高考第三轮复习 之古诗鉴赏技巧

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肆五【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）

古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。诗歌鉴赏的五个步骤【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）

【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。鉴赏诗歌的形象1.人物形象（1）这首诗塑造了怎样的人物形象？答题公式：①结合诗句，逐句简要翻译、解读②刻画了一位……（两个四字词）的诗人/主人公形象。（2）请分析主人公的心情。答题公式：①结合诗句，对抒情句、涉及情感的诗句简要翻译、解读②刻画了主人公身为……（身份，可以视情况省略），……（两个四字词）的心情/志向/抱负等。题型解读：解读步骤按照以下顺序进行：从整体意境到个别意象；从标题、身份、时代背景，到人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写剖析性格特征。应特别注意的是，此类题目有对诗人进行介绍的注释、对时代背景进行解读的注释一定对解题有意义，此外，还要分析人物的社会意义，有特别意义的，一定要点出。

例题:梦江南（温庭筠）

千万恨，恨极在天涯。

山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜诗中三、四句刻画了一个怎样的人物形象？答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。“山月不知心里事，水风空落眼前花。”三、四两句，初读起来很是平淡，仔细玩味却觉得是妙手天成。这两句是从侧面阐述其“恨”之深。女主人既有千万恨，其“心里”有“事”是理所当然的了，更使她难过的却在于“有恨无人知”。“恨”是一种无形的心理情绪，是难以把握和捉摸的，而词人却善于借景将它烘托出来：像风掠过水面时荡起的阵阵涟漪，像花儿随风落去时的缤纷缭乱，像悠悠白云在天空摇曳时的飘忽迷离，这样一来，抽象的“恨”就变得形象、可感了，使人们能够清晰地体验到它的纷乱、动荡的状态，也增强了词的审美价值。景物形象（1）这首诗描写的景物具有哪些特点？答题公式：①对诗句中的意象简单解读、串连②带给读者的感受/特点：清冷、凄清、悲凉、雄壮……（一个四字词或两个两字词为宜）（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？答题公式：①时令（如果有，务必点明）+意象+感受（四个字以内）②刻画了……的图景/画面，抒发了……的感情。（3）这首诗中有哪些典型意象？诗人通过这些意象表达了什么？答题公式：①意象+典型意象涵义+感受（四个字以内）②抒发了……的感情。题型解读：这类题目对于语文积累有很高的要求，提升的诀窍在于多读诗歌鉴赏文章，同时熟记常见的典型意象含义。此外，三种典型题目中，单纯询问景物的题目，一般不需要涉及景情关系和情感阐释（如第一种题型），如果涉及画面、意象、表现、表达等等词语，就需要答景情关系和情感/象征阐释。黄叶：凋零。松柏：挺拔傲岸。梧桐：凄苦悲伤。柳：送别留恋;竹：气节。菊：隐逸高洁。梅：坚强勇敢。兰：高洁。牡丹：富贵。东风：希望美好。西风：落寞惆怅。霜：坎坷挫折。雪：纯洁美好。露：人生短促。云：漂泊自由。禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。子规：悲惨凄恻。草：荒凉离根。猿猴：哀伤凄厉。鸿鹄：理想追求。雁：孤独音信。沙鸥：飘零伤感。江水：时光流逝。烟雾：朦胧迷惘。春风：旷达欢愉。常见意象例题：满江红（刘克庄）金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级②？平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞③事，且教儿诵《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及！【注】①盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上磨墨。②无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，却不得封侯。