《学前儿童社会教育与活动指导》课件-学前儿童社会教育与活动指导：第九章

任课老师：学习目标了解学前儿童安全教育的内涵和目标理解学前儿童安全教育的意义掌握学前儿童安全教育的具体内容了解学前儿童安全教育存在的问题了解学前儿童安全教育的方法学习目标掌握创设学前儿童安全教育环境的方法能够针对学前儿童安全教育进行活动的设计及组织实施知识结构图目录contents学前儿童安全教育活动概述学前儿童安全教育活动的具体内容学前儿童安全教育活动的设计与实施学前儿童安全教育活动概述评估调整自我评估环境分析落实计划学前儿童教育以学前儿童身心的健康发展为根本，强调培养学前儿童的安全防护意识和自我保护能力，突出学前儿童在身心发展过程中的自主性和能动性，注重对学前儿童的潜能开发和个性化教育，在关注学前儿童各方面协调发展的同时，更要关注其在成长过程中的安全教育问题。一、学前儿童安全教育活动概述应用性角度（一）安全的概念（二）学前儿童安全教育（三）学前儿童安全教育目标安全是一切的根本，只有在安全的基础上，才能谈到学前儿童的教育教学。只有保障学前儿童的安全，幼儿园各项工作才能顺利开展，学前儿童才能健康开心地在幼儿园成长。一、学前儿童安全教育活动概述应用所谓“安全”，是指事物的主体在客观上不存在威胁、在主观上不存在恐惧的一种状态。安全是一个综合的概念，有着动态性的特点，表现在随着形势和条件的变化，对安全的威胁和维护安全的手段与方式也发生变化。1安全的概念一、学前儿童安全教育活动概述应用学前儿童安全教育是指根据学前儿童动作发展、认知发展及生活经验积累等方面的特点，加强学前儿童对周围环境潜在危险的认识，提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。2学前儿童安全教育一、学前儿童安全教育活动概述学前儿童安全教育的目标包括使学前儿童懂得安全和自我保护知识，培养其关注安全和自我保护的积极态度，增强自我保护技能，消除不安全因素，防止和减少意外事故的发生。为了避免学前儿童遇到不必要的意外伤害，社会、幼儿园和家庭等各方面都应积极采取相应的措施来保证学前儿童的安全，引导学前儿童提高自身防范意识，教会学前儿童掌握并运用一定的安全知识和方法。3学前儿童安全教育目标应用性角度二、学前儿童安全教育的意义学前儿童的健康成长与发展是对学前儿童开展一切教育活动的前提。由于学前儿童年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本常识，自我保护意识薄弱所以最容易出现事故和危险，因此学前儿童的安全教育应该被高度重视。（一）保护学前儿童健康成长（二）幼儿园教育活动的基本前提（三）有利于实现社会安定应用性角度二、学前儿童安全教育的意义应用1保护学前儿童健康成长0至3岁的幼儿由于身体运动机能的局限性，大部分情况下都在家长的保护之下，家长较容易控制处于该年龄阶段幼儿的安全。3至6岁的学前儿童活泼好动，对任何事物都充满好奇，但身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，不能预见自己的行为后果。应用性角度二、学前儿童安全教育的意义应用1保护学前儿童健康成长在幼儿园安全教育中，在环境创设过程中可以使用有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让学前儿童在环境的潜移默化中受到熏陶，时刻感受到安全的重要性，有效地保护学前儿童的健康发展。二、学前儿童安全教育的意义应用应用《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。”幼儿园的首要任务是保证学前儿童的安全，只有在安全的基础上才能顺利开展教育活动。2幼儿园教育活动的基本前提二、学前儿童安全教育的意义应用应用学前儿童教师要将安全教育与幼儿园的保教工作有机结合起来，将安全教育活动与生活相结合，做到寓教于乐。让学前儿童了解、学会一些安全防护措施，让学前儿童在玩中体会什么是安全，逐渐形成安全意识，提高其应对危险的能力等。2幼儿园教育活动的基本前提二、学前儿童安全教育的意义应用幼儿园的安全工作不仅关系到祖国下一代的健康成长，关系到千家万户的幸福和安宁，也关系到国家教育事业的稳定和发展以及整个社会的安全稳定。而在幼儿园安全工作当中，教育工作者是儿童安全工作的第一责任人。因此，学前儿童安全教育目标的实现离不开对学前儿童的安全教育，也离不开学前儿童教育工作者的辛勤付出。3有利于实现社会安定学前儿童安全教育活动的具体内容评估调整自我评估环境分析落实计划基于学前儿童的身心发育特点，对学前儿童进行安全教育，主要是帮助他们掌握有关的安全知识，引导学前儿童学习必要的安全常识，培养学前儿童良好的行为习惯，激发学前儿童参加体育活动的兴趣。学前儿童安全教育的内容，主要可以划分为生活环境中的安全教育和意外事故中的安全教育两部分。评估调整自我评估环境分析落实计划生活环境中的安全教育包括学前儿童从进入幼儿园到离开幼儿园的过程中，在园中进餐、盟洗、睡眠、行走、户外活动、自由活动等规则，以及日常生活中饮食安全、开关门等安全常识。意外事故中的安全教育包括学前儿童防火、防烫伤、防雷电、防洪水、防地震、防拐骗和防异物吞食吸入等方面的安全知识。根据幼儿园中不同年龄阶段的儿童组成的班型，可以将具体安全教育内容划分为小班、中班、大班安全教育。活动角色定位您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。以意识活动的形式划分以意识活动的内容划分以自我观念划分幼儿园小班安全教育主要内容如下：（1）知道保护五官的方法，例如，保护眼睛，不挖鼻子，不把异物塞到嘴巴里、耳朵里，不大声嘶吼等。（2）上下楼梯不推挤，靠右边排队行走，不滑扶手，不疯跑。（3）户外活动时保护自己、保护同伴，不推不挤，遵守游戏规则，滑滑梯时不从下往上爬。（4）不爬窗、跳楼梯、玩门，不做从高处往下跳等危险动作。（5）知道电的危险性，不触碰插座及电器。

