统编版语文三年级上册期末作文专项复习 课件

作文专项复习习作：猜猜他是谁有一个小朋友为了让同学们猜得准一点，写了四段话。一段是写外貌的，另外三段写了什么？外貌性格品质爱好头发黑硬喜欢踢球和跑步爱笑关心人抓特征加想象举例子习作：写日记习作要求读读课本上的日记范文，了解日记的格式、内容以及写日记的好处。准备一个日记本，开始写日记。x月x日星期x天气：x晴、阴、雨、雪、风、多云、阴转阵雨、雷阵雨、毛毛雨、冰雹、雨夹雪、雨转雪、阵雪x月x日星期x天气：x正文有话则长，无话可短。可以长篇大论，也可以只写一两句。日记里看可以写什么日记可以写这一天家里、学校里、社会上发生的事；日记可以记录自己做过的事，也可以记录自己听来的、看到的、想到的事；日记可以记录大事，也可以记录小事；日记可以记录高兴的事，也可以记录难过的事；我的天啊！今天发生了很可怕的事情。你绝对想不到！我真佩服自己的想象力啊！这样的事情竟然让我遇到了。我来编童话童话故事融合了各种角色，这些角色可以是人，也可以是植物、动物，它们聚在一起，会说会笑，会打会闹，会发生各种各样的事，这就成了童话。人物动物植物童话里的角色可以是人，可以是动物或植物，也可以是其他事物，比如颜色、微风、云朵……某个时间点某个季节某一天只要你敢想象，任何时间都可以成为故事发生的时间，比如跨年夜、凌晨五点、一百年以后……家里公共场所大自然只要你想得到，许多地点都可以成为故事发生的场所，比如牛肚子里、泥土里的宫殿、外天空……想象要合理想象要丰富想象有方法只要我们根据角色想象故事，再把其他角色加进我们的思维图里，看着思维图加上对话、心理、动作，丰富故事的情节，就能编成有趣的童话故事。续写故事要求同学们根据文中所给的图片和文字进行丰富的联想，续写故事。图1：同学们在讨论自己怎么过生日。语言描写图2：李晓明情绪低落，喃喃自语：“我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作。”心理描写图3：两个同学商量怎么帮助李晓明。语言描写大家在讨论过生日时的情景。李晓明独自坐在位置上很伤心。小朋友在讨论怎么给李晓明过生日。要注意观察想象人物的动作、神态要写出人物的心情注意：用动作、神态、语言写出大家的高兴，写出李晓明的难过。我们眼中的缤纷世界描写一种水果，可以从哪些方面来写呢？观察水果的特点，可以采用哪些方法来观察？看摸听闻尝“看”瓜采用看的方法，观察西瓜的特点。形状：尝试用“比喻”的手法把形

状说得更清楚。大小：用身边熟悉的事物如“足球”“篮球”“孩子的头”等进行对比，把大小说得更清楚。“看”瓜颜色：从整体到局部进行仔细的观察，运用比喻

的方法把它的颜色说清楚。瓜蒂：关注小细节。“看”瓜比喻“摸”瓜“听”瓜“闻”瓜“尝”瓜采用听的方法，想象声音。(拟人)说说切开后的样子说说味道从声音、形状、气味、果肉、瓜子等方面说清楚。观察并描述现在的西瓜是怎样的。在写水果时，要按照一定的顺序，如从外到里，从头到尾，从整体到局部等，把水果的特点有条理地写清楚。开头：在这篇习作中，可以在开头加上一个小情境。结尾：在最后加上一个小结尾，写写西瓜的营养价值。修改：学生朗读展示，教师现场修改，指导修改。标题：给这篇作文加一个题目，如《美味的西瓜》。写作小提醒1.从形状、颜色、大小、味道等方面来描写。2.观察要细致，按照一定的顺序来写。习作的时候，试着围绕一个意思写。围绕一个意思介绍一处风景，写出风景的美丽。习作：这儿真美关键句

小提示：在方法上，可以运用比喻、拟人等修辞手法，使景物带有人的特点，使读者能从文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。例文这儿真美我的学校附近都是田野，四季都十分美丽。春天，田野像一块巨大的绿色绒毯。小草从土里探出了脑袋，嫩绿绿的，在微风中轻轻摇曳，仿佛在向人们展示它优美的舞姿。五颜六色的野花星星点点地散落在草丛中，像是给绒毯绣上了美丽的图案，有红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们争奇斗艳，芬芳扑鼻。围绕“美丽”展开运用比喻、拟人修辞手法夏天，田野是热闹的。青蛙在稻田里“呱呱”地唱着歌，那歌声此起彼伏，好像在开场盛大的音乐会。旁边的向日葵像一个个小太阳，朝着太阳露出灿烂的笑脸，它们金黄的花瓣在阳光的照耀下更加耀眼。秋天，田野变成了金色的海洋。稻谷成熟了，沉甸甸的稻穗压弯了腰，秋风拂过，稻浪翻滚，就像大海泛起了金色的波涛。高粱举起燃烧的火把，像是在庆祝丰收的喜悦。冬天，田野像是进入了甜美的梦乡。没有了往日的喧嚣，土地袒露着，在阳光的轻抚下呈现出一种质朴的棕褐色，偶尔有几只麻雀在田间蹦跳觅食，给安静的田野增添了几分生机。这儿的田野无论什么时候都有它独特的美。啊，这里真美啊！这真是一个美丽的地方。……结尾直接抒情。文章按照总分总的顺序，条理清晰，布局合理。你一个建议，我一个办法，大家说的都是想法。习作：我有一个想法在学习和生活中，有没有遇到过类似的需要改进的现象或者问题?班级里校园生活中家庭社会中既写了想法又写了现象，能让想法更完整。写现象的时候，有具体的事情，现象更具真实性。习作：那次玩得真高兴这是发生在学校里的、同学之间的事。这是发生在校外的、和家人一起参加的活动。