③榆塞：代指北方边塞。上片“铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急”两句描绘了怎样的场景？答案：①通过“铁马”、“营壁”、“楼船”、“风涛”等意象，描绘了金军入侵，南宋军队抗敌的紧张战场战事场景；②渲染了紧张的气氛，暗含作者渴望杀敌报国之情。（4）分析诗歌中景物蕴含的感情。答题公式：①通过描写……（景物概述）+意境氛围；②表现出……的情感。（5）简要分析诗歌的意境。答题公式：①较为全面、概括地描述图景+氛围特点；②形成了……的意境+解释（可以省略解释）。（6）请从景情关系/写作手法/表现手法的角度，对诗歌进行简要分析。答题公式：①运用了借景抒情/情景交融/寓情于景的手法；②描绘了……（景物概括）+分析关键意象和词句；③抒发/寄寓/表现了……的感情。描述意境的答题用语归纳：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽远、朦胧渺远、空灵高远、苍凉悲壮、优美近人、清静幽远、宁静恬淡、冷森幽僻、凄清冷落、肃杀萧条、衰败孤寂、壮丽秀美、清新淡雅等。题型解读：上面三类题目都涉及了景情关系这个考查要点。对于这类题目，首先应当分析诗歌的意象，先用自己的话把图景描述出来，切忌直接抄袭原诗。同时注意，对于诗歌涉及的典型意象和主要景物，必须在概括中加以提点。其次应当概括诗歌中的氛围意境特点，一般使用两个双音节词加以总结（下面会对这类词语进行归纳）。最后，如果诗歌中涉及明显的写作手法或在题目中直接询问景情关系、写作手法，就必须点明表达景情关系的写作手法。这类手法包括四种：①借景抒情、②寓情于景、③情景交融、④以景衬情。判断方法如下：如果诗句中有直接表现感情的词语、句子，那手法就是借景抒情；如果诗句中没有直接表达情感的词语或句子，只是在物象中寄寓了某种感情，那就是寓情于景；若情感与景色交织一体，则为情景交融；最后，如果存在以乐景衬哀情的情况，就属于以景衬情。此外，在手法中，还可能出现比兴的手法，或可答为“以景起兴”。如果全诗仅上片或前二到四句出现景色，后半部分以叙事等为主，则属于这类手法，其作用在于以景喻人、喻事，营造意境，加强情感。例题：满庭芳·碧水惊秋（秦观）碧水惊秋，黄云凝暮，败叶零乱空阶。洞房人静，斜月照徘徊。又是重阳近也，几处处，砧杵声催。西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。伤怀。增怅望，新欢易失，往事难猜。问篱边黄菊，知为谁开。谩道愁须殢酒，酒未醒、愁已先回。凭阑久，金波渐转，白露点苍苔。词作的景物描写有什么特点和作用?请结合诗句作简要分析。①融情入景，以景语始，以景语终，在层层铺叙、描写中表达了伤离怀旧的心绪。②营造衰飒、萧索的意境，渲染气氛，烘托出词人此时此地的悲苦心境。3.事物形象：象征、托物言志诗（1）本诗是如何借助……展示诗人的抱负/形象/感情的？答题公式：①本诗展现了……的……的形象（总括）；②结合诗句，选择关键特点解读；③借物喻人/托物言志/运用象征手法，赞扬/抒发/歌颂……早梅（张渭）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。请简要分析，诗人是如何借助“早梅”展示自我形象的。答案：①本诗展现了早梅耐寒而立，迎风而发的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣，“迥”字表现出早梅的孤单，“白玉条”、“雪未消”之喻，展露出早梅的冰清玉洁，超凡脱俗的品质；②诗人以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。二、鉴赏诗歌的情感问法：这首诗表达了什么何种情感？总括答题公式：①以……之景/物+手法+对表达情感的作用；②总括：表达了因……而产生的……的情感。（视情况而笼统回答或分联、阙分析）题型解读：相比鉴赏诗歌的人物、景物、事物形象，鉴赏诗歌的情感要求更高，需要一定的思维步骤，一般来说，按照以下思路进行分析是比较稳妥、全面的：作者（身世、经历、年代、注释内容）→标题→意象→典故→手法→整体感受。其中，在这里回答的情感，尽量使用带有定语的双音节词，使之具体化，如“因遭受贬谪而产生的愤懑不平之感”。常见的诗歌类型与其表达的情感关系如下：边塞诗：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤懑、壮志难酬的悲愤、山河飘零的痛苦、久别家园的乡愁；送别诗：不舍、互勉、理想志向的吐露；