一、幼儿园小班安全教育内容活动角色定位您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。以意识活动的形式划分以意识活动的内容划分以自我观念划分（6）不随身携带笔、刀、牙签等尖利的器具。（7）不和同伴打闹推搡，更不能抓、咬、打同伴。（8）知道自己的姓名及父母的姓名、电话，且不随便告诉陌生人。（9）不随便接受陌生人的礼物和陌生人给的食物。（10）不随便跟陌生人说话，不跟陌生人走，不让陌生人触摸自己的身体。

（11）外出活动中听从家长或者教师的安排，不随便离开集体。（12）远离变压器、建筑工地等危险的物品和场地。

一、幼儿园小班安全教育内容活动角色定位您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。以意识活动的形式划分以意识活动的内容划分以自我观念划分（13）了解玩火、玩电、玩水的危害，不玩火、玩电、玩煤气等，防止意外事故发生。（14）不拿电话、手机当玩具，不能乱拨电话。

（15）自己受到伤害时要及时告诉大人。

（16）不在马路上玩耍，走路靠右行，要在大人的带领下过马路。

（17）不要随便逗猫、兔、狗等小动物玩，以免发生意外。一、幼儿园小班安全教育内容活动角色定位您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。以意识活动的形式划分以意识活动的内容划分以自我观念划分（18）不在电梯上玩耍，不乱按电梯按键，不在电梯门附近玩耍。

