22《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

22《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《书戴嵩画牛》教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《书戴嵩画牛》课文学习，包括对课文内容的理解、文学鉴赏以及写作手法分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以六年级上册语文统编版教材《书戴嵩画牛》为载体，结合学生已有的文学知识，引导学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，通过分析《书戴嵩画牛》中的艺术手法和语言表达，提升学生对文学作品的理解和审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化自信，引导学生体会传统文化艺术的魅力，激发学生对民族文化的热爱和传承意识。

3.提高学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，锻炼学生的写作技巧，培养学生的创新思维和语言组织能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，包括对古诗文的基本理解能力、词语的积累以及基本的文学常识。他们对古典艺术有一定的认识，但对于《书戴嵩画牛》这样具体作品的分析，可能缺乏深入的鉴赏和评价能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对艺术和文学通常有较高的兴趣，喜欢探索和表达自己的观点。他们在学习上具有一定的独立思考能力，但可能需要教师引导来深入理解作品背后的文化内涵。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更偏好通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在分析《书戴嵩画牛》时，可能会遇到对古代文化背景的不熟悉、对艺术手法理解不够深入、对古文词汇的生僻难以理解等问题。此外，学生可能对如何将个人观点与文本内容相结合感到困惑，需要教师提供有效的指导和帮助。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生对《书戴嵩画牛》的背景和文学特点进行讲解，随后组织学生进行小组讨论，分享个人对作品的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验作者的情感，加深对作品内涵的把握。

3.利用多媒体技术展示《书戴嵩画牛》的相关图片和视频资料，帮助学生直观感受艺术作品的美学特征。

4.结合写作教学，引导学生仿写或续写，提升学生的创作能力和文学表达能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇非常有趣且富有哲理的课文——《书戴嵩画牛》。这节课，我们将一起走进这幅画，探寻其中蕴含的深刻哲理。请大家打开书本，翻到相应的页码，我们开始今天的课堂学习。

二、自主学习，初步感知

1.阅读课文，理解大意。

（学生）同学们，请大家先自主阅读《书戴嵩画牛》，尝试理解课文内容。

2.提问检查，确保学生理解。

（教师）同学们，刚才大家都读了一遍课文，请说说你们对这篇课文的理解。

（学生）我理解了这篇文章讲述了戴嵩画牛的故事，以及他为何要画牛的原因。

3.精讲重点词句。

（教师）很好，这位同学已经初步理解了课文的大意。接下来，我要请大家关注一些重点词句，这些词句对于我们理解课文的主旨至关重要。

三、深入探究，把握主旨

1.分析画牛故事，理解戴嵩画牛的初衷。

（教师）同学们，戴嵩为何要画牛呢？请大家结合课文内容，一起来探究这个问题。

（学生）我觉得戴嵩画牛是因为他喜欢牛，并且想通过画牛来表达自己对牛的喜爱。

（教师）很好，这位同学已经抓住了文章的主题。但是，我们还可以更深入地探究一下戴嵩画牛的初衷。

2.引导学生分析戴嵩画牛的原因。

（教师）在文中，戴嵩画牛的动机被描述为“欲以牛自比”。那么，什么是“欲以牛自比”呢？请大家再次阅读课文，寻找相关信息。

（学生）我找到了，戴嵩在文中写道：“吾闻古之善画者，必先自画其形，而后人画之，吾故画牛。”意思是说，古代善于画画的人，都先画自己的形象，然后再画其他东西。

（教师）没错，戴嵩通过画牛来表达自己追求艺术真谛的决心。接下来，我们再进一步探讨一下，戴嵩画牛的具体意图是什么。

3.分析戴嵩画牛的具体意图。

（教师）戴嵩在文中写道：“牛也，其力大而勇，其色温而顺。”这里，戴嵩对牛进行了怎样的描绘？这种描绘又说明了什么？

（学生）戴嵩将牛描绘为力大勇猛、色温顺从，这表明他对牛有着极高的赞誉和敬意。

（教师）非常好，戴嵩通过这样的描绘，既表达了对牛的赞美，又隐喻了自己的理想。他希望自己能够像牛一样，具有强大的力量和顺从的品质。

四、巩固提高，拓展延伸

1.仿写练习。

（教师）同学们，刚刚我们学习了《书戴嵩画牛》这篇课文，了解到了戴嵩画牛的故事和他的初衷。现在，请你们尝试仿写一段类似的文字，描述你对某一动物的喜爱。

2.课堂小结。

（教师）今天我们学习了《书戴嵩画牛》，通过探究课文内容，我们了解到戴嵩画牛的原因和他的初衷。这篇文章告诉我们，艺术源于生活，但又不拘泥于生活。希望大家能够将这种精神应用到自己的生活和学习中，不断提升自己的审美情趣和艺术素养。

