19《剃头大师》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级下册统编版

19《剃头大师》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《剃头大师》（教学设计）

2.教学年级和班级：语文三年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第4周星期二

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过阅读《剃头大师》这篇课文，引导学生感受作品中的幽默与智慧，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，通过分析主人公的心理变化，培养学生的同理心和情感共鸣，促进学生的道德情感发展。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：重点把握《剃头大师》中主人公从最初的期待到最后的失望，再到最后的感悟这一心理变化过程，引导学生体会人物情感。

-语言表达学习：通过分析课文中幽默风趣的语言，学习作者如何运用语言刻画人物心理，提升学生的语言表达能力。

-文学鉴赏：引导学生欣赏作品中的比喻、拟人等修辞手法，感受文学作品的艺术魅力。

2.教学难点

-人物心理变化理解：由于三年级学生的认知水平有限，对主人公心理变化的细腻描写可能难以把握，需要教师通过引导和提问，帮助学生理解人物在不同情境下的心理活动。

-语言风格把握：理解并模仿课文中幽默、风趣的语言风格，对于三年级学生来说是一个挑战，教师可以通过示范和小组讨论的方式，帮助学生掌握这种语言表达技巧。

-情感共鸣培养：引导学生从作品中的情感体验出发，培养同理心，对于三年级学生来说，需要教师通过情境创设和情感引导，帮助学生建立起与人物的情感联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、学生作业本、教学挂图或插图。

-课程平台：班级读书角、学校图书馆。

-信息化资源：网络资源（文学作品背景资料、相关视频片段）。

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、朗读指导。教学过程一、导入新课

1.教师展示剃头匠的工具，如剃刀、梳子等，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们知道这些工具是用来做什么的吗？”

2.学生回答后，教师引入课题：“今天，我们就来学习一篇关于剃头匠的有趣故事——《剃头大师》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师检查朗读情况，对易读错字词进行重点指导。

3.学生再次朗读，教师提问：“课文讲述了什么故事？故事中的人物有哪些？”

4.学生回答后，教师总结：“课文讲述了一个关于剃头匠的故事，故事中的主人公是一位小朋友，他在剃头的过程中遇到了一系列有趣的事情。”

三、精读课文，深入理解

1.教师提问：“小朋友为什么对剃头匠说自己是‘大师’？”

2.学生结合课文内容回答，教师总结：“小朋友觉得剃头匠的技艺高超，就像大师一样，所以称他为‘大师’。”

3.教师提问：“小朋友在剃头过程中遇到了哪些有趣的事情？”

4.学生回答后，教师引导学生分析：“小朋友在剃头过程中遇到了很多有趣的事情，如剃刀‘跑’了、剃头匠‘打’了小朋友等，这些事情让我们感受到了小朋友的可爱和剃头匠的幽默。”

5.教师提问：“从这些有趣的事情中，我们学到了什么？”

6.学生回答后，教师总结：“通过这个故事，我们学到了要尊重他人，同时也要学会欣赏生活中的幽默。”

四、品析语言，体会人物情感

1.教师提问：“课文中哪些句子体现了小朋友的心理变化？”

2.学生回答后，教师引导学生分析：“课文中‘小朋友瞪大了眼睛，紧张地看着剃头匠’这句话体现了小朋友的紧张心理；‘小朋友笑了’这句话则体现了小朋友在剃头过程中的快乐心情。”

3.教师提问：“通过分析小朋友的心理变化，我们了解了什么？”

4.学生回答后，教师总结：“通过分析小朋友的心理变化，我们了解到小朋友在剃头过程中经历了紧张、期待、失望和快乐等情感。”

五、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：“如果你是剃头匠，你会如何回应小朋友的称呼？”

2.学生回答后，教师总结：“剃头匠可能会谦虚地回应，表示自己还有很多不足，需要不断学习。”

3.教师提问：“在生活中，我们如何尊重他人？”

4.学生回答后，教师总结：“在生活中，我们要尊重他人的职业、爱好和习惯，做到礼貌待人。”

六、课堂小结，回顾反思

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了哪些知识？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们学习了《剃头大师》这篇课文，了解了故事内容、人物心理变化和语言表达技巧。”

3.教师提问：“通过学习这篇课文，我们有什么收获？”

4.学生回答后，教师总结：“通过学习这篇课文，我们学会了尊重他人、欣赏生活中的幽默，并提升了我们的语言表达能力。”