（19）不喝生水，不吃腐烂、变质、有异味的食物。

（20）进餐时要安静，不乱跑，不玩筷子、勺子、叉子等餐具。

（21）不碰开水、饮水机，避免烫伤。

（22）知道不动药品，不乱吃药，了解乱吃药的危害。一、幼儿园小班安全教育内容幼儿园中班安全教育主要内容如下：

（1）要牢记自己的姓名、家庭住址、父母的姓名及工作单位，知道在遇到危险时怎样拨打紧急呼救电话。

（2）捉迷藏时不要躲在柜子、箱子等封闭空间里。

（3）不要用湿手去摸电器的开关、插头，更不可将手指、别针、回形针等放进插座，以免触电。

（4）在家中不要攀爬登高，不要在阳台、窗边及楼梯口嬉戏，避免发生坠楼和滚下楼梯。

二、幼儿园中班安全教育内容二、幼儿园中班安全教育内容（5）不可触摸清洁用品或杀虫剂等有害制剂。

（6）家长不在身边时，不要独自进浴室玩水，更不要在浴室里跑、跳，不要随意开启热水龙头。

（7）不要用塑料袋或棉被蒙头，不要将绳子绕在脖子上，也不可把花生、纽扣、弹珠等小东西放进鼻孔或嘴里，以免吸入气管。

（8）不可开启煤气开关，更不能用手去摸明火；学会一旦发生火灾如何自救，如何迅速逃离或等待大人施救。二、幼儿园中班安全教育内容（9）吃东西前要先征得家长同意，不吃不熟悉的人给的东西。要注意吃东西时不要边吃边跑，否则食物易卡在气管里引起窒息。（10）学会爱惜玩具和同小朋友分享玩具，以免受到破损玩具的伤害或因抢夺玩具受伤。

（11）了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口。平时养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯。（12）知道报警电话，如110、120、119，懂得如何打电话报警。

（13）上下学路上要跟家长一起走，不能自己到处跑，乘坐私家车或公共交通工具时要知道乘车安全事项。

（14）不能随意跟陌生人说话，不跟陌生人走，不要让陌生人碰自己的身体。（15）独自在家时，如有人来访不要开门。自己在家不反锁门，不玩煤气、炉火、打火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

（16）无成人带领时，不能单独过马路。过马路时，应遵守交通规则，走斑马线，在人行道走路靠右；不在马路上停留和玩耍。

（17）到野外旅行或游玩时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该将其放入口中，以免发生意外。

二、幼儿园中班安全教育内容（18）初步了解雷电的危害，下雨天和有闪电时不到大树及屋檐下避雨。

（19）发生火灾或煤气泄漏时，知道简单的处理和逃生方法。

（20）知道发生灾害时要镇静、不慌忙，听从大人指挥。

（21）初步了解台风、暴雨、地震的危害和简单的保护自己的方法。

二、幼儿园中班安全教育内容幼儿园大班安全教育主要内容如下：

（1）不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它们放在口、鼻、耳中，以防受到伤害。

（2）不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。

（3）上下楼梯靠右边走；不从楼梯扶手往下滑；不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。

（4）到公共场所参观游览，以及外出散步或户外活动时，要远离变压器、建筑工地等危险的物品和场地；听老师的话，不得随便离开集体，有事应立即报告老师。

三、幼儿园大班安全教育内容三、幼儿园大班安全教育内容（5）在运动或游戏时应听从教师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。

（6）了解基本的安全常识，了解玩火、玩电、玩水的危险性，远离危险源，以防意外事故的发生。

（7）知道消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口；自觉养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯；知道各种报警电话，懂得如何报警。

（8）上下学路上要跟家长一起走，不能自己到处跑；乘坐私家车或公共交通工具时要知道乘车安全事项；不能停留在幼儿园玩耍，以防发生意外。

三、幼儿园大班安全教育内容（9）熟知自己的姓名、园名、家长姓名、家长的工作单位、家庭住址及手机号码，并能清楚地表达，紧急情况下知道如何保护自己。

（10）不随意轻信陌生人的话，不跟陌生人走，更不要让陌生人触碰自己的身体；知道只有家长、医护人员才能触摸自己的身体；如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。

（11）在家不反锁房门，不在窗边玩耍，不玩煤气、炉火、打火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。

（12）预防煤气、食物、化学品、药品、消毒剂、杀虫剂等多种中毒事件发生。

三、幼儿园大班安全教育内容（13）单独在家时，听到敲门声不要随意开门。

（14）到野外旅行或游玩时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该将其放入口中，以防发生意外。

（15）遵守交通规则，知道乘车的安全知识，知道重要的安全标记，不在马路上停留和玩耍，要在人行便道上行走，过马路要走斑马线。乘车时应坐稳，不能把手、头伸出窗外，不乱按车上的按钮。

（16）理解玩火的危害性，不能玩火，不能玩火柴和打火机一类易燃物品。三、幼儿园大班安全教育内容（17）不能乱动暖瓶、开水、饮水机、烧水壶等，以防止烫伤、烧伤。（18）不玩水，不随意扭动自来水开关；在湖、河边玩耍时，要待在安全地带，绝不能乱跑乱蹦，以免失足误入水中，也不要在下水道井盖丢失的道路附近行走。

