Module 2 Unit 2 What are you doing？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以《Module2Unit2Whatareyoudoing？》为核心内容，通过结合实际生活场景，引导学生运用所学英语知识进行交流。课程设计遵循以下思路：首先，通过歌曲导入，激发学生学习兴趣；其次，通过听力训练，提高学生听力理解能力；然后，通过口语练习，锻炼学生口语表达能力；最后，通过巩固环节，帮助学生巩固所学知识。整体上，课程注重理论与实践相结合，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听、说、读、写的综合活动，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强对跨文化交际的认识和理解，发展批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生对英语有一定的基础，已经学会了一些基本的日常用语和简单的句型结构。他们能够进行简单的自我介绍，并能理解并使用一些常用词汇和短语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等形式进行学习。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复练习掌握新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的学生更倾向于实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解英语句子结构上存在困难，尤其是在复杂句型的理解上。此外，学生在口语表达时可能因为词汇量不足或语法错误而感到困难。此外，由于文化差异，学生对某些英语习惯用语的掌握可能存在挑战。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，帮助学生理解和运用所学句型。

2.实施互动式教学，通过小组讨论和角色扮演活动，提高学生的口语交际能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示图片、视频和音频材料，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢做什么？”

展示一些学生在课余时间活动的图片，如跳绳、踢球、画画等。

教师用英语描述图片中的场景，如：“Lookatthisboy,heisjumpingrope.Whataretheydoing?”

引导学生用英语回答，复习日常活动相关的词汇和句型。

简短介绍本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutwhatwearedoingandhowtoexpressitinEnglish.”

2.基本句型讲解（10分钟）

目标：让学生掌握询问和回答“正在做什么”的英语句型。

过程：

讲解句型“Whatareyoudoing?”及其回答形式。

引导学生练习句型，可以先让他们模仿，然后逐渐独立使用。

进行小组练习，让学生互相询问对方正在做什么。

3.互动游戏（10分钟）

目标：通过游戏活动，提高学生的口语表达能力和反应速度。

过程：

组织“Simonsays”游戏，教师用英语发出指令，如“Simonsays,jumprope”，只有听到“Simonsays”才能执行动作。

当教师说出“jumprope”而不加“Simonsays”时，学生要判断是否可以执行动作，这是一个有趣的反应练习。

4.角色扮演（20分钟）

目标：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学句型。

过程：

将学生分成小组，每组分配角色，如学生A是学生B的朋友，B正在做某件事情。

学生A用“Whatareyoudoing?”询问B，B用“Iam...”回答。

教师巡视指导，确保每个学生都有机会参与。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

提出问题：“如果你有朋友问你‘Whatareyoudoing?’，你会怎么回答？”

让学生以小组形式讨论，并准备一个可能的回答。

每组选择一个代表，在全班面前分享他们的讨论结果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型的理解。

过程：

每组轮流上台展示他们的讨论成果，其他学生和教师可以提出问题或给予反馈。

教师点评各组的表演，指出优点和需要改进的地方。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调句型的重要性和使用场合。

过程：

简要回顾本节课学习的句型和活动。

强调在日常生活中使用英语进行交流的重要性。

布置课后作业：让学生回家后尝试用“Whatareyoudoing?”和“Iam...”与家人进行英语对话。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用"Whatareyoudoing?"和"Iam..."等句型，进行日常生活中的简单对话。他们在询问和回答“正在做什么”的问题时，能够准确使用英语表达，提高了英语口语交际能力。

2.词汇量扩大：

学生在本节课中学习了与日常生活相关的词汇，如"jumpingrope"、"playingfootball"、"drawing"等。这些词汇的掌握有助于学生扩大词汇量，为以后的学习打下坚实基础。

3.句型结构理解：

学生通过学习本节课的句型，对英语句型结构有了更深入的理解。他们能够识别句子中的主语、谓语和宾语，并能够根据需要调整句子结构。

4.文化意识增强：

学生在本节课中了解到不同国家的人们在课余时间可能进行的活动，从而增强了跨文化交际的意识。他们能够认识到，不同的文化背景下，人们的生活方式也有所不同。

5.学习策略改进：

学生在参与本节课的各种活动中，如角色扮演、小组讨论等，学会了如何运用合作学习策略。他们能够在小组中积极发言，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

