Module 11 Unit 1第二课时教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module11Unit1第二课时教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员设计意图本课时教学设计旨在帮助学生掌握Module11Unit1的课文内容，提高学生的听说读写能力。通过情境创设、任务驱动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行实际交流的能力。同时，注重培养学生的文化意识，拓展学生的国际视野。核心素养目标1.培养学生的英语语言表达能力，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化的差异，尊重并欣赏多元文化。

3.培养学生的思维品质，通过批判性思考，提高解决问题的能力。

4.提升学生的审美情趣，感受英语语言之美，激发学习兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.课文中的核心句型和结构，如一般过去时态的运用。

2.关键词汇的掌握，如描述活动、地点的词汇。

难点：

1.学生对一般过去时态的掌握和应用。

2.学生在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际语境中练习使用一般过去时态。

2.制作词汇卡片，引导学生通过游戏和练习，强化词汇记忆和应用。

3.鼓励学生通过小组讨论和合作学习，互相纠正和补充，共同突破交流中的难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、实物教具（如地图、图片等）。

2.课程平台：外研版八年级英语教学平台。

3.信息化资源：网络教学资源库、英语学习APP。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、多媒体辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与主题相关的图片或视频，引导学生思考并提问：“Whatdoyouthinkaboutthetopic?Haveyoueverexperiencedsomethinglikethis?”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如：“Remember,lastclasswelearnedabout…Today,wearegoingtocontinueourstudyonthistopic.”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.通过PPT展示本节课的核心句型和结构，如：“Iwenttotheparkyesterday.Isawalotofpeoplethere.”

b.举例说明：用简单的对话或故事，展示一般过去时态在句子中的应用。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，用一般过去时态描述一个过去的经历。

b.邀请学生上台展示他们的描述，并进行点评和纠正。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.分发练习册，让学生完成与新课相关的练习题。

b.鼓励学生相互检查作业，共同学习。

-教师指导：

a.针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导。

b.组织学生进行小组讨论，共同解决难题。

4.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看一段与主题相关的英语视频，要求他们总结视频内容。

-邀请学生分享他们对视频的感受，并讨论视频中的文化差异。

5.总结与反思（约5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调重点句型和结构。

-引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

6.布置作业（约2分钟）

-布置课后作业，如：用一般过去时态写一篇短文，描述自己过去的某个经历。

-提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励他们相互监督。知识点梳理1.语法知识：

-一般过去时态：用于描述过去某个时间点发生的动作或存在的状态。

-时态构成：主语+动词过去式（或过去分词）。

-动词变化规则：不规则动词需要特别记忆其过去式。

2.词汇知识：

-描述活动、地点的词汇，如：go,visit,park,see,meet,etc.

-时间词汇，如：yesterday,lastweek,lastmonth,etc.

3.句型结构：

-主谓宾结构：主语+动词+宾语。

-时间状语从句：用于表示动作发生的具体时间。

-疑问句：用于询问信息。

4.交际用语：

-提问和回答：Howwasyourweekend?Itwasgreat.

-描述过去经历：Iwenttothecinemalastnight.Iwatchedamovie.

-介绍地点：Ivisitedaparkyesterday.Itwasbeautiful.

5.文化知识：

-不同国家在描述过去经历时的习惯和表达方式。

-不同文化背景下对时间观念的理解。

6.学习策略：

-观察法：通过观察图片或视频，了解和记忆新词汇和句型。

-模仿法：模仿老师的发音和语调，提高口语表达能力。

-合作学习：与同学合作，共同完成学习任务，互相帮助，共同进步。

7.综合运用：

-将所学的语法、词汇和句型综合运用到实际情境中。

-通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的实际交流能力。

8.评价方法：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

-作业完成情况：检查学生的课后作业，了解其对知识的掌握程度。

-综合测试：通过试卷或口语测试，全面评估学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ADayinMyLife》或类似主题的英语小短文，介绍某个人一天的典型活动。