（19）不玩电，不能去触摸和玩耍正在运转的电风扇等电器产品，不能摸电源插座。不用湿手触摸电源开关，在学会操作前不能随便按动电器上的旋钮及各种按键；懂得有些家电只有成人才能操作，学前儿童不能随便乱动。

三、幼儿园大班安全教育内容（20）要注意节约用电、安全用电，电灯使用完毕要随手关掉，电视、电脑等使用完毕也要及时关掉。（21）不能拿水果刀、剪刀或其他尖锐器物当玩具。学会正确使用适合学前儿童的水果刀、剪刀等用具。

（22）运动时要遵守游戏规则，自觉排队按顺序进行游戏，避免碰撞；不做危险性游戏，不可从高处随便跳下，懂得登高的危险。不拿力所不及的东西。

（23）能够分辨哪里是安全的地方，哪里是不安全的地方。例如，不在加油站、建筑工地、停车场等地方玩耍。

（25）不要把铅笔、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖锐的东西拿在手里或含在嘴里乱跑，以防扎伤自己和误伤别人。

（26）教育学前儿童不要把塑料袋当作面具套在头上，也不应将此类物品或毛绒玩具等捂住口鼻，以免引起窒息。

（27）知道110等重要报警电话的用途和正确的拨打方法。

三、幼儿园大班安全教育内容学前儿童安全教育活动的设计与实施评估调整学前儿童安全事故在日常生活中时有发生，造成事故发生的原因多种多样。长期以来，学前儿童安全教育方式简单枯燥、教育效果不明显、活动时间不够充分、教育资源不丰富等问题巫待解决。安全教育问题不仅需要学前儿童工作者的努力，还需要家长的配合，更需要政府提供支持及法律保障，需要全社会为学前儿童创造一个安全和谐的生活环境。评估调整学前儿童教师和家长应从学前儿童的认知特点出发，循序渐进地对学前儿童进行安全知识的教育，提高学前儿童自我防范意识和自我保护能力，使其在遇到安全事故时能够有效自救或者他救。保障学前儿童的安全和健康发展是促进学前儿童发展的首要前提。随着学前儿童年龄的增长，安全教育对于学前儿童的成长也越来越重要。安全教育也是学前儿童社会教育必不可少的一部分，学前儿童教师和家长乃至全社会都已经深刻认识到通过教育的手段来保障学前儿童安全的重要性，但在具体实践上仍存在着以下问题。一、学前儿童合作行为的教育与实施（一）认识出现偏差，过度重视保护，轻视教育问题（二）幼儿园安全教育制度不严格或执行不到位（三）幼儿园安全教学方式单一（四）安全教育的环境创设不受重视，设施设备不够完善学前儿童的安全问题一直是学前儿童教师和家长共同关注的问题，不少教师和家长为了确保学前儿童的安全，而对其进行全方位的保护，对很多事情大包大揽，甚至认为减少活动就可以减少危险事故的发生。个别学前儿童教育机构甚至减少学前儿童的户外活动时间，剥夺学前儿童进行实践锻炼和学习自我保护能力的机会，这种做法实际上阻碍了学前儿童安全知识的掌握和安全技能的提高。（一）认识出现偏差，过度重视保护，轻视教育问题幼儿园的安全工作普遍存在着“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，这说明幼儿园安全责任意识不够，对安全工作不够重视，幼儿园安全制度不健全，内部安全管理工作不到位。调查发现，幼儿园都在试图建立较为完善的安全教育制度、教师岗位责任要求，但对于安全教育的定义都偏笼统，没有细化和量化具体标准，不能密切结合幼儿园的自身需求和特点建立制度，部分安全制度流于表面，并未将安全教育纳入长期的教学计划。（二）幼儿园安全教育制度不严格或执行不到位当前有些幼儿园突发事件应急预案尚不健全，虽然有应急预案，但操作性不强。结合幼儿园实际开展紧急疏散、演练活动，包括避险、逃生、自救、互救等提高幼儿自我保护能力方面的演练活动开展不够。也有部分家长和教师很重视安全教育，但其自身却并不具备相应的安全知识和有效的教育方法。（二）幼儿园安全教育制度不严格或执行不到位学前儿童的安全问题一直是学前儿童教师和家长共同关注的问题，不少教师和家长为了确保学前儿童的安全，而对其进行全方位的保护，对很多事情大包大揽，甚至认为减少活动就可以减少危险事故的发生。个别学前儿童教育机构甚至减少学前儿童的户外活动时间，剥夺学前儿童进行实践锻炼和学习自我保护能力的机会，这种做法实际上阻碍了学前儿童安全知识的掌握和安全技能的提高。（三）幼儿园安全教学方式单一多以说教形式为主，主要围绕教科书和挂图进行讲解的现象。在安全主题活动中，学前儿童亲身参与实践的机会并不多，大部分都是围绕安全主题进行讲解的。大多数时候，学前儿童教师仅起到告知作用。例如，上下楼梯时，教师只会提醒学前儿童要按秩序上下楼梯，不能奔跑、推搡、打闹；做游戏时，教师只会不断强调需要按照游戏规则进行。（四）安全教育的环境创设不受重视，设施设备不够完善但是，在出现危险行为时，学前儿童教师并没有充分抓住机会进行相关安全知识的渗透与扩展，帮助学前儿童建立自主安全意识。学前儿童安全教育应注重理论与实际的有效结合，让学前儿童在体验式的安全演习中学习安全知识，树立安全意识，提高安全能力。（四）安全教育的环境创设不受重视，设施设备不够完善学前儿童的安全教育问题是幼儿园工作的重中之重，幼儿园安全教育是保护学前儿童安全的一项有效的基础教育，是学前儿童素质教育的一部分，应始终贯彻到学前儿童培养的整个过程之中，帮助学前儿童获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能。所以，学前儿童教师和家长不仅要充分认识学前儿童安全教育的重要性，更应该通过科有效的教育方法让学前儿童掌握必要的安全知识和技能。