6.思维品质提升：

学生在案例分析环节，通过思考案例中人物的行为和原因，锻炼了批判性思维能力。他们能够从不同的角度分析问题，并提出自己的见解。

7.课后实践应用：

学生将所学句型和词汇应用于日常生活中，如与家人、朋友进行英语对话，或在日常生活中观察他人正在做的事情，并用英语进行描述。这种实践应用有助于巩固所学知识。

8.学习兴趣激发：

通过丰富多彩的教学活动和实际情境的创设，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂活动，积极与同学交流，为今后的英语学习奠定了良好的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和口语表达能力。评价内容包括：

-学生在课堂上的发言次数和质量；

-学生是否能正确使用所学句型和词汇进行交流；

-学生是否能够积极参与小组讨论和角色扮演活动；

-学生在课堂活动中的态度和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将关注学生的合作能力、创新思维和解决问题的能力。评价内容包括：

-小组是否能够按照要求完成讨论，并提出有创意的解决方案；

-学生在小组讨论中的贡献程度，是否能够提出建设性意见；

-小组展示时的表达是否清晰、连贯，是否能够吸引听众的注意力。

3.随堂测试：

随堂测试将评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。评价内容包括：

-学生对基本句型的掌握情况；

-学生对相关词汇的记忆和应用能力；

-学生对课堂活动和讨论内容的理解程度。

4.课后作业反馈：

课后作业的反馈将关注学生的独立学习和复习效果。评价内容包括：

-学生是否按时完成作业；

-作业的质量，包括正确性和创造性；

-学生在完成作业过程中遇到的问题和困难，以及他们如何解决这些问题。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现和个别情况给出反馈，具体如下：

-针对课堂表现，教师将给予正面的鼓励和具体的改进建议；

-针对小组讨论成果展示，教师将评价学生的合作精神和创新思维，并提供改进的方向；

-针对随堂测试，教师将分析学生的答题情况，指出共性问题，并对个别学生进行针对性辅导；

-针对课后作业，教师将关注学生的复习效果，对作业中的亮点给予肯定，对存在的问题进行详细反馈。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家儿童日常活动故事集》。这本书收录了不同英语国家儿童的日常活动故事，可以帮助学生了解不同文化背景下孩子们的日常生活。

-视频资源：《Children'sDailyLifeinEnglishSpeakingCountries》。这是一个视频系列，展示了英语国家儿童的日常活动，如上学、玩耍、做作业等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《英语国家儿童日常活动故事集》，并尝试用自己的语言复述故事中的情节。

-观看《Children'sDailyLifeinEnglishSpeakingCountries》视频，注意观察视频中孩子们的活动，并记录下自己感兴趣的活动。

-学生可以选择一个自己喜欢的故事或视频中的活动，用英语写一篇短文，描述这个活动的内容和自己的感受。

-学生可以尝试用所学句型"Whatareyoudoing?"进行角色扮演，与家人或朋友进行对话，模拟日常生活中的情景。

-教师可以提供一些拓展词汇，如："drawing"、"swimming"、"reading"、"playinggames"等，鼓励学生在日常生活中使用这些词汇。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些相关的英语学习网站或应用程序，帮助学生进行自主学习。

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇的解释，帮助学生更好地理解故事内容。

-对于视频资源，教师可以组织学生在课堂上观看，并在观看后进行讨论，加深对视频中活动的理解。

-教师可以设置一些拓展作业，如让学生用所学句型写日记，记录自己的一天。

-对于有困难的学生，教师可以个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。板书设计①本文重点知识点：

-Whatareyoudoing?（你正在做什么？）

-Iam...（我正在...）

②重点词汇：

-doing（做，进行）

-playing（玩）

-reading（阅读）

-writing（写作）

-watchingTV（看电视）

-doinghomework（做作业）

③重点句型：

-Whatareyoudoing?（你正在做什么？）

-Iamplayingfootball.（我正在踢足球。）

-Whatareyoudoi