13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：13《读书：目的和前提》《上图书馆》对比阅读教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高阶思维能力、审美鉴赏能力和文化传承与理解能力。通过对比阅读《读书：目的和前提》与《上图书馆》，学生能够深入理解阅读的目的与意义，提升阅读策略，培养独立思考和批判性思维的能力。同时，通过分析两篇文章中的文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解阅读的目的与前提：通过对比阅读《读书：目的和前提》与《上图书馆》，引导学生把握阅读的深层目的，如知识获取、情感体验、审美提升等。

-分析阅读策略：让学生学会从不同角度分析文本，提取关键信息，培养快速而有效的阅读方法。

2.教学难点

-阅读目的的多元性：帮助学生理解阅读目的并非单一，而是多维度的，包括个人成长、知识拓展、情感共鸣等。

-阅读前提的综合性：引导学生认识到阅读的前提包括知识储备、文化素养、批判性思维等多方面因素，这些因素相互影响，共同构成阅读的基础。

-文本细读与分析：对于《上图书馆》这篇文章，学生可能难以把握作者在文中表达的情感态度和价值观，需要教师引导学生进行细致的文本分析和情感解读。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与阅读目的和图书馆相关的视频资料，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，以便学生在阅读过程中做笔记和标记重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行有效的合作学习，同时准备书架和阅读角，营造良好的阅读氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一篇关于读书目的和前提的文章，这篇文章叫做《读书：目的和前提》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们认为读书的目的是什么？请简要分享一下你们的想法。”

2.学生们纷纷举手发言，老师耐心地倾听并记录下他们的观点。

二、课文主旨内容探究

1.老师说：“同学们，刚才大家提到了很多关于读书目的的观点，那么接下来，我们就来深入探究一下《读书：目的和前提》这篇文章的主旨内容。”

2.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

-文章的标题是什么？你认为这个标题揭示了文章的什么主旨？

-文章中作者提出了哪些关于读书目的的观点？

-你认为这些观点有哪些共同之处？又有哪些不同之处？

3.学生们分组讨论，老师巡视指导，确保每个小组都能够积极参与讨论。

三、全文侧重点分析

1.老师说：“同学们，现在请大家分享一下你们小组的讨论结果。”

2.学生们依次汇报，老师认真倾听并总结：

-标题《读书：目的和前提》揭示了文章探讨读书目的和前提的主旨。

-作者提出了读书的目的包括知识获取、情感体验、审美提升等。

-这些观点共同之处在于都强调了读书对个人成长的重要性，不同之处在于它们分别从不同角度阐述了读书的目的。

3.老师强调：“同学们，这篇文章的侧重点在于分析读书的目的和前提，希望大家能够从中认识到读书的价值和意义。”

四、阅读策略与方法指导

1.老师说：“在阅读过程中，我们需要掌握一些阅读策略和方法，以便更好地理解文章内容。”

2.老师引导学生学习以下阅读策略：

-提取关键信息：在阅读时，关注文章的中心思想和重要观点，提取关键信息。

-分析文本结构：了解文章的层次结构，有助于更好地理解文章内容。

-批判性思维：在阅读过程中，保持批判性思维，对文章的观点和论据进行分析。

3.老师举例说明：“比如，在《读书：目的和前提》这篇文章中，我们可以通过提取关键信息，了解作者对读书目的的看法，然后结合自己的实际经验进行分析。”

五、课堂练习

1.老师说：“为了巩固今天所学的知识，请大家完成以下练习。”

2.老师布置练习题目：

-请根据文章内容，总结出读书的几个主要目的。

-请举例说明你在阅读过程中运用到的阅读策略。

3.学生们认真完成练习，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《读书：目的和前提》这篇文章，希望大家能够从中认识到读书的价值和意义。”

2.老师总结本节课的重点内容：

-读书的目的包括知识获取、情感体验、审美提升等。

-阅读策略包括提取关键信息、分析文本结构、批判性思维等。

3.老师鼓励学生们：“希望大家能够将今天所学的知识运用到实际生活中，不断提升自己的阅读能力。”

七、布置作业

1.老师说：“为了巩固所学知识，请大家完成以下作业。”