二、学前儿童安全教育的方法

二、学前儿童安全教育的方法

（二）游戏模拟法（三）模拟演习法

（一）日常渗透法（四）自然后果法《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。”结合学前儿童的日常生活，让他们学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降低。要让学前儿童明确幼儿园生活中各个环节和各项活动的具体要求，建立良好的生活秩序，避免出现对儿童的伤害事件。由于学前儿童年龄尚小，自觉性和自制力较差，因此除了提出要求和教授方法外，还需要经常提醒，不断强化，逐步形成儿童的自觉行为，从而养成良好的行为习惯。日常渗透法（一）在对学前儿童进行安全教育的过程中，有一点需要特别注意，由于意外事故的残忍性，在教育过程中无法将事件真实再现，所以只能言语描述，可能较难引起学前儿童的重视，例如，告诫学前儿童“不能在没有老师或者家长带领的情况下去游泳，可能会溺水”是较难被他们理解和重视的。因此，教师和家长在对学前儿童进行安全教育时要抓住契机，如针对儿童不遵守规则而发生拥挤、摔伤等事件，当学前儿童对拥挤、摔伤的后果有清晰认识时，学前儿童教师要不失时机地引导儿童思考：还有哪些情况会出现事故，可能出现何种事故，会对身体产生哪些危害，应该怎样预防等问题。日常渗透法（一）游戏是学前儿童最常参与和喜爱的活动，也是学习安全知识和技能的最佳方式。通过各种类型的游戏自然融入安全教育的内容，在有趣、愉快的游戏氛围中尝试思考和解决各种安全问题，不仅使他们能够从中获得防灾、避害、逃生、自救的方法以及自我保护的经验，也可满足情感的需求，获得信心和成就感。因此，游戏是对学前儿童进行安全教育的重要途径，通过各种类型的游戏进行安全行为的练习，才能使学前儿童的安全教育取得显著的效果。游戏模拟法（二）游戏模拟法（二）1.角色扮演游戏

