19 一只窝囊的大老虎 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

19一只窝囊的大老虎教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容19一只窝囊的大老虎教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课主要围绕统编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》展开。内容包括：课文朗读、生字词学习、文章内容分析、作者情感体会以及写作技巧探讨。通过学习，学生将掌握文章的基本结构，提高阅读理解能力，同时培养对动物保护的意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《一只窝囊的大老虎》，学会运用多种阅读策略，深入理解文本内容，提升阅读理解能力。同时，通过分析作者的情感表达，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，增强文化自信，树立正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文。他们已经学习了基本的阅读策略，如预测、提问、总结等。在词汇和语法方面，他们能够识别和运用常见的生字词和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物故事通常具有浓厚兴趣，能够通过图画和故事情节产生共鸣。在阅读能力上，部分学生可能具有较强的理解力和分析能力，而部分学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；有的学生则是听觉学习者，喜欢通过朗读和听故事来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解复杂句式和抽象概念时遇到困难，特别是在分析作者情感和故事深层含义时。此外，对于一些生字词的掌握可能不够牢固，影响阅读流畅性。此外，学生在表达自己观点和感受时可能缺乏自信，需要教师提供适当的引导和鼓励。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、黑板、粉笔、教材《统编版语文四年级上册》。

2.课程平台：班级学习平台或在线教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：与课文相关的动画视频、图片资料、音频朗读材料。

4.教学手段：实物教具（如老虎模型）、角色扮演道具、小组讨论卡片、课堂活动手册。教学过程一、导入新课

1.老师出示老虎图片，引导学生观察老虎的形象，激发学生对动物故事的兴趣。

2.学生分享自己了解的老虎故事，引出课题《一只窝囊的大老虎》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.老师检查学生朗读情况，纠正字音，帮助学生理解句子。

3.学生再次朗读课文，思考：课文讲述了什么故事？

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：课文中的老虎为什么窝囊？引导学生思考，理解老虎的性格特点。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师总结：老虎的窝囊源于它的胆小和自大。

3.老师引导学生找出描写老虎窝囊的句子，如：“它不敢跳到树上，不敢爬上树梢，甚至不敢在草地上走。”

4.学生朗读这些句子，感受老虎的窝囊。

四、探究课文主旨，理解作者情感

1.老师提问：这篇课文想要告诉我们什么道理？

2.学生分组讨论，分享自己的看法，教师总结：课文通过讲述老虎窝囊的故事，告诉我们做人要谦虚，不要自大。

3.老师引导学生思考：作者对老虎有什么样的情感？

4.学生分享自己的理解，教师总结：作者对老虎既同情又惋惜。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：如果你是小老虎，你会怎么做？

2.学生分享自己的观点，教师总结：我们要学会勇敢、自信，不要被窝囊的性格所束缚。

3.老师引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何克服自大心理，做一个谦虚的人。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主旨和作者情感。

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：我们要学会谦虚，不要自大，做一个勇敢、自信的人。

七、布置作业，巩固提升

1.学生课后阅读与老虎相关的其他故事，了解不同动物的性格特点。

2.学生写一篇关于自己克服自大心理的经历，字数不限。

八、板书设计

1.课题：《一只窝囊的大老虎》

2.作者：XXX

3.主要人物：老虎

4.课文主旨：做人要谦虚，不要自大。

5.作者情感：同情、惋惜。

九、教学反思

本节课通过引导学生阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者情感，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，提高学生的综合素质。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提供更具针对性的教学策略，以提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物行为心理学：介绍动物行为学的基本概念，如本能行为、学习行为等，以及动物性格形成的原因。

-老虎文化：探讨老虎在中国传统文化中的象征意义，如力量、勇气、尊贵等，以及老虎在不同文化中的形象差异。

-儿童文学作品：推荐与动物相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》中的《丑小鸭》、《伊索寓言》等，引导学生进一步了解动物故事。

-野生动物保护：介绍世界自然保护联盟（IUCN）对老虎的保护级别，以及我国在野生动物保护方面的法律法规。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与老虎相关的科普书籍，如《老虎的世界》、《中国虎》等，以丰富对老虎的认知。

