Module 10 Unit 1教学设计-2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module10Unit1教学设计-2024-2025学年外研版九年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课教学内容为外研版九年级英语上册Module10Unit1。主要包括：阅读理解、词汇学习和语法练习。阅读理解部分围绕“环保”主题，让学生了解环保的重要性；词汇学习部分涉及与环保相关的词汇，如recycle、saveenergy等；语法练习部分则侧重于一般现在时的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和语法知识，并提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过阅读理解，学生将提升对英语文本的分析和批判性思维能力；词汇学习将增强学生的语言运用能力；语法练习则有助于学生形成规范的语言表达习惯。此外，通过环保主题的学习，学生将增强社会责任感和跨文化理解能力，体现对人与自然和谐共生的关注。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是“一般现在时的用法”。学生需要掌握一般现在时用于描述经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

-举例解释：例如，通过句子“Studentsusuallygotoschoolbybus.”，学生需要理解“usually”表示的是习惯性的行为，以及如何使用“go”的第三人称单数形式“goes”来匹配主语“Students”。

2.教学难点

-难点内容：一般现在时中动词的时态变化，特别是不规则动词的变形式。

-举例解释：例如，在词汇学习部分，学生可能会遇到不规则动词“go”的过去式“went”和过去分词“gone”，以及“be”的过去式“was/were”和过去分词“been”。学生需要理解这些变化，并能够在句子中正确使用它们。

-突破难点：为了帮助学生突破这一难点，教师可以设计一系列练习，包括填空、改写句子和造句等，让学生在实际语境中练习使用这些动词。此外，通过使用图表或表格来展示不规则动词的变化，可以帮助学生记忆和理解。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：外研版英语教学平台

-信息化资源：环保主题的英语阅读材料、一般现在时动词变化表

-教学手段：多媒体课件、单词卡片、语法练习册教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，包括一般现在时的基本概念和例句，引导学生预习动词的时态变化。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到几个一般现在时的例子吗？”和“一般现在时通常描述什么类型的动作或状态？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度报告，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，标记出不熟悉的动词时态。

-思考预习问题：学生思考并记录下自己对一般现在时的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习监控和资料共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于环保行为的视频，引出一般现在时在描述习惯性动作中的应用。

-讲解知识点：讲解一般现在时的构成和用法，如“goestoschool”和“readsbooks”。

-组织课堂活动：进行小组活动，让学生用一般现在时描述日常活动。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“howtoformthethirdpersonsingularformofverbs？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，思考动词时态的规则。

-参与课堂活动：学生在小组活动中实践使用一般现在时。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，并与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解一般现在时的语法规则。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用一般现在时描述他们的日常生活。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，如BBCLearningEnglish，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成写作作业，巩固一般现在时的使用。

-拓展学习：学生利用推荐的网站进行自学，加深对一般现在时的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生评估自己的学习效果。知识点梳理Module10Unit1教学内容主要包括以下几个方面：

一、一般现在时

1.定义：一般现在时表示经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态。

2.时态标志词：always,often,usually,sometimes,never,everyday,everyweek,everymonth,etc.

3.动词变化规则：

-规则动词：在动词原形后加-s或-es（第三人称单数形式）。

-不规则动词：根据具体动词的变化形式进行记忆。

4.句子结构：

-主语+动词（be动词/实义动词）+宾语

-例如：Shegoestoschoolbybus.（她乘公交车去学校。）

二、环保主题词汇

1.与环保相关的名词：recycle,saveenergy,pollution,nature,conservation,etc.

2.与环保相关的动词：recycle,save,protect,reduce,etc.

3.与环保相关的形容词：environmental,sustainable,eco-friendly,etc.

三、一般现在时的特殊用法

1.用于描述客观事实、普遍真理或科学事实。

-例如：Theearthisround.（地球是圆的。）

2.用于描述现在的习惯、爱好或特征。

-例如：Iusuallygotoschoolbybus.（我通常乘公交车去学校。）

3.用于描述一般规律或普遍现象。

-例如：Itoftenrainsinsummer.（夏天经常下雨。）

4.用于描述时间表或计划。

-例如：Igotothegymeverymorning.（我每天早上去健身房。）

四、一般现在时的否定句和疑问句

1.否定句：在动词前加don't或doesn't，然后按照陈述句的语序排列。

-例如：Shedoesn'tgotoschoolbybus.（她不乘公交车去学校。）

2.疑问句：将助动词do或does提前，然后按照陈述句的语序排列。

-例如：Doesshegotoschoolbybus?（她乘公交车去学校吗？）

五、一般现在时的复合句

1.主从复合句：主句和从句分别使用一般现在时。

-例如：Ifitrains,wewillstayathome.（如果下雨，我们将待在家里。）

2.时间状语从句：从句使用一般现在时表示将来。

-例如：IwillgotothepartyifIfinishmyhomework.（如果我完成作业，我将去参加派对。）

六、阅读理解技巧

1.理解文章主旨：抓住文章的主题句或段落首尾句，把握文章中心思想。

2.理解文章结构：分析文章的段落划分，了解段落之间的关系。

3.理解关键词汇：关注文章中的关键词汇，通过上下文推断词义。

4.理解作者观点：关注作者的观点和态度，分析文章的写作目的。

5.理解细节信息：关注文章中的具体细节，如时间、地点、人物等。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点五味杂陈的感觉。咱们就聊聊这节课吧，看看我在教学过程中有哪些得有失，还有哪些地方可以改进。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受学生欢迎的。孩子们在互动中不仅学到了知识，还提高了他们的英语口语能力。我记得有个学生，之前上课总是不敢开口，这次在角色扮演中，他竟然能流利地用英语表达自己的观点，这让我挺欣慰的。