七、布置作业

1.请学生课后写一篇关于自己遇到的有趣事情的作文。

2.鼓励学生回家后与家人分享《剃头大师》这个故事。知识点梳理1.课文内容理解

-理解故事背景：剃头店的环境、剃头匠的技艺。

-人物形象分析：主人公小朋友的性格特点、剃头匠的形象。

-故事情节梳理：小朋友去剃头的过程，包括期待、紧张、失望和最后的感悟。

2.语言表达技巧

-幽默风趣的语言：学习作者如何运用幽默的语言描写人物和事件。

-拟人、比喻等修辞手法：分析课文中的修辞手法，如拟人化的剃刀、比喻的“大师”称呼等。

3.人物心理变化

-分析主人公在剃头过程中的心理活动：从期待到紧张，再到失望，最后对剃头匠产生敬意。

-理解主人公心理变化的原因：剃头匠的技艺、剃头过程中的趣事等。

4.道德情感培养

-尊重他人的职业：通过剃头匠的形象，让学生学会尊重不同职业的人。

-欣赏生活中的幽默：引导学生从故事中感受到幽默，学会欣赏生活中的乐趣。

5.文学鉴赏能力

-分析作品的文学价值：作品的语言风格、主题思想等。

-学习如何欣赏文学作品：从人物、情节、语言等方面进行鉴赏。

6.写作技巧

-学习故事叙述的方法：如何通过具体事件展现人物心理和情感。

-体会作者在写作中的表达技巧：如何运用幽默、比喻等修辞手法。

7.课外拓展

-了解剃头匠这一职业的历史和文化背景。

-搜集关于剃头匠的趣事，丰富学生的课外知识。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们学习了《剃头大师》这篇课文，我觉得这节课挺有意思的，但是也有一些地方我觉得可以做得更好。接下来，我想和大家分享一下我的教学反思和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，我可以用一些更生动的手段来吸引大家的注意力。比如，我可以在课前播放一段关于剃头匠的短视频，让大家对剃头匠这个职业有更直观的了解，然后再引入课文。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让课堂氛围更加活跃。

其次，我在讲解课文的时候，可能对一些细节的处理不够深入。比如，小朋友在剃头过程中的心理变化，我觉得可以引导学生进行更深入的讨论。我可以在课堂上设计一些小问题，让学生结合自己的生活经验去思考，这样不仅能够帮助他们更好地理解课文，还能提高他们的思维能力。

再来说说课堂互动。我发现有些同学在课堂上比较害羞，不太愿意发言。我觉得我可以尝试一些小组讨论的活动，让每个同学都有机会参与到课堂中来。比如，在分析人物心理变化的时候，我可以让同学们分成小组，各自扮演不同的角色，通过角色扮演的方式来体会人物的心理。

还有，我在布置作业的时候，可以更加多样化。除了写作文之外，我还可以让学生通过绘画、手工制作等方式来表达对课文的理解。这样不仅能够激发学生的创造力，还能让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

当然，我也注意到自己在教学过程中有一些不足。比如，在讲解幽默风趣的语言时，我可能没有充分展示出语言的魅力，导致一些学生觉得这部分内容比较枯燥。下次，我打算结合一些实际的例子，让学生亲身体验到幽默语言带来的乐趣。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问与回答

在课堂上，我会通过提问来检验学生对课文内容的理解。例如，在讲解《剃头大师》时，我会问：“小朋友为什么会称剃头匠为‘大师’？”这样的问题旨在引导学生思考人物心理和故事情节。通过观察学生的回答，我可以评估他们对课文内容的掌握程度。

2.观察与反馈

在课堂互动中，我会密切观察学生的参与情况。比如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的发言情况，确保每个学生都有机会表达自己的观点。对于表现突出的学生，我会给予口头表扬；对于参与度较低的学生，我会适时给予鼓励，帮助他们融入课堂。

3.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些小测试。例如，在《剃头大师》的学习结束后，我可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试，我可以发现学生在哪些知识点上存在不足，以便在接下来的教学中进行针对性讲解。

4.作业评价

课后作业是检验学生学习效果的重要途径。我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈他们的学习成果。对于作业中出现的错误，我会耐心讲解，并提醒学生在今后的学习中注意。同时，我也会对表现出色的作业给予肯定，鼓励学生继续保持。

5.学生自评与互评

为了培养学生的自我评价能力，我会在课堂上引入学生自评与