-角色扮演：组织学生进行老虎角色扮演活动，通过角色体验，让学生更深入地理解老虎的性格特点和生活习性。

-家庭作业：布置学生完成关于老虎的绘画或手抄报，要求学生结合课文内容，表达自己对老虎的理解和感悟。

-视频观看：推荐学生观看关于老虎的纪录片，如《自然》频道中的《虎啸山林》，让学生直观感受老虎的生活环境。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论老虎的保护问题，引导学生关注野生动物保护的重要性，并思考自己能为保护老虎做些什么。

-实地考察：如有条件，组织学生参观动物园或野生动物保护区，让学生亲眼观察老虎，加深对动物的认识和保护意识。

-创作故事：鼓励学生发挥想象力，创作以老虎为主角的童话故事，培养学生的文学创作能力，同时传递保护动物的理念。课后作业1.词语积累：

请从《一只窝囊的大老虎》中找出以下词语，并解释它们的意思，然后造句。

-窝囊

-胆小

-自大

-惊慌失措

-勇敢

答案：

-窝囊：形容人无能为力，软弱无能。例句：他虽然年纪小，但做起事来一点也不窝囊。

-胆小：形容人害怕，不敢面对困难。例句：他胆小得连一只小猫都敢吓唬他。

-自大：形容人骄傲自满，看不起别人。例句：他自大得很，总是觉得自己是最聪明的。

-惊慌失措：形容人遇到紧急情况时慌张，不知所措。例句：地震发生时，有些人因为惊慌失措而受伤。

-勇敢：形容人勇敢无畏，敢于面对困难。例句：她勇敢地站出来，为正义发声。

2.句子仿写：

仿照课文中的句子，用“虽然……但是……”的句式，写一个类似的句子。

课文例句：“虽然老虎很凶猛，但是它却不敢跳到树上。”

答案：虽然天气很冷，但是小明还是坚持去上学。

3.人物分析：

结合课文内容，分析老虎的性格特点，并举例说明。

答案：老虎的性格特点是胆小和自大。例如，老虎因为胆小而不敢跳到树上，因为它害怕高处；同时，老虎因为自大而看不起其他动物，最终导致了自己的失败。

4.情感体会：

读完《一只窝囊的大老虎》，你有什么感受？请写一段话表达你的观点。

答案：读完这个故事，我感到很惋惜。老虎因为自己的胆小和自大而失去了朋友，也失去了自己的尊严。这让我明白，做人要谦虚，不要因为自己的弱点而失去自信。

5.写作练习：

假设你是故事中的老虎，现在你有机会改变自己的命运，你会怎么做？请写一段话描述你的行动和想法。

答案：如果我是故事中的老虎，我会勇敢地面对自己的恐惧，努力克服胆小和自大的缺点。我会学会尊重其他动物，与它们和平共处。我相信，只要我努力，我也能成为一个受人尊敬的强者。教学反思与总结今天的课，我觉得还是蛮有收获的。我们先从导入环节说起，我用了老虎的图片来吸引学生的注意力，效果还是不错的。看到他们兴趣盎然的样子，我挺高兴的。但是，我觉得如果能在图片展示之前，先简单介绍一下老虎，让学生对老虎有更深入的了解，可能效果会更好。

在细读课文的部分，我引导学生分析老虎的性格特点，大家讨论得很热烈。我看到他们能够结合课文内容，说出自己的看法，这说明他们对课文的理解还是不错的。但是，我发现有几个学生对于文章深层含义的理解还不够深入，我可能在引导的时候没有做到位，下次我会尝试使用一些更深入的提问，帮助他们更好地理解课文。

在探究课文主旨和作者情感的时候，学生们能够很好地回答出作者想要告诉我们什么道理，以及作者对老虎的情感。这让我很欣慰，因为这是本节课的一个重点。不过，我注意到有些学生对于作者情感的理解还比较表面，可能在今后的教学中，我可以加入一些文学赏析的内容，帮助他们更好地体会作者的深层情感。

拓展延伸环节，我提出了几个问题，比如“如果你是小老虎，你会怎么做？”这个问题，孩子们的回答让我感到惊喜，他们的想象力和创造力真的很丰富。但是，我也意识到，在拓展延伸的部分，我应该更加注重引导他们从课文中提炼出有益于自身成长的道理。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以提前准备一些与课文内容相关的背景知识，让学生在学习课文之前就对故事背景有所了解。

-在初读课文环节，要