2.情景游戏3.体育运动游戏角色扮演游戏是学前儿童最典型的一种游戏，通过角色扮演，创造性地反映现实生活。学前儿童教师要充分挖掘角色扮演游戏中的安全教育因素，尤其是蕴含其中的安全行为方面的表现与处理方式，充分发挥其安全教育的作用。学前儿童在愉快的游戏中可以吸收和掌握丰富的安全知识，更重要的是，通过游戏性质的角色扮演，增强了儿童的自我保护意识，得到子自我保护行为的锻炼。游戏模拟法（二）1.角色扮演游戏学前儿童教师可以创设一种模拟意外或灾难的特定情境，让儿童设想、体验身临其境时的正确应对方法。它具有仿真性、情景性和角色性的特征。通过各种情境游戏活动，培养学前儿童灾难自救的意识，并通过引导儿童思考并解决遇到的有关灾难自救方面的问题，进一步提高战胜灾难的能力、勇气、信心和智慧。游戏模拟法（二）2.情景游戏生活中的意外事故随时发生，儿童反应的敏捷性，动作的协调性及手臂、大腿肌肉的力量等因素影响着儿童安全自护的能力。在体育运动中，可以通过“老鹰抓小鸡”“捉迷减”等趣味性游戏，提高他们躲闪、呼喊等快速反应能力。还可以设计专门性的体育游戏演习求救技能，如尝试越过障碍物等。通过这些有目的、有针对性的体育运动游戏提高儿童的行动反应力。一旦面临相似的危险情境，经过有效训练的学前儿童因为有心理和行为的双重准备，自救逃生的可能性会大大增加。游戏模拟法（二）3.体育运动游戏学前儿童的安全教育活动应开展常态化的模拟演习活动，如防地震、防火灾、防台风等。虽然大部分自然灾害如地震、台风等是人力所无法控制的，但发生地震或火灾，出现雷雨或台风天气时，如何把伤害减至最轻程度是值得我们思考和解决的问题。通过组织幼儿园模拟演习活动，教育学前儿童在突发情况下如何保护自己，逃生时避免混乱和人员拥挤踩踏等。针对恶性伤害的“恐怖事件”，幼儿园也要组织相应的演练。模拟演习活动能使学前儿童掌握在突发情况下有序逃生的方法，当灾难发生时，能冷静、有效地保护自己。经过多次的模拟演练，学前儿童自救的意识增强了，自救动作更迅速，由此不断提高自救技能。模拟演习法（三）进行安全模拟演习前要做好充分的准备，如幼儿园事先制定切实可行的应急自救或疏散演习预案，学前儿童教师要根据不同年龄层次学前儿童的认知水平，向他们讲解为什么要进行演习，即演习的目的、意义，使儿童做好心理准备。还要注意同时丰富学前儿童的知识经验，引导他们思考和讨论防灾、避震、躲避伤害等自救的方法，再进行模拟演习，才能达到理想的效果。除了主题性安全行为练习和巩固外，幼儿园还要未雨绸缪，将安全模拟演习常态化。除了平时按照大、中、小班开展相应的加强教育和训练外，最好一学期开展2至3次全园性的大型演习，让学前儿童对紧急情况和突发灾难有较好的应对能力。模拟演习法（三）法国教育家卢梭提出自然后果法，即让儿童从行为的自然后果中获得经验和教训，使孩子为自己的所作所为带来的后果负责。自然后果法可以帮助学前儿童从自己的经验中学习，他们在自己不恰当甚至危险行为导致的后果中获得体验，从而调整自己的行为方式。例如，儿童的手指被火烫了一下，体验到了被火烫了手指会疼，以后就不会再随便接近火了。如果儿童曾经从高处跳下时被摔疼了，以后走到高处自然就会小心注意。这就是儿童从自然的后果中懂得如何去做。自然后果法（四）特别需要注意的是，这种“自然后果法”仅适用于不会导致儿童身心的严重伤害不会危及到儿童的生命危险和健康以及不给家庭带来重大财产损失的情况。如果儿童做出玩火等危险行为而成人没有及时阻止，则可能出现家毁人亡的严重后果。如果说前面几种方式或多或少有“教育”的痕迹，那么自然后果法则是通过儿童自己的过失行为获得必要的警示，其抵触情绪小，能够引以反省，促使其改止过失，表现出正确的行为。自然后果法（四）有时儿童并不必然体会自身行为和行为后果之间的联系，需要学前儿童教育者帮助儿童找出他们的行为和结果之间的因果关系来进行有效的引导。与此同时，还要对儿童的行为加以具体指导，使他们理解做事或行动应当注意哪些安全事项，使学前儿童在实践中得到锻炼。如喝热水太急被烫到后，学前儿童教师和家长要指导孩子通过触摸试探、吹凉等方法预防烫伤。自然后果法（四）学前儿童教师要指导家长在家庭生活中开展安全教育。学前儿童的父母可充分发挥家庭教育的优势，从孩子小时候就对其加强安全行为方面的训练，培养和提高儿童的自我保护意识和能力。如家长平常带学前儿童外出时，应指导学前儿童观察马路上的交通标志，遵守交通规则，安全出行。指导学前儿童了解走失时怎么办，让儿童牢记父母的姓名、家庭住址、联系电话及工作单位等。幼儿园、家庭和社会必须全方位出动，形成教育合力，才能使儿章远离危险，远离意外，远离伤害。家园互动法（五）应用性角度三、学前儿童安全教育的环境创设