2.老师布置作业：

-阅读一篇与读书相关的文章，总结出文章的主旨内容。

-结合自己的阅读经验，谈谈你对读书目的的理解。

3.老师提醒学生们：“请大家按时完成作业，下节课我们将进行交流分享。”六、知识点梳理1.**阅读的目的**

-知识获取：通过阅读获取新的信息和知识，扩大知识面。

-情感体验：通过阅读文学作品，体验不同的人生情感，丰富内心世界。

-审美提升：通过阅读优秀的文学作品，提高审美能力和鉴赏水平。

-思维训练：通过阅读，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

2.**阅读的前提**

-知识储备：具备一定的文化素养和背景知识，有助于更好地理解文本。

-阅读习惯：培养良好的阅读习惯，如定时阅读、深度阅读等。

-批判性思维：保持开放的心态，对文本进行批判性思考。

3.**阅读策略**

-提取关键信息：快速捕捉文章的核心内容，把握文章的主旨。

-分析文本结构：了解文章的层次结构，有助于更好地理解文章内容。

-批判性思维：对文章的观点和论据进行分析，形成自己的见解。

-个性化解读：结合自身经验和背景，对文本进行个性化解读。

4.**阅读与个人成长**

-阅读有助于个人成长：通过阅读，了解不同的人生经历，拓宽视野，丰富人生经验。

-阅读与情感共鸣：通过阅读，与他人产生情感共鸣，增进人际交往。

-阅读与知识积累：通过阅读，积累知识，提高综合素质。

5.**阅读与传统文化**

-阅读与中华优秀传统文化：通过阅读，了解和传承中华优秀传统文化。

-阅读与民族精神：通过阅读，培养民族自豪感和爱国主义精神。

6.**阅读与未来职业**

-阅读与职业素养：通过阅读，提高职业素养，为未来的职业生涯打下坚实基础。

-阅读与创新能力：通过阅读，激发创新思维，培养创新能力。

7.**阅读与心理健康**

-阅读与情绪调节：通过阅读，缓解压力，调节情绪，保持心理健康。

-阅读与自我认知：通过阅读，认识自我，提高自我价值感。七、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读延伸**：选择一本与《读书：目的和前提》主题相关的书籍进行阅读，可以是文学作品、科普读物或哲学著作，并撰写一篇不少于500字的读书笔记，内容包括对书籍主题的理解、个人感悟以及对阅读目的的进一步思考。

2.**写作练习**：根据《上图书馆》一文，写一篇短文，题目自拟，内容可以是对图书馆阅读体验的描述，或者是对图书馆在现代社会中作用的思考，字数要求在800字左右。

3.**小组讨论报告**：将学生分成小组，每组选择一个关于阅读目的或阅读前提的特定话题进行讨论，如“阅读对青少年成长的影响”、“如何培养良好的阅读习惯”等，每个小组准备一份讨论报告，包括讨论内容、主要观点和结论，报告形式可以是口头报告或书面报告。

作业反馈：

1.**作业批改**：教师应在课后及时批改学生的作业，确保作业质量。对于书面作业，使用红笔进行批改，对学生的优点给予肯定，对错误进行详细标注。

2.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生理解错误原因，并提供改进建议。

3.**课堂反馈**：在下一节课的开始，教师可以选取部分学生的作业进行课堂展示，让学生分享自己的阅读体验和写作心得，同时，教师对学生的分享进行点评，指出亮点和需要改进的地方。

4.**定期总结**：每两周对学生的作业进行一次总结，包括作业的整体完成情况、常见错误类型、学生阅读兴趣的变化等，并根据总结结果调整教学策略。

5.**家长沟通**：通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的阅读习惯和学习进步。八、教学反思教学反思

今天的课，我教的是《读书：目的和前提》和《上图书馆》的对比阅读。我觉得这节课整体来说还是不错的，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我在导入环节做得还不错。我抛出了“读书的目的是什么”这个问题，让学生们各抒己见。看到他们积极参与讨论，我感到很欣慰。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学的第一步，只有让学生主动参与，他们才能真正学到东西。

然而，在全文侧重点分析时，我发现有些学生对于阅读目的的多元性理解不够深入。他们似乎只看到了文章中提到的一个或两个目的，而忽略了其他的目的。这让我意识到，我在讲解时可能没有做到面面俱到，需要更加细致地引导学生去思考。

在阅读策略与方法指导环节，我尝试通过举例来帮助学生更好地理解。我发现，这种方法对于理解能力较强的学生效果不错，但对于理解能力较弱的学生，他们似乎还是有些吃力。这让我想到，我可能需要针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。

课堂练习环节，我布置了阅读延伸、写作练习和小组讨论报告三项作业。我希望通过这些作业，能够让学生们在课后继续巩固所学知识。但是，我也担心作业量过多会给学生带来压力。所以，我会在作业布置时，注意控制作业量，确保学生能够在轻松愉快的环境中完成作业。

课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，并鼓励学生们将所学知识运用到实际生活中。我希望他们能够真正认识到读书的价值和意义。

在布置作业与反馈环节，我强调了作业的重要性，并说明了作业反馈的方式。我希望通过及时的作业反馈，能够帮助学生及时发现并改正错误，促进他们的学习进步。

此外，我还意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。因此，我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，享受学习的乐趣。内容逻辑关系①《读书：目的和前提》重点知识点：

-词：目的、前提、知识、情感、审美

-句：读书的目的在于丰富我们的精神世界，提高我们的文化素养。

-段落：第一段提出读书的目的，第二段分析读书的前提，第三段总结读书的意义。

②《上图书馆》重点知识点：

-词：图书馆、阅读、知识、文化、思考

-句：图书馆是一个知识的宝库，也是一个思考的场所。

-段落：第一段描述图书馆的环境，第二段阐述图书馆的作用，第三段