第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课旨在通过讲述中华文明的起源与早期国家的发展，帮助学生了解中国古代历史的基本脉络，培养学生的历史思维能力和民族自豪感。通过分析课本相关内容，引导学生从历史的角度认识中华民族的伟大历程，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生时空观念，理解中华文明起源的地理环境和历史条件。

2.增强学生的史料实证能力，通过分析考古资料和历史文献，认识早期国家的形成。

3.培养学生的家国情怀，感受中华文明的独特性和连续性。三、重点难点及解决办法重点：

1.中华文明的起源：重点在于理解黄河、长江流域文明的形成和发展。

2.早期国家的特征：重点分析夏、商、周三代国家的政治、经济、文化特点。

难点：

1.时空观念的建立：难点在于将历史事件与地理位置、时间线相结合。

2.史料分析能力：难点在于如何准确解读考古发现和历史文献。

解决办法：

1.通过地图和多媒体展示，帮助学生建立时空观念。

2.引导学生进行小组讨论，分析考古资料和历史文献，培养史料实证能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解中华文明起源和早期国家形成的历史背景。

2.组织学生进行角色扮演，模拟古代帝王治理国家的场景，加深对国家治理的理解。

3.利用多媒体展示考古发现和文物图片，增强学生的直观感受。

4.设计小组讨论活动，让学生分析不同历史时期的政治、经济、文化特点，提高合作学习和批判性思维能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“中华文明的起源之谜”为题，提出问题：“同学们，你们知道我们中华民族的文明是如何起源的吗？它有哪些独特的特点？”通过提问激发学生的好奇心和求知欲。

-回顾旧知：简要回顾初中历史课程中关于中华文明起源的相关知识，如河姆渡文化、半坡文化等，为后续学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解中华文明的起源，包括地理环境、文化特征、社会发展等。

-举例说明：以黄河、长江流域的文明为例，介绍夏、商、周三代国家的政治、经济、文化特点。

-互动探究：组织学生讨论“中华文明起源的原因”，引导学生从地理环境、民族融合、文化交流等方面分析。

3.教学活动（约30分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演古代帝王、大臣、百姓等角色，模拟古代国家治理场景，让学生体验古代政治、经济、文化等方面的决策过程。

-多媒体展示：利用多媒体展示考古发现和文物图片，如夏商时期的青铜器、商周时期的甲骨文等，增强学生的直观感受。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中华文明起源的短文。

-教师指导：在学生完成作业过程中，教师巡视课堂，给予必要的指导和帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调中华文明起源的重要性和特点。

-引导学生反思：在学习过程中，自己有哪些收获和不足，如何改进学习方法。

6.课后拓展（约10分钟）

-布置课后阅读任务，推荐学生阅读相关历史书籍，如《中华文明史》等。

-鼓励学生参观博物馆、考古遗址等，亲身体验中华文明的魅力。六、学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期将达到以下效果：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述中华文明的起源，包括地理环境、文化特征、社会发展等方面。

-学生能够识别夏、商、周三代国家的政治、经济、文化特点，并理解其对中国历史发展的影响。

2.**能力提升**：

-学生能够运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高历史思维能力。

-学生能够通过史料实证，学会从考古资料和历史文献中提取有效信息，增强史料分析能力。

3.**情感态度**：

-学生对中国古代文明产生自豪感，增强民族自信心。

-学生认识到文明传承的重要性，培养对历史文化的尊重和保护意识。

4.**实践应用**：

-学生能够将所学知识应用于现实生活，如通过参观博物馆、阅读历史书籍等方式，加深对中华文明的理解。

-学生在日常生活中能够运用历史知识，进行批判性思考和问题解决。

5.**具体表现**：

-在课堂讨论中，学生能够积极参与，提出有见地的观点，展现出良好的合作学习能力和批判性思维能力。

-在课后作业中，学生能够独立完成关于中华文明起源的短文，内容丰富，结构清晰，语言表达准确。

-在角色扮演活动中，学生能够深入理解古代国家的治理模式，提高历史情境感知能力和角色扮演能力。

-在参观博物馆或考古遗址后，学生能够结合所学知识，对所见所闻进行深入思考，并能够与同学分享自己的心得体会。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与思考**：阅读课本相关章节，总结夏、商、周三代国家的主要政治、经济、文化特点，并撰写一篇读书笔记，字数不少于300字。

2.**历史事件分析**：选择一个夏、商、周三代的历史事件，分析其背景、过程和影响，撰写一篇历史小论文，字数不少于500字。

3.**考古知识调研**：选择一个古代文明遗址，如半坡遗址或河姆渡遗址，进行调研，收集相关信息，撰写一份调研报告，字数不少于400字。

4.**角色扮演练习**：根据所学内容，设计一个古代帝王治国情景，进行角色扮演，并撰写一份角色扮演心得体会，字数不少于200字。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业应在学生提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时获得反馈。

2.**针对性点评**：针对学生的作业内容，给出具体的点评，既肯定学生的优点，也指出存在的问题。

3.**改进建议**：针对学生在作业中暴露出的问题，提出切实可行的改进建议，帮助学生提高学习效果。

4.**互动交流**：鼓励学生在班级内进行作业展示和交流，通过互相点评，共同进步。

5.**个别辅导**：对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，了解其学习困难，并提供个性化帮助。

6.**作业展示**：定期在班级内展示优秀作业，鼓励学生向优秀看齐，提高整体作业质量。

7.**总结反馈**：在每个单元学习结束后，对学生的作业进行总结性反馈，分析学生学习中的共性问题，并提出改进措施。八、板书设计1.**本文重点知识点**：

①中华文明起源的地理环境

②夏、商、周三代国家的基本特征

③中华文明起源的文化特征

2.**重点词句**：

②夏王朝的建立

②商汤革命

③周武王伐纣

③分封制与宗法制

③礼乐制度

③考古发现：二里头遗址、殷墟、西周遗址

3.**板书结构**：

①中华文明起源