Module 7 Unit 1 He can't see（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit1Hecan'tsee（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课通过Module7Unit1Hecan'tsee的学习，旨在帮助学生掌握本单元的重点词汇和句型，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。同时，通过本节课的学习，引导学生关注身边有特殊需求的人，培养学生的关爱他人、尊重他人的情感。核心素养目标1.培养学生的英语语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下人与人之间的相互尊重和关爱。

3.提升学生的思维品质，通过分析、比较和评价，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.增强学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够认读和拼写一些常用词汇，并能进行简单的日常对话。他们已经学习了基本的时态和句型结构，对于一般现在时和一般疑问句的构成有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇心，愿意参与课堂活动。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，而另一部分学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难：一是理解“can't”表示否定意义，并能够正确使用；二是区分不同动词的过去式形式；三是将所学知识应用到实际情境中进行对话。此外，部分学生可能因为对特殊需求人群的了解有限，难以在情感上产生共鸣，从而影响他们对本单元内容的理解和接受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》五年级上册Module7Unit1Hecan'tsee。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片、医疗设施图片等，以及相关视频片段，以辅助学生理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写重点词汇和句型。

4.教学活动材料：准备卡片，用于游戏和角色扮演活动，以及小奖品以激励学生积极参与。教学过程1.导入新课

-老师首先用英语进行自我介绍，并询问学生是否记得上节课学过的内容。

-学生回答后，老师引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutastoryaboutaboywhocan'tsee.Let'sfindoutwhathappensinhislife.”

2.预习课文

-老师分发课文预习单，要求学生阅读课文，并回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthestory?

-Whoarethemaincharactersinthestory?

-Whatdifficultiesdoesthemaincharacterface?

-学生完成预习单后，老师请几位学生分享他们的预习结果。

3.课文讲解

-老师带领学生逐段讲解课文，并引导学生关注以下内容：

-第一段：介绍主人公Tom，以及他的家庭背景。

-第二段：描述Tom在学校的生活，以及他与同学们的互动。

-第三段：讲述Tom在学习过程中遇到的困难，以及他的努力和坚持。

-第四段：描述Tom参加学校的运动会，以及他在比赛中的表现。

-第五段：总结Tom的故事，强调他勇敢面对困难的精神。

4.词汇学习

-老师引导学生学习课文中的重点词汇，如：difficulties,effort,courage,etc.

-通过例句、图片、卡片等多种方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

5.句型学习

-老师讲解课文中的重点句型，如：Whatdifficultiesdoyoufaceinyourlife?Howdoyouovercomethem?

-学生通过角色扮演、小组讨论等形式，练习使用这些句型进行交流。

6.练习环节

-老师布置以下练习题，让学生巩固所学知识：

-完形填空：根据课文内容，选择正确的单词或短语填空。

-词汇匹配：将课文中的重点词汇与相应的汉语意思匹配。

-句型转换：将课文中的陈述句改为疑问句或否定句。

7.课堂活动

-老师组织学生进行以下课堂活动，提高学生的参与度和兴趣：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景对话。

-故事续写：学生根据课文内容，发挥想象，续写Tom的故事。

-小组讨论：学生就课文中的主题进行讨论，分享自己的观点。

8.总结与作业

-老师对本节课的内容进行总结，强调Tom勇敢面对困难的精神。

-布置以下作业，巩固学生对本节课内容的掌握：

-阅读课文，熟读课文中的重点词汇和句型。

-根据课文内容，写一篇短文，描述自己在面对困难时的勇敢表现。

9.课后反思

-老师对本次课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

-学生能够正确识别和拼写本节课的重点词汇，如difficulties,effort,courage等。

-学生能够运用所学句型进行简单的问答和对话，如Whatdifficultiesdoyoufaceinyourlife?Howdoyouovercomethem?

-学生能够区分一般现在时和一般疑问句的结构，并能够根据需要变换句型。

2.听力理解能力：

-学生能够听懂课文中的故事内容，理解主人公Tom的遭遇和成长过程。

-学生能够从听力材料中提取关键信息，如人物、事件、地点等。

3.读写能力提升：

-学生能够阅读课文，理解文章大意，并能够根据文章内容回答问题。

-学生能够运用所学词汇和句型进行写作，如写一篇关于自己面对困难时勇敢表现的短文。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习Tom的故事，培养了面对困难时的勇气和毅力。

-学生能够关注身边有特殊需求的人，学会尊重和理解他人。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与同伴进行有效沟通，表达自己的观点。

-学生能够根据需要调整自己的语言表达，以适应不同的交流场景。

6.学习策略与方法：

-学生通过预习、课堂活动和课后作业，掌握了学习英语的有效策略，如词汇记忆、句型练习、阅读理解等。

-学生能够根据自身情况，选择适合自己的学习方法，提高学习效率。

7.综合运用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如用英语询问他人遇到的困难，并给予建议。

-学生能够用英语讲述自己的经历，分享自己的成长故事。板书设计①知识点：

-重点词汇：difficulties,effort,courage,etc.

-句型结构：一般现在时和一般疑问句

-动词过去式形式

②词汇：

-difficulties：困难

-effort：努力

-courage：勇气

-can't：不能

③句型：

-Hecan'tsee.他看不见。

-Whatdifficultiesdoyoufaceinyourlife?你在生活中遇到了哪些困难？

-Howdoyouovercomethem?你如何克服它们？

④课文结构：

-主人公介绍

-学校生活描述

-遇到困难

-参加运动会

-故事总结

⑤语法点：

-一般现在时：表示经常性或习惯性的动作或存在的状态。

-一般疑问句：用于询问信息或确认事实。

⑥文化背景：

-关注特殊需求人群，培养尊重和理解他人的情感。

⑦教学活动提示：

-角色扮演

-小组讨论

-词汇卡片游戏

-课文总结

-课后作业布置教学反思与总结今天的教学，我觉得挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

我采用了情景教学的方式，让学生通过观看视频、角色扮演等活动，更好地理解课文内容。我发现，这种方法挺有效的，孩子们在参与的过程中，对课文的理解更加深刻。比如，在学习“can't”这个词时，我让他们扮演一个看不见的人，这样他们就能直观地感受到这个词的含义。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于一些复杂的句型结构还是有些吃力，我需要考虑如何在接下来的教学中，更细致地分解这些句型，让他们更容易掌握。

在策略上，我尝试了小组合作学习，鼓励他们互相帮助，共同解决问题。我发现，这样的方式不仅能提高他们的合作能力，还能让他们在学习中找到乐趣。不过，我也注意到，在小组讨论的时候，个别学生可能会显得比较被动，这让我意识到需要更加关注每个学生的参与度，确保每个人都能在课堂上有所收获。

至于管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我注意到，当学生感到舒适和被尊重时，他们的学习态度会更加积极。不过，也有时候会出现纪律问题，比如有的学生会在课堂上分心。我需要思考如何更好地管理课堂纪律，确保所有学生都能专注于学习。

在知识方面，他们掌握了本节课的重点词汇和句型，能够用英语描述自己遇到的困难，并分享如何克服它们。在技能上，他们的听、说、读、写能力都有所提升，特别是在小组讨论和角色扮演中，他们的口语表达能力得到了锻炼。在情感态度上，他们对有特殊需求的人有了更多的理解和同情。

当然，也存在一些不足。比如，我在教学过程中，对于一些较难的知识点，可能没有花足够的时间去讲解，导致部分学生理解不够深入。另外，我也意识到，