不过，我也发现了一个问题，就是部分学生对于一般现在时的动词变化规则掌握得还不够牢固。我在课堂上反复强调了不规则动词的变化，但还是有几个学生记不住。这让我意识到，我可能需要设计一些更有效的记忆方法，比如制作动词变化表，或者通过游戏和歌曲来帮助记忆。

然后是教学策略，我觉得我在这一点上做得还算可以。我根据学生的实际情况，调整了教学进度，确保每个学生都能跟上。我还注意到，对于那些基础薄弱的学生，我需要更多地给予个别指导，帮助他们克服学习上的困难。

至于课堂管理，我觉得我做得一般。有时候，课堂上的纪律确实有点难以控制，特别是当我在讲解复杂语法点时，学生可能会分心。我打算以后在课堂上设置更多的互动环节，让学生的注意力始终集中。

说到教学效果，我觉得这节课还是取得了一些成效的。学生在知识方面，对一般现在时的概念和用法有了更深入的理解；在技能方面，他们的英语口语和阅读理解能力都有所提高。当然，我也看到了他们在情感态度上的变化，比如更加自信和积极。

不过，当然也有不足之处。比如，我在课堂上可能没有足够的时间去关注每一个学生，有些学生可能没有得到足够的个性化指导。另外，对于一些较难的知识点，我可能没有讲解得足够清晰，导致学生理解上有困难。

针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会设计更多的个性化学习活动，确保每个学生都能得到关注。其次，我会制作更详细的语法讲解PPT，用更直观的方式展示不规则动词的变化。最后，我会尝试使用不同的教学方法，比如通过故事、游戏和视频来提高学生的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括词汇练习、语法练习和阅读理解题。这些练习旨在帮助学生巩固一般现在时的用法，并提高他们的英语应用能力。

2.写一篇短文，主题为“我的环保日常”。要求学生用一般现在时描述他们日常生活中的环保行为，如“我每天都会回收废纸”、“我骑自行车上学以减少污染”。

3.制作一张关于环保的词汇卡片，包括至少五个与环保相关的词汇，如recycle、saveenergy、pollution等，并给出每个词汇的例句。

4.观看一段关于环保的英语视频，记录下视频中的关键信息，并总结视频传达的主要观点。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.评估学生的词汇使用是否准确，语法结构是否正确，以及文章的组织结构是否清晰。

3.对于词汇练习，检查学生是否正确使用了与环保相关的词汇，并注意是否有拼写错误。

4.对于写作作业，评估学生的表达是否流畅，是否能够用一般现在时准确地描述环保行为。

5.对于词汇卡片，检查学生是否正确地列出了词汇，并提供了恰当的例句。

6.对于视频观看作业，评估学生是否能够理解视频内容，并能够用自己的话总结视频的主要观点。

7.在批改过程中，对学生的错误进行标记，并提供清晰的解释和建议，帮助他们理解和纠正错误。

8.对于表现出色的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。

9.对于进步明显的学生，记录他们的进步，并在下一节课中予以肯定。

10.对于需要额外帮助的学生，提供额外的辅导资源，如额外的练习题、辅导视频或一对一的辅导时间。板书设计①一般现在时概述

-定义：表示经常性、习惯性或普遍存在的动作或状态

-时态标志词：always,often,usually,sometimes,never,everyday,everyweek,everymonth,etc.

②动词变化规则

-规则动词：动词原形后加-s或-es（第三人称单数形式）

-不规则动词：根据具体动词的变化形式进行记忆

③句子结构

-主语+动词（be动词/实义动词）+宾语

④环保主题词汇

-recycle,saveenergy,pollution,nature,conservation,eco-friendly

⑤一般现在时的特殊用法

-描述客观事实、普遍真理或科学事实

-描述现在的习惯、爱好或特征

-描述一般规律或普遍现象

-描述时间表或计划

⑥一般现在时的否定句和疑问句

-否定句：主语+don't/doesn't+动词原形+宾语

-疑问句：助动词do/does+主语+动词原形+宾语

⑦一般现在时的复合句

-主从复合句：主句和从句分别使用一般现在时

-时间状语从句：从句使用一般现在时表示将来课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《TheABCsofEnvironmentalProtection》或《10SimpleWaystoSavetheEarth》。这些材料以一般现在时描述了环保的基本知识和日常生活中的环保行为，适合学生阅读以加深对环保主题的理解。

-视频资源：《How