在对学前儿童日常的教育活动中，应创设童趣化的环境，在教学活动中对学前儿童渗透安全教育。学前儿童日常的游戏活动时间很长，在游戏活动中加强对学前儿童的安全教育，避免安全事故的发生，可以为学前儿童创设一个安全的环境，使学前儿童健康快乐地成长。加强学前儿童的自我保护意识创设安全的社会环境

增强幼儿园安全措施提供安全的生活环境

2341（一）创设安全的社会环境学前儿童的安全，除了人身安全以外，还包括心理安全，即良好的心理品质和良好的环境，为此，我们要为学前儿童创设“绿色社会环境”。01净化及优化媒体和网络环境加强法律宣传，增强法律意识02（一）创设安全的社会环境1、净化及优化媒体和网络环境

由政府牵头，督导创建并推广有利于学前儿童成长的绿色健康网站，有效发挥网上警察的作用：扶持并激励影视制作商投资制作更多的适合学前儿童成长、教育的影视节目。2、加强法律宣传，增强法律意识在高效发展经济的同时，要高度重视人民精神文化的丰富和素质的提高，增强人民的法律意识，有效遏制、大力打击违法犯罪活动的发生，为学前儿童营造一个和谐、温馨的现实社会环境。（二）增强幼儿园安全措施安全重于泰山，做好幼儿园的安全工作是保证学前儿童身心健康发展的首要任务。为确保学前儿童的人身安全，要加强幼儿园的各类安全防范措施。增强幼儿园的安全措施硬件

加强幼儿园的安全措施软件

（二）增强幼儿园安全措施1、增强幼儿园的安全措施硬件

增强幼儿园的安全措施硬件方面，包括定期检修园内建筑物及其配套设备、用具，发现问题要及时处理。学前儿童所使用的一切学习和生活设备都要牢固、简单、安全。没有尖角和裂缝。运动器械，例如滑梯、攀登架、秋千、转椅等，要经常维护。2、加强幼儿园的安全措施软件如果说设施、设备是幼儿园的硬件部分，那么幼儿园的教职员工就是幼儿园的软件部分。幼儿园要完成保育和教育的双重任务，保证学前儿童的安全是首要的工作。（二）增强幼儿园安全措施2、加强幼儿园的安全措施软件在加强幼儿园的安全措施软件方面，应做到以下三点。（1）强化教师的安全意识。应促使幼儿园全体教师把学前儿童的安全问题置于头等重要地位，加强责任感，强化安全意识，认真细致地做好工作，避免意外事故的发生。（2）增强教师的安全常识。首先，学前儿童教师要掌握基本的安全常识，如生活安全常识、交通安全常识、防火安全常识等；其次，教师要学会识别并能够及时查出周围环境中的安全事故隐患。（二）增强幼儿园安全措施2、加强幼儿园的安全措施软件再次，学前儿童教师还要掌握意外伤害急救的知识和处理方法；最后，学前儿童教师要懂得如何将这些安全问题和知识传授给学前儿童，使其根植于心中，增强其安全意识。（3）加强家园对话与交流。学前儿童的安全教育工作，单靠幼儿园一方的努力是远远不够的，需要加强家园对话，经常性地交流意见。例如，家长对幼儿园的哪