第19课 苏州园林（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计

第19课苏州园林（教学设计）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课教学设计旨在通过学习苏州园林，让学生领略中国传统园林艺术的魅力，培养学生审美情趣，提高文化素养。通过阅读课文，学生能够掌握说明文的特点，学会运用说明方法，同时了解苏州园林的历史背景和文化内涵。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会从园林艺术中感悟自然与人文的和谐。

3.增强学生的文学素养，通过阅读理解，提升语言表达和文学鉴赏能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解苏州园林的布局特点，把握其艺术风格。

2.学习说明文的语言特点，体会说明文的表达效果。

难点：

1.理解苏州园林的审美价值和文化内涵。

2.运用说明方法，分析课文中的说明文语言。

解决办法：

1.通过图片展示、实地考察等方式，直观感受苏州园林的布局和艺术风格。

2.引导学生分析课文中的说明方法，如举例、对比等，帮助学生理解说明文的语言特点。

3.组织小组讨论，让学生结合自身经验，深入探讨苏州园林的审美价值和文化内涵。

4.鼓励学生课后查阅资料，拓展知识面，加深对说明文语言的理解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、笔记本电脑

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

3.信息化资源：苏州园林图片、视频资料、相关历史文献电子版

4.教学手段：PPT课件、实物模型、园林景观图片展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放苏州园林风景视频，让学生直观感受苏州园林的美丽。

2.提问：同学们，你们知道这是哪里吗？为什么这里的园林如此美丽？

3.学生回答后，教师总结：今天我们来学习第19课《苏州园林》，一起探索这座城市的园林艺术。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍苏州园林的历史背景和艺术特点。

2.讲解苏州园林的布局特点，如山水布局、亭台楼阁等。

3.分析课文中的说明方法，如举例、对比等，引导学生体会说明文的语言特点。

4.结合图片和视频，展示苏州园林中的名景，如拙政园、留园等。

5.引导学生思考：苏州园林的审美价值和文化内涵体现在哪些方面？

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：以小组为单位，讨论苏州园林中的名景，分享自己的感受和看法。

2.每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

3.练习题目：根据课文内容，完成以下练习题。

-简述苏州园林的布局特点。

-分析课文中的说明方法，并举例说明。

-结合自身经验，谈谈你对苏州园林的审美价值和文化内涵的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为苏州园林在哪些方面体现了中国传统文化的特色？

2.学生回答后，教师总结并拓展：苏州园林在建筑、园林艺术、文化内涵等方面都体现了中国传统文化的精髓。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何才能更好地保护和传承苏州园林这一文化遗产？

2.学生回答后，教师总结：保护文化遗产，需要我们每个人从自身做起，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：学习苏州园林，对我们有哪些启示？

2.学生回答后，教师总结：学习苏州园林，可以培养我们的审美情趣、文化素养和爱国情怀。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读课文，思考以下问题：

-苏州园林的布局特点有哪些？

-课文中的说明方法有哪些？

-你对苏州园林的审美价值和文化内涵有哪些理解？

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解苏州园林的历史背景、艺术特点以及布局风格。

-学生能够识别并运用课文中的说明方法，如举例、对比等。

-学生对说明文的语言特点有了更深的认识，能够分析说明文的表达效果。

2.能力提升：

-学生的审美鉴赏能力得到提升，能够从苏州园林中感受到自然与人文的和谐。

-学生的阅读理解能力得到加强，能够通过课文内容提炼信息，形成自己的见解。

-学生的文学素养得到提高，能够欣赏和评价文学作品的艺术价值。

3.情感态度：

-学生对中国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生对园林艺术有了新的认识，激发了保护文化遗产的责任感。

-学生在学习过程中培养了合作精神，提升了团队协作能力。

4.方法与策略：

-学生学会了如何通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。

-学生掌握了小组讨论的方法，能够在讨论中表达自己的观点，倾听他人意见。

-学生通过课后查阅资料，拓展了知识面，学会了自主学习的方法。

5.综合素养：

-学生通过学习苏州园林，培养了跨文化理解能力，认识到世界园林艺术的多样性。

-学生的跨学科知识整合能力得到锻炼，能够将历史、文化、艺术等知识融合起来。

-学生的创新能力得到提升，能够从园林艺术中汲取灵感，应用于日常生活和创作中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，通过播放苏州园林的视频，让学生身临其境地感受园林之美，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，采用小组讨论的方式，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对说明文的理解不够深入：在教学过程中，部分学生对说明文的语言特点理解不够，需要进一步加强讲解和练习。

2.学生对苏州园林的文化内涵把握不足：在课堂讨论中，部分学生对苏州园林的文化内涵缺乏深入了解，需要进一步拓展相关文化知识。

3.教学资源利用不够充分：在教学过程中，虽然使用了多媒体资源，但仍有部分资源未得到充分利用，需要优化教学资源的配置。

反思改进措施（三）

1.深入讲解说明文的特点：针对学生对说明文理解不够深入的问题，我将加强对说明文语言特点的讲解，并通过实例分析，帮助学生更好地理解说明文的表达方式。

2.丰富文化知识拓展：为了让学生更好地把握苏州园林的文化内涵，我将结合历史背景和文化知识，拓展相关内容，提高学生的文化素养。

3.优化教学资源利用：在教学过程中，我将更加注重教学资源的整合和利用，确保多媒体资源得到充分应用，提高教学效果。

4.加强课堂互动：为了提高学生的参与度，我将增加课堂提问和讨论环节，鼓励学生积极发言，提高他们的课堂表现。

5.关注学生个体差异：在教学过程中，我将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能有所收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《苏州园林》作者陈从周的其他园林著作，如《说园》、《园说》等，以深入了解苏州园林的历史和文化。

-视频资源：观看苏州园林的纪录片，如《苏州园林：世界遗产之旅》，通过影像资料感受园林的美丽和独特。

-网络资源：访问苏州园林的官方网站或相关文化论坛，了解园林的最新动态和研究成果。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，通过自主阅读了解苏州园林的历史背景、艺术风格和文化价值。

-观看纪录片时，注意观察园林的布局、建筑风格和植物配置，思考这些元素如何体现了园林的艺术特色。

-在网络资源中，寻找关于苏州园林的学术文章或游客评价，对比不同观点，提高自己的分析能力。

-学生可以尝试撰写一篇关于苏州园林的短文，分享自己的学习心得和对园林的理解。

-鼓励学生参与学校或社区组织的园林文化讲座或参观活动，将课堂学习与实