-视频资源：YouTube上关于日常生活的英语视频，如“AnAmerican'sDailyRoutine”或“LondoninaDay”。

2.拓展要求：

-学生自主阅读拓展材料，注意记录生词和句型。

-观看视频资源，注意观察视频中的人物如何使用英语描述他们的日常活动。

-完成以下任务：

a.制作一个关于自己一天生活的思维导图，包括起床、上学、放学、回家等。

b.根据思维导图，用英语写一篇短文，描述自己的一天。

c.与同学交换短文，互相评阅，并给予建议。

-教师提供：

a.推荐与课文主题相关的阅读材料和视频资源。

b.安排学生分组讨论，共同探讨如何将拓展内容与课堂学习相结合。

c.设立课后学习小组，鼓励学生定期分享他们的学习心得和成果。

d.邀请家长参与，共同关注孩子的英语学习进步。

3.拓展活动：

-举办英语角活动，鼓励学生用英语描述自己的日常生活。

-组织学生参加英语演讲比赛，主题可以是“MyDayinEnglish”。

-制作英语海报，展示学生一天生活的图片和英文描述。

-通过社交媒体或学校的英语学习平台，分享学生的拓展学习成果。

4.评价方式：

-教师通过观察学生的阅读材料、视频资源观看记录、写作练习和英语角表现，评估学生的拓展学习效果。

-学生之间的互评和反馈，也是评价学生拓展学习的重要部分。

-定期收集学生的反馈，了解他们在拓展学习中的困难和需求，及时调整教学策略。课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过提问，检验学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解完一般过去时态后，可以提问：“Canyoutellmesomeexamplesofpastsimplesentences?”

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的注意力、参与度和互动情况，如是否积极回答问题、是否能够正确运用所学句型和词汇等。

-小组活动评价：观察学生在小组活动中的表现，如是否能有效沟通、是否能够遵守规则、是否能够完成任务等。

-课堂测试：通过小测验或随堂测试，快速了解学生对知识点的掌握情况。例如，设计一个填空题，让学生填写正确的过去时态动词形式。

-及时反馈：对于学生在课堂上表现出的困难和错误，及时给予个别指导和纠正，帮助学生巩固知识。

2.课堂互动：

-设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，如：“Whatdoyouthinkaboutthestoryinthetext?”

-组织角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用英语进行交流。

-利用多媒体教学，如展示图片或视频，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解课文内容。

3.作业评价：

-认真批改作业：对学生的作业进行细致的批改，包括语法、拼写和内容。

-点评与反馈：在作业上给出具体、有针对性的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进展。

-鼓励学生：对表现出色的学生给予表扬，鼓励学生继续努力；对有困难的学生给予更多的关注和帮助。

4.综合评价：

-结合课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习成果。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的指导。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习进步和成长。教学反思教学反思

今天上了Module11Unit1第二课时的英语课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我发现学生们在掌握一般过去时态方面有些困难。虽然我在课堂上反复讲解了时态的构成和用法，但有些学生还是不太能够灵活运用。我想，这可能是因为他们对语法规则的理解还不够深入。所以，我打算在接下来的课程中，通过更多的实际例句和情景模拟，让学生在实际语境中感受和运用过去时态。

其次，我发现学生们在描述过去经历时，词汇量有限，导致他们的描述不够丰富。这让我意识到，我们需要在词汇教学上下更多的功夫。我计划在接下来的教学中，增加词汇积累的活动，比如通过单词卡片、词汇游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇。

此外，课堂互动方面，我觉得还可以做得更好。有些学生比较内向，不太愿意在课堂上发言。为了激发他们的积极性，我尝试了小组讨论和角色扮演等活动，但效果似乎并不理想。我想，可能是因为我还不够了解每个学生的个性和学习风格。因此，我需要在课后多花时间与学生交流，了解他们的需求，以便更好地调整教学方法。

在评价方面，我发现我的评价方式比较单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况。这可能会导致评价结果不够全面。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在接下来的教学中，增加一些多元化的评价方式，比如学生自评、互评以及课堂表现记录等。

最后，我想说的是，今天的课程让我意识到，教学是一个不断学习和调整的过程。我们需要根据学生的实际情况，不断调整教学策略，以适应他们的学习需求。同时，我们也要关注自己的教学反思，从中吸取经验教训，不断提高自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法。

-描述过去活动的词汇和短语。

-时间状语从句的使用。

②重点词汇：

-went,saw,visited,did,played,watched,met,etc.

-yesterday,lastweek,lastmonth,inthepast,etc.

③重