Unit7 Whats the matter(Story time)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit7What’sthematter(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit7What’sthematter(Storytime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册设计意图本课教学设计旨在通过Storytime部分，让学生在阅读中掌握如何描述他人的身体状况，并能运用所学句型进行简单的交流。通过情境创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言运用能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过故事阅读，学生能理解和运用描述身体不适的词汇和句型，提升英语听说读写综合能力。同时，通过故事中的文化交流，增强学生对不同文化习俗的理解和尊重，培养跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的英语基础，能够识别和运用基本的身体部位词汇，如head,arm,leg等。此外，他们已经接触过一些描述身体感受的词汇和句型，如"Ifeel..."，"Ihaveacold..."等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍感兴趣，尤其对与自身生活相关的内容。他们具备一定的自主学习能力，能够通过图片和情境理解新词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解故事情节和角色情感方面可能存在困难，需要教师通过多种方式帮助理解。此外，学生在运用新句型描述身体不适时，可能会遇到语法和词汇搭配的问题。教师应提供足够的练习机会，并通过示范和纠正来帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《译林版英语四年级下册》课本和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如描述身体不适的图片、相关英语动画视频等。

3.教学工具：准备白板或投影仪、彩色粉笔或标记笔，以便在课堂上展示教学内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；同时，准备实验操作台，以便进行角色扮演等活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们最近的生活状况，如：“Howareyoudoingrecently?Haveyouhadanycoldsorheadaches?”

2.学生用英语回答，并简单描述自己的身体状况。

3.老师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtodescribesomeone'shealthconditioninEnglish.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张描绘感冒症状的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.学生观察图片，并用所学词汇和句型描述：“Hehasarunnynose.Shehasasorethroat.Theyhaveaheadache.”

3.老师点评学生的描述，并纠正发音和语法错误。

三、故事阅读（15分钟）

1.老师分发课本，让学生阅读Storytime部分，并要求学生找出故事中的关键信息。

2.学生阅读故事，并圈出描述人物身体状况的句子。

3.老师提问：“WhathappenedtoTom?Howdidhefeel?Whatdidhismotherdo?”

4.学生回答问题，老师点评并纠正发音和语法错误。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个角色，如Tom,hismother,thedoctor等。

2.学生根据故事内容，用英语进行角色扮演，描述人物的身体状况和对话。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

五、句型练习（15分钟）

1.老师展示一张描绘不同身体状况的图片，如发烧、咳嗽等。

2.学生根据图片内容，用所学句型描述：“Hehasafever.Sheiscoughing.Theyhaveaheadache.”

3.老师点评学生的描述，并纠正发音和语法错误。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，如描述身体状况的词汇和句型。

2.学生用英语总结：“Today,welearnedhowtodescribesomeone'shealthconditioninEnglish.Weusedwordslike'runnynose','sorethroat','headache',andsentencepatternslike'Ihaveacold.'”

3.老师点评学生的总结，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家人的身体状况。

2.学生认真完成作业，为下节课做好准备。

八、课堂评价

1.老师根据学生在课堂上的表现，如参与度、发音、语法等方面进行评价。

2.学生相互评价，分享彼此的学习心得和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇，可以引入更多描述身体不适的词汇，如"itchy","nauseous","dizzy","fatigue"等。

-句型拓展：提供更多用于描述身体状况的句型，如"I'mfeelingdizzy.Ihaveastomachache.Mylegsareweak."以及"Youshouldtakesomemedicine.It'simportanttorest."

-文化拓展：介绍不同文化中对于身体不适的处理方法，如中西方在感冒时的饮食禁忌、治疗方法等。

-图片资源：收集更多与身体不适相关的图片，如感冒、发烧、咳嗽等，用于教学和练习。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：设计一个模拟诊所的场景，让学生扮演医生和病人，练习使用新学的词汇和句型进行对话。