五、课后作业

1.请同学们课后阅读与《书戴嵩画牛》相关的资料，进一步了解戴嵩的生平和艺术成就。

2.结合课文内容，写一篇关于自己喜爱动物的作文，字数不限。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《书戴嵩画牛》这篇课文，掌握了课文的基本内容，理解了戴嵩画牛的故事背景和艺术寓意。他们能够识别并解释课文中的关键信息，如“欲以牛自比”、“牛也，其力大而勇，其色温而顺”等，并能够将这些信息与课文主旨相结合。

2.文学鉴赏能力提升：

学生在分析《书戴嵩画牛》的过程中，学会了如何从文学角度鉴赏作品，包括对艺术手法、语言表达和情感表达的分析。他们能够识别并讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者如何通过这些手法传达情感。

3.文化素养增强：

通过学习这篇课文，学生对古代艺术家的创作动机和艺术追求有了更深的认识，增强了他们对传统文化的理解和尊重。学生能够认识到艺术作品不仅仅是视觉享受，更是文化和思想的载体。

4.写作能力提高：

学生在仿写和续写练习中，运用了课文中的写作技巧，如对动物的描绘、情感的表达等，提高了自己的写作能力。他们能够模仿课文中的写作风格，创作出具有个性和创意的作文。

5.思维能力锻炼：

在讨论和探究的过程中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点，并能够用逻辑和证据支持自己的论点。

6.合作能力培养：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、尊重他人的意见，并能够有效地沟通和协调。

7.情感态度价值观塑造：

学生通过学习《书戴嵩画牛》，体会到了作者对牛的喜爱和对艺术的追求，这种情感态度对他们的价值观塑造产生了积极影响。他们开始关注生活中的美，并尝试用艺术的方式表达自己的情感。典型例题讲解1.例题：

课文《书戴嵩画牛》中，戴嵩画牛的目的是什么？

答案：戴嵩画牛的目的是为了表达自己追求艺术真谛的决心，同时也是对牛的赞美和敬仰。

2.例题：

请简述课文《书戴嵩画牛》中的“牛也，其力大而勇，其色温而顺”这句话的含义。

答案：这句话意味着牛具有强大的力量和勇敢的精神，同时外表温和、顺从，表达了作者对牛的赞美之情。

3.例题：

课文中的“吾闻古之善画者，必先自画其形，而后人画之，吾故画牛”这句话是什么意思？

答案：这句话表明古代善于画画的人，首先要画出自己的形象，然后再画其他事物。戴嵩以此自比，表示自己通过画牛来表达自己的艺术追求。

4.例题：

请分析课文《书戴嵩画牛》中作者对牛的描绘，以及这种描绘的目的。

答案：作者通过对牛的描绘，如“牛也，其力大而勇，其色温而顺”，表达了对牛的赞美和敬仰。这种描绘的目的在于通过牛的形象来隐喻自己的艺术追求和人格品质。

5.例题：

课文《书戴嵩画牛》中，戴嵩画牛的故事给了我们哪些启示？

答案：戴嵩画牛的故事启示我们，艺术创作需要真诚的情感和坚定的信念。同时，它也告诉我们，要善于从生活中汲取灵感，将个人的情感和思想融入艺术创作中。

6.例题：

请简述课文《书戴嵩画牛》中戴嵩画牛的情景，并分析这种情景对文章主题的体现。

答案：戴嵩画牛的情景是他在画牛时，全神贯注、倾注心血。这种情景体现了作者对艺术的热爱和追求，以及对牛的敬仰和赞美，从而突出了文章主题——艺术创作需要真诚的情感和坚定的信念。

7.例题：

课文《书戴嵩画牛》中，戴嵩画牛的过程是怎样的？这种过程对文章主题有何影响？

答案：戴嵩画牛的过程是他在画牛时，全神贯注、倾注心血。这种过程体现了作者对艺术的执着追求和对牛的敬仰，从而突出了文章主题——艺术创作需要真诚的情感和坚定的信念。

8.例题：

请分析课文《书戴嵩画牛》中作者对牛的描绘，以及这种描绘对文章主题的体现。

答案：作者通过对牛的描绘，如“牛也，其力大而勇，其色温而顺”，表达了对牛的赞美和敬仰。这种描绘体现了作者对牛的深刻理解和情感投入，从而突出了文章主题——艺术创作需要真诚的情感和坚定的信念。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并对《书戴嵩画牛》中的重点内容进行深入探讨。大部分学生在讨论中能够提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，体现了良好的课堂互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕课文内容展开热烈的讨论，每个小组都准备了详细的讨论成果展示。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，展示了对课文内容的理解和分析能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《书戴嵩画牛》中的基本知识和文学鉴赏能力有了初步的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确理解课文内容，能够运用所学知识分析作品的艺术手法和主题。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。互评环节中，学生能够客观地评价同伴的表现，提出了建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的评价如下：

-积极参与课堂讨论，表现出较强的独立思考能力。

-在小组讨论中，能够积极发言，与团队成员有效沟通。

-对课文内容的理解较为深入，能够结合实际生活进行分析。

-在随堂测试中，表现出良好的学习效果，对知识点的掌握较为扎实。

教师反馈：

-针对学生在课堂讨论中的表现，建议