Unit 9 Human Biology Viewing Workshop 教学设计-2023-2024学年高二下学期英语北师大版（2019）选择性必修第三册

Unit9HumanBiologyViewingWorkshop教学设计-2023-2024学年高二下学期英语北师大版（2019）选择性必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以“Unit9HumanBiologyViewingWorkshop”为主题，结合高二下学期北师大版选择性必修第三册英语教材，通过观看与生物学相关的视频，提高学生对生物知识的兴趣和英语阅读理解能力。课程内容紧密围绕课本，注重实际应用，旨在培养学生自主学习、合作探究和批判性思维能力。核心素养目标培养学生对生物学知识的兴趣和探究精神，提升英语阅读理解能力，增强跨文化意识，发展批判性思维和合作学习能力。通过观看视频，学生能够运用英语分析生物学现象，提高语言运用能力和科学素养。学情分析高二年级学生正处于青春期，对生物学等自然科学领域充满好奇心。然而，由于学科跨度较大，部分学生对英语学习存在畏难情绪，尤其是在阅读理解方面。在知识层面，学生对生物学基础概念有一定了解，但缺乏系统化学习。在能力方面，学生的英语阅读速度和理解能力有待提高，尤其在处理专业词汇和复杂句型时。在素质方面，学生具备一定的自主学习能力，但合作探究和批判性思维需进一步培养。行为习惯上，学生上课注意力集中度一般，需加强课堂管理和互动。这些因素对课程学习有一定影响，因此在教学设计上需充分考虑学生的个体差异，采用多元化的教学策略，激发学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、笔记本电脑

-课程平台：英语学习平台、网络资源库

-信息化资源：生物学相关视频资料、英语听力材料、在线测试系统

-教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、视频分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“细胞结构与功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞结构与功能的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细胞结构与功能，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞分裂的视频，引出“细胞结构与功能”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同细胞结构的适应性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验细胞结构在实际生物学现象中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞结构与功能的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握细胞结构的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细胞结构与功能，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“细胞结构与功能”课题，布置实验报告，要求学生分析实验数据。

提供拓展资源：提供与细胞生物学相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改实验报告，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细胞结构与功能知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

2.能力提升方面

本节课注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力和解决问题的能力。学生在预习过程中，通过查阅资料、思考问题，提高了自主学习能力；在课堂活动中，通过小组讨论、角色扮演等方式，提升了合作探究能力；在实验报告撰写过程中，通过分析数据、提出观点，锻炼了解决问题的能力。

3.思维发展方面

学生在学习过程中，不仅掌握了生物学知识，还发展了批判性思维和逻辑思维能力。例如，在分析细胞结构与功能时，学生需要运用逻辑推理，判断哪些结构对细胞功能至关重要。这种思维训练有助于提高学生的综合素质。

4.情感态度方面

本节课通过激发学生对生物学的好奇心，培养了他们对科学的热爱。学生在学习过程中，表现出浓厚的兴趣和积极的参与态度。此外，本节课还强调团队合作，有助于培养学生的人际交往能力和团队协作精神。

5.实践能力方面

学生在课堂活动中，通过模拟实验、角色扮演等方式，将理论知识应用于实践。例如，在模拟细胞分裂过程中，学生需要根据实验步骤，判断细胞分裂的各个阶段。这种实践能力有助于学生将理论知识转化为实际应用。

6.评价与反思方面

学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行评价和反思。例如，在完成实验报告后，学生能够总结自己在实验过程中遇到的问题和解决方法，并提出改进建议。这种自我评价和反思能力有助于学生不断进步。

7.综合运用英语能力

本节课采用英语进行教学，学生在学习过程中，不仅提高了生物学知识水平，还锻炼了英语听、说、读、写能力。例如，在讨论细胞结构与功能时，学生需要用英语表达自己的观点，提高了英语口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《细胞生物学入门》（作者：XXX）

该书籍以通俗易懂的语言介绍了细胞的基本结构和功能，适合学生深入理解细胞生物学的基本概念。

-视频资源：《细胞的秘密》（YouTube频道：XXX）

这是一系列科普视频，通过动画和实际实验展示了细胞的复杂结构和功能，能够激发学生对细胞学的兴趣。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，深入探索细胞学的相关知识。

-鼓励学生记录学习笔记，总结关键知识点，并尝试将所学知识应用于实际问题中。

-教师可以通过课堂讨论或小组作业的形式，引导学生分享他们的学习心得和发现。

-对于学生在拓展学习中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，如组织讨论会、个别辅导或推荐相关资料。

-学生可以尝试以下拓展活动：

-设计一个关于细胞分裂的实验报告，包括实验目的、方法、结果和讨论。

-分析并比较不同类型细胞的结构和功能差异，撰写简要报告。

-利用网络资源，查找有关细胞生物学最新研究进展的论文或文章，进行简要综述。

-观察日常生活中的细胞现象，如细胞分裂在植物生长过程中的表现，并记录观察结果。

-教师可以推荐以下具体拓展任务：

-阅读关于细胞膜结构的章节，探讨细胞膜在不同生物环境中的适应性。

-观看视频资源中关于细胞核功能的介绍，思考细胞核在遗传信息传递中的作用。

-通过网络资源，了解细胞工程在医学和农业中的应用案例，撰写简要报告。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-细胞膜的结构和功能

-细胞器的分类和作用

-细胞分裂的过程和意义

-遗传信息的传递与表达

②本文重点词汇：

-Cellmembrane

-Cellorganelle

-Mitosis

-Geneticinformation

③本文重点句子：

-Thecellmembraneisaselectivelypermeablebarrierthatcontrolsthemovementofsubstancesintoandoutofthecell.

-Mitosisisaprocessofcelldivisionthatproducestwoidenticaldaughter