10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册课程基本信息1.课程名称：《在人民报创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》整合阅读教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册

3.授课时间：2023年10月26日（星期四）第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生对历史人物和事件的理解深度。通过阅读《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》，引导学生体会演讲艺术和思想深度，增强文化自信和民族自豪感。同时，提升学生的思辨能力和表达能力，培养他们独立思考和批判性思维的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》中的核心观点和思想内涵，把握两位演讲者的语言风格和表达技巧。

②分析两篇演讲在历史背景下的意义，以及它们对当代社会的启示作用。

2.教学难点，

①把握演讲稿的结构和逻辑，分析演讲者如何运用修辞手法和论证技巧来增强演讲效果。

②培养学生对历史人物和事件的深入思考，理解其思想对现代社会的影响。

③引导学生运用批判性思维，对演讲内容进行评价和分析，形成自己的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生把握演讲稿的核心内容和思想精髓。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对演讲内容的理解和评价，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与演讲内容相关的历史背景资料，引导学生进行案例分析，提高历史意识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示演讲稿原文、历史图片和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引入相关网络资源，如历史文献、专家评论等，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用互动式教学软件，如在线测试、投票系统等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师通过展示《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的相关历史背景图片和资料，引导学生思考这两位历史人物的演讲在当时的历史环境下有何特殊意义。

回顾旧知：

教师简要回顾学生在之前的学习中已经接触到的演讲知识和修辞手法，为今天的课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：

教师详细讲解两篇演讲稿的主要观点、论点和论据，分析演讲者的语言风格和表达技巧。

举例说明：

教师通过对比分析，展示不同演讲者在演讲中的不同手法，如马克思墓前的讲话中对马克思生平的概述，以及《在人民报创刊纪念会上的演说》中对于新闻事业的重要性的阐述。

互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，探讨两篇演讲稿在历史和现实中的意义，鼓励学生提出自己的观点。

3.小组合作（约15分钟）

学生活动：

学生根据教师提供的资料，分成小组，就两篇演讲稿的主题、结构、修辞手法等方面进行深入探讨。

教师指导：

教师巡视各小组，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生正确理解和分析材料。

4.课堂展示（约15分钟）

小组代表：

各小组选派代表进行成果展示，分享讨论过程中的发现和见解。

全班交流：

教师引导学生进行全班交流，让学生发表对展示内容的看法，并引导其他学生补充和完善。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

学生根据课堂所学，独立完成练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对演讲稿内容的理解和应用。

教师指导：

教师收集学生的练习，及时反馈，对于普遍存在的问题进行集中讲解。

6.总结提升（约5分钟）

教师总结：

教师总结本节课的重点内容，强调演讲稿的阅读和分析方法，以及对历史人物和事件的理解。

学生反思：

学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出自己在理解和应用知识方面的问题。

7.布置作业（约2分钟）

教师布置课后作业，包括阅读指定文本、撰写心得体会和准备下一次课堂讨论的主题。教学资源拓展1.拓展资源：

-《毛泽东选集》：通过阅读毛泽东的著作，了解其演讲风格和思想内容，对比分析其与《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的异同。

-《鲁迅全集》：鲁迅的演讲和文章同样具有深刻的思想内涵和独特的语言风格，可以作为对比阅读的材料。

-《马克思恩格斯全集》：深入研究马克思和恩格斯的思想，有助于更好地理解他们的演讲稿背后的理论支撑。

-《中国现代史》：通过学习中国现代史，了解《在人民报创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的历史背景和时代意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史人物的传记，如《毛泽东传》、《马克思传》等，以更全面地了解他们的生平和思想。

-组织学生观看与演讲内容相关的纪录片或电影，如《马克思的一生》、《新闻的力量》等，通过视听结合的方式加深理解。

-建议学生参加学校或社区组织的讲座，邀请历史学者或文学专家讲解相关历史事件和文学作品。

-引导学生利用图书馆资源，查阅与演讲稿相关的历史文献和学术文章，提升学术研究能力。

-鼓励学生参与辩论活动，就演讲稿中的观点进行辩论，锻炼思辨能力和口头表达能力。

-建议学生撰写读书笔记或评论文章，对演讲稿进行个人解读，培养独立思考和写作能力。

-组织学生进行角色扮演，模拟演讲场景，体验演讲者的情感和表达方式，提高演讲技巧。

-引导学生关注当代演讲，如TED演讲、政治人物的演讲等，对比分析古今演讲的差异和共同点。板书设计1.重点知识点

①《在人民报创刊纪念会上的演说》

-演讲者：毛泽东

-时间：1941年3月

-背景：延安整风运动期间

-核心观点：新闻事业的重要性、新闻工作者的责任

②《在马克思墓前的讲话》

-演讲者：恩格斯

-时间：1883年3月

-背景：马克思逝世后的悼念活动

-核心观点：马克思的生平、贡献、思想的影响

2.关键词

①新闻事业

②新闻工作者

③马克思

④马克思主义

⑤历史唯物主义

⑥新闻自由

3.重点句子

①《在人民报创刊纪念会上的演说》：“我们的新闻工作者，一定要坚持马克思列宁主义的立场、观点和方法。”

②《在马克思墓前的讲话》：“他发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。在讨论环节，学生能够就演讲稿的主题、结构、修辞手法等方面提出有见地的看法，显示出对演讲内容的深入理解和思考。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组展示的内容丰富多样，体现了学生的独立思考能力和团队合作精神。在展示过程中，学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合历史背景和文献资料进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课重点知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生对演讲稿的核心观点和修辞手法有较好的理解，但部分学生在历史背景的把握上仍有待加强。

4.学生自评与互评：

学生自评环节，学生能够认真反思自己在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、观点的深度和准确性等方面。互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师评价如下：

-积极性：学生在课堂上的参与积极性较高，能够主动提问和回答问题。

-思考深度：学生对演讲稿的理解较为深入，能够结合历史背景进行分析。

-团队合作：学生在小组讨论中能够有效分工合作，共同完成任务。

-表达能力：部分学生在表达观点时不够清晰，需要进一步加强。

-知识掌握：学生对演讲稿的核心观点和修辞手法掌握较好，但对历史背景的把握还需加强。

教师反馈：