10 《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在通过《竹节人》一文，引导学生领略民间文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。通过阅读、分析、讨论等方式，提高学生的语文素养，激发学生的创作灵感。二、核心素养目标1.培养学生对传统文化的兴趣和认识。

2.提升学生的语言文字运用能力，增强文学鉴赏能力。

3.增强学生的合作意识和表达能力，发展创新思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《竹节人》中民间文化的独特魅力。

2.分析文章中的人物形象及其心理活动。

难点：

1.学生对民间文化的了解程度有限，难以深入理解文中内容。

2.学生在分析人物心理活动时，缺乏有效的思维方法和技巧。

解决办法：

1.课前布置预习任务，让学生搜集相关民间文化资料，提高课堂参与度。

2.引导学生通过角色扮演、讨论等方式，深入理解人物心理。

3.采用多种教学方法，如对比阅读、小组合作等，激发学生学习兴趣。

4.课后布置拓展作业，鼓励学生创作与民间文化相关的作品，巩固学习成果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，生动介绍竹节人的制作过程和民间文化背景。

2.讨论法：引导学生就人物形象和故事情节进行小组讨论，分享个人见解。

3.演示法：通过现场制作竹节人，让学生亲身体验民间工艺的魅力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示竹节人图片、民间文化资料，增强视觉效果。

2.视频播放：播放相关纪录片，让学生直观感受民间文化的传承与发展。

3.实物展示：展示竹节人实物，让学生近距离接触民间艺术品。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道什么是竹节人吗？”为引子，引发学生对民间玩具的好奇心。

-回顾旧知：简短回顾民间文化相关的知识，如端午节的风俗、中秋节的习俗等，帮助学生建立知识关联。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍《竹节人》一文的背景，讲述作者对竹节人的回忆和情感，引导学生体会文章的主题。

-举例说明：选取文中具有代表性的句子，如“那小小的竹节人，却是我童年的全部世界。”，分析其内涵和艺术表现。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨竹节人在不同文化中的意义，以及作者通过竹节人表达的情感。

3.深入阅读与理解（约20分钟）

-阅读指导：分层次阅读，先快速阅读全文，把握大意；再精读重要段落，分析人物心理和文章结构。

-分角色朗读：挑选学生朗读不同角色的台词，让学生体验角色的情感，增强对人物形象的理解。

4.文学鉴赏与分析（约25分钟）

-文学手法分析：讲解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生欣赏文学作品的语言美。

-人物心理分析：引导学生分析主人公在故事中的心理变化，探讨人物成长的主题。

5.小组合作与创作（约30分钟）

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何创作一个关于民间文化的作品，如短文、绘画等。

-创作指导：教师提供创作方向和技巧，如如何挖掘民间文化元素，如何表达个人情感等。

6.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的作品，分享创作过程中的收获和体会。

-教师评价：对学生的作品进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续探索。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调对民间文化的认识和对文学鉴赏的提升。

-拓展：布置课后阅读任务，推荐学生阅读更多关于民间文化的书籍，或进行相关实践活动。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《竹节人》一文中竹节人的制作过程、民间文化的背景及其在作者童年生活中的意义。

-学生掌握了文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能应用于自己的写作实践中。

-学生了解了不同文化背景下民间玩具的多样性，扩展了对民间文化的认识。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读和分析，学生提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。

-分析评价能力：学生在分析人物心理和文章结构时，培养了批判性思维和评价能力。

-表达交流能力：在小组讨论和创作过程中，学生的口头表达和书面表达能力得到提升。

3.情感态度与价值观：

-学生对民间文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和传承意识。

-学生通过学习，认识到传统文化的重要性，培养了尊重和保护传统文化的价值观。

-学生在创作过程中，学会了表达自己的情感，提升了审美情趣。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如尝试制作简单的民间玩具，体验民间文化的魅力。

-学生在课后阅读推荐书籍，进一步了解和探索民间文化，拓宽知识面。

-学生在家庭和学校中，主动分享所学知识，影响和带动周围人关注和传承民间文化。

5.综合素养：

-学生在语文学习过程中，提高了综合素养，包括语言文字运用、思维品质、审美情趣等。

-学生在合作学习和创作实践中，培养了团队协作精神和创新能力。

-学生在解决问题和应对挑战的过程中，提升了自我管理能力和适应能力。七、板书设计①《竹节人》简介

-作者：作者姓名

-来源：民间文化

-主题：童年回忆与民间玩具

②竹节人制作过程

-材料：竹子、线、剪刀等

-制作步骤：选材、切割、打磨、穿线、装饰

③人物形象分析

-主人公：姓名、性格特点、心理活动

-其他角色：姓名、性格特点、与主人公的关系

④文章结构

-开头：引出主题，介绍竹节人

-主体：描述制作过程、童年回忆

-结尾：总结全文，表达情感

⑤文学手法

-比喻：竹节人比喻童年、生活等

-拟人：竹节人被赋予人的情感和动作

⑥民间文化内涵

-竹节人在不同文化中的意义

-民间玩具的传承与发展八、重点题型整理1.题型一：人物形象分析

-问题：请分析《竹节人》中主人公的性格特点。

-答案：主人公是一个热爱生活、充满好奇心和创造力的孩子。他在制作竹节人的过程中展现出了耐心、细致和专注的态度。

2.题型二：文章结构理解

-问题：简述《竹节人》一文的篇章结构。

-答案：文章分为开头、主体和结尾三个部分。开头引出主题，介绍竹节人；主体部分描述制作过程和童年回忆；结尾总结全文，表达情感。

3.题型三：修辞手法运用

-问题：文中运用了哪些修辞手法？举例说明。

-答案：文中运用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“那小小的竹节人，却是我童年的全部世界。”这句话通过比喻将竹节人与童年生活紧密联系起来。

4.题型四：民间文化内涵

-问题：请谈谈你对文中竹节人这一民间文化的理解。

-答案：竹节人作为一种民间玩具，体现了我国传统文化的智慧和创造力。它不仅是孩子们童年游戏的载体，更是民间艺术的一种体现。

5.题型五：情感表达

-问题：在文中，作者表达了哪些情感？

-答案：作者在文中表达了对童年生活的怀念、对民间文化的热爱以及对传统文化的传承意识。例如，“每当我想起那些日子，心中便涌起一股暖流。”这句话流露出作者对童年的美好回忆。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾文章主题：《竹节人》一文主要讲述了作者童年时期制作和玩竹节人的经历，以及对民间文化的情感。

2.知识点梳理：通过本节课的学习，学生掌握了以下知识点：

-竹节人的制作过程和民间文化背景。

-人物形象分析，理解主人公的性格特点。

-文章结构分析，认识文章的开头、主体和结尾。

-文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-民间文化的内涵及其在文章中的体现。

3.情感态度与价值观培养：学生在学习过程中，增强了文化自信，对民间文化产生了浓厚的兴趣，并意识到传承和保护传统文化的重要性。

当堂检测：

1.词语解释

-请解释下列词语在文中的含义：①竹节人；②民间文化；③创意。

2.文章内容理解

-简述竹节人在作者童年生活中的作用。

3.人物形象分析

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