叶的联想”，要求至少用一种类型。小羽写：“叶尖有点焦，像被秋阳吻过的唇印——去年这时，奶奶也是这样，坐在院门口晒背，额角的皱纹里全是阳光。”教室里响起轻轻的“哇”，我知道，他们开始触摸到联想的温度了。XXXX有限公司202004PART.练习练习为了让技能“落地”，练习设计需梯度分明。我将其分为三个层次：层：句子仿写（5分钟）展示原句：“风停了，花瓣落了一地。”要求用相似联想改写，突出“静”的氛围。小航举手：“风屏住了呼吸，花瓣像被按下暂停键的蝴蝶，轻轻伏在泥土上。”第二层：片段补充（10分钟）给出情境：“晚饭后，我和妈妈在小区散步，看见路灯下的流浪猫。”要求用相关联想补充细节，表现“温暖”的主题。小薇写：“小猫缩成毛球，路灯把影子拉得很长。妈妈突然说：‘它是不是和你小时候一样？刚搬来这小区时，你也总躲在楼道里，不敢和小朋友玩。’我蹲下来，它慢慢凑过来，鼻尖碰到我手心——像那年小雨天，隔壁奶奶塞给我的热乎烤红薯。”层：句子仿写（5分钟）第三层：主题创作（15分钟）题目：“如果______会说话”（横线填“书包”“旧铅笔”“窗外的梧桐树”等）要求结合想象，融入个人经历或情感。小宇选了“旧铅笔”：“它咬着牙说：‘那次你数学考砸，把我摔在地上，笔芯断成三截。可你哭完又捡起我，用卷笔刀慢慢转，说“我们重新来”。现在我短得握不住了，但你看，你课本上的笔记比我还高呢。’”巡视时，我注意到平时写作最吃力的小涛，正咬着笔笑——他的题目是“书包会说话”：“你总嫌我重，可你记得吗？三年级雨天，我帮你护着那盒要送给同桌的水彩笔，里面那支蓝色的，现在还在你铅笔盒最里面呢。”XXXX有限公司202005PART.互动互动“现在，我们进入‘故事分享会’。”我搬了把椅子坐在教室中间，“每组推一个最打动你的片段，分享后，其他同学可以提问：‘你为什么会这么联想？’‘这个想象和你生活中的哪件事有关？’”第一组分享小薇的“流浪猫”片段，小泽提问：“你妈妈说的那句话是真的吗？”小薇红着脸点头：“是真的！我刚转学那周总躲着人，妈妈后来告诉我，她当时特别心疼。”第二组分享小宇的“旧铅笔”，小琪问：“笔芯断成三截的细节，是不是你真实经历？”小宇挠头：“上周我数学单元考没及格，确实摔了铅笔，后来偷偷用透明胶裹着写完作业……互动”轮到小涛时，他攥着本子站起来：“我写的是真的！书包里现在还有那块水彩笔的蓝渍，是我和同桌吵架时甩上去的，后来我们和好了，她送了我一支新的，但我没扔旧的。”教室里响起掌声，我看见小涛眼睛发亮——这就是联想和想象的力量，它让藏在心里的故事有了出口。最后，我抛出关键问题：“联想和想象，是‘编’还是‘真实’？”孩子们争着举手：“是把心里的真实感受‘编’成故事！”“就像小涛的书包，虽然对话是想象的，但里面的回忆是真的！”我总结：“没错，联想是‘回忆的线索’，想象是‘情感的外衣’，它们的根，都扎在你们的生活里。”XXXX有限公司202006PART.小结小结下课铃响起时，我在黑板上画了一棵树：“这棵树的根是你们的生活观察，树干是联想（连接已知），树枝是想象（生长新可能），最后结出的果实，就是有温度的文字。”我望着孩子们整理书包的身影，想起小涛刚才发亮的眼睛，想起小薇说到妈妈时的温柔。这堂课教的不只是写作技巧，更是让他们明白：一片叶、一支笔、一只猫，都能成为打开记忆的钥匙。当他们学会用联想和想象“重写”生活，文字就不再是作业，而是与世界对话的方式。XXXX有限公司202007PART.作业作业04030102为了让课堂所学延伸到生活，作业设计兼顾“巩固”与“拓展”：基础题：修改本周作文《______的回忆》（横线填“童年”“外婆家”“教室”等），至少加入两处联想或想象，旁批说明运用的类型及表达效果。提高题：观察身边一个小物件（如课桌的划痕、窗台上的空矿泉水瓶），写一段200字的片段，要求用相关联想连接过去与现在。拓展题：以“如果我是______”（横线填“一片云”“一块砖”“一盏路灯”）为题，写一篇300字的短文，通过想象展现一个独特的视角。XXXX有限公司202008PART.致谢致谢最后，我想对孩子们说：谢谢你们愿意分享藏在心里的小故事——那些被你们忽略的“小事”，正是写作最珍贵的素材。也要感谢办公室的王老师，上周听我念叨“怎么让联想更具体”，她