-家庭作业：让学生在家中观察家人或朋友的身体状况，并用英语描述，然后与家人分享。

-课文续写：鼓励学生根据Storytime的故事情节，续写故事，描述主人公在接下来的日子里如何恢复健康。

-小组讨论：分组讨论在不同文化中如何应对身体不适，以及这些文化差异对个人健康的影响。

-制作健康手册：学生分组合作，制作一份关于如何保持健康的小手册，内容包括饮食、运动、休息等方面的建议。

-视频学习：推荐一些英语健康与医疗的纪录片或教育视频，让学生在观看后讨论视频中提到的健康知识。

-网络资源：推荐一些适合四年级学生的英语学习网站，如儿童英语学习平台，提供相关的健康主题文章和听力材料。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固本节课学习的词汇和句型。

2.学生独立创作一篇小作文，描述自己或家人在过去一周内的身体状况，并使用至少5个新学的描述身体不适的词汇。

3.家庭作业：准备一份简单的健康小报，内容包括如何保持健康的小贴士，可以用英语或中英双语呈现。

作业反馈：

1.作业收集：在下次课前收集学生的作业，确保每位学生都提交了作业。

2.作业批改：仔细阅读每位学生的作业，注意语法、词汇使用和拼写错误。

3.反馈方式：对学生的作业进行口头反馈，指出错误并提出具体的改进建议。对于书写工整、内容丰富的作业给予表扬。

4.个性化反馈：对于不同学生的学习情况给予个性化的反馈，对于基础较弱的学生，重点纠正基础语法和词汇错误；对于基础较好的学生，鼓励他们拓展词汇和句型，提高表达的准确性和丰富性。

5.家长沟通：通过家校联系册或家长会，将学生的作业情况反馈给家长，共同关注学生的学习进步。

6.作业展示：在课堂上展示一些优秀的作业，让学生互相学习，提高整体作业质量。

7.持续改进：根据学生的作业反馈，调整教学方法，如增加练习题的难度，或者提供更多的词汇和句型学习资源。

8.定期回顾：在下一节课的开始，简要回顾上次的作业内容，检查学生对之前错误的理解和纠正情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：我在教学中尝试创设与生活实际相关的情境，比如模拟医院就诊场景，让学生在真实的语境中运用所学知识，这样既提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富课堂内容，帮助学生更好地理解抽象的词汇和句型，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对英语表达的不熟练。

2.课堂管理：有时候课堂纪律难以维持，特别是在进行互动环节时，个别学生容易分心，这影响了整体教学效果。

3.评价方式单一：目前的作业反馈主要依赖于口头和书面的直接评价，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如设立“英语角”，让学生在轻松的环境中练习口语；同时，鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予积极的反馈。

2.加强课堂管理：我会通过建立课堂规则，如“安静五分钟”和“小组合作时间”，来提高课堂纪律。此外，我会尝试使用不同的管理策略，如非语言信号和积极关注，来维持课堂秩序。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入自评、互评和档案袋评价等多元化评价方式。通过这些方式，学生可以对自己的学习过程和成果有更清晰的认识，同时也能促进同伴间的相互学习和成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康生活指南》摘录，其中包含健康饮食、运动和休息的建议，学生可以阅读并尝试用英语总结其中的关键信息。

-视频资源：选择一些关于健康生活的英语短片，如如何正确洗手、如何预防感冒等，让学生观看后讨论视频中提到的健康知识。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频，记录下至少三个新学的健康小贴士。

-学生可以用英语撰写一篇短文，描述他们从阅读材料或视频中学到的健康知识，并分享给其他同学。

-学生可以制作一个健康小海报，展示他们从课后拓展中学到的健康信息，并在班上展示和分享。

-教师提供指导：教师可以为学生推荐一些适合的英语阅读材料，如《儿童英语健康杂志》或《英语世界》中的健康专栏。

-解答疑问：学生可以在课后向教师提出疑问，教师将提供必要的解答和帮助，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，共同讨论课后拓展内容，促进合作学习和交流。

-家庭作业：将课后拓展内容作为家庭作业的一部分，要求学生向家长展示他们的学习成果，并讨论如何将这些健康知识应用到日常生活中。板书设计①知识点

-描述身体不适的词汇：runnynose,sorethroat,headache,fever,cough,dizziness,fatigue

-描述身体状况的句型：Ihaveacold.Ifeeldizzy.Mylegsareweak.Youshouldtakesomemedicine.

-常用医疗用语：doctor,hospital,medicine,takemedicine,rest,getbetter

②词

-runnynose：流鼻涕