闺怨诗：（注意诗人性别、用词风格和典型名词暗示）闺中怀人、少女怀春、对时光易逝、青春不再的幽怨；此外，如果是男性诗人所作，很可能是因遭到贬谪放逐、君王弃用、久不得志，而假借女性之口抒写的失意、愤懑、郁郁不得志、对报国的渴望之情；最后，若是男性诗人所作的征妇诗和一些具有明显社会代表性的闺怨诗，往往是表达对战争之苦、君王暴政的痛斥和对百姓的怜悯同情；田园山水诗：对祖国大好河山之美的赞颂和热爱、对自然的热爱、对世事变迁、时节变易的感慨；咏物诗：表达自己的志趣、赞颂某类人群的品格；咏史诗：（注意地点、典故和特殊意象）对世事变迁、昔盛今衰的感慨，怀才不遇的愤懑、自比古人，意欲建功的报国之志、讽喻现实，表达对君王暴政的不满、百姓困苦的关切；羁旅诗：离别、思想、怀人之作，其表达的往往是思乡怀亲（友）之情，也有羁旅异乡的孤独苦闷。例题：秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游）三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。结合全诗分析，本诗表达了怎样的情感。答案：①本诗前两句用夸张手法写出祖国山河的雄阔壮丽，包含热爱之情，为进一步抒情做了铺垫；②后两句中，“望”字写出对收复失地的期盼，“又”字则表达出对苟且偷生的南宋朝廷的失望与埋怨，将亡国之恨展露无遗。三、鉴赏诗歌的表达技巧这类题目的答题要素须包括：明确指出表达技巧+结合原文分析如何使用该技巧+该技巧如何表达诗人的某种感情。首先，我们来辨析一下“表达技巧”这个概念。如上图所示，当题目中问“表达技巧”、“表现手法”、“艺术手法”等，其范围在诗词中一般包括写作手法、修辞手法、表达方式三个部分，有时还会特别考察与结构作用有关的知识；若问“写作手法”，则仅包括狭义的表现手法，包括类比、对比、衬托、联想和想象、虚实结合等。鉴赏诗歌的语言结构作用类（1）……句在全诗中有何作用？答题公式：①结构作用+分析；②写作、修辞手法作用+分析。（2）本诗在结构上可以分为几个层次？请简要分析。答题公式：……层。①第一层的结构和手法；②第二层的结构和手法；③第三层……题型解读：这类题目中重要的考察点在于结构作用。与散文、小说类似，诗歌往往在首、颔、颈、尾联中各有分工，或在上下阕中有层次划分。其中，开头部分的作用包括六种，即①开门见山，直接点题，统领全诗；②渲染气氛，奠定基调；③作铺垫/伏笔；④照应题目；⑤点明时节、环境等背景；⑥隐含……感情。这些作用不可能同时全部出现，但是可能有所组合。其次，如果就全诗中部进行提问，多半为承上启下，从…到…自然过渡（如从写景到抒情，从怀古到讽今）。最后，对于结尾部分，常见作用包括四种：①卒章显志；②以景结情（本已叙事、抒怀结束，不该再次跳回景物，但笔锋一转，景物收尾，无疑是这种作用）；③总结全诗，照应题目/开头；④特殊写法：含不尽之意于言外。在这里对特殊写法作以解读，一些诗人在诗尾转换视角，从写景至写己、抒怀至写景（即以景结情）、叙今至怀古，往往起到了增添情趣/丰富层次，含蓄、委婉地表达……感情，以收到含不尽之意于言外的效果。鹊桥仙·夜闻杜鹃（陆游）茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”一句有何作用？答案：①为杜鹃的出现作了铺垫；②渲染了孤苦悲戚的气氛，为后文表达词人飘零的身世和凄苦的心境奠定了基础。例题：2.表达方式类（1）这首诗主要运用了哪些表达方式？（2）本诗在表达上有何特色和技巧？（3）如何从……（表达方式名）的角度鉴赏本诗？答题公式：点明表达方式+描写/抒发/记叙/评论的内容概括和分析+目的（表达某种情感/突出表现……等）题型解读：解答这类题目的关键在于，明确表达方式的设问范围，熟记表达方式的常见种类。表达方式包括记叙、议论、抒情和描写四种，在诗歌中，此类题目往往涉及描写和抒情。当题目询问表达方式时，我们不只要点出表达方式的类型，还要具体地指明运用的技巧，这才是考查的核心。以下对表达方式类题目的答题范围作以归纳。例题：

夜雪（白居易）已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。请简要分析，作者是如何从侧面表现夜雪之大的。答案：A.作者主要运用侧面描写和多角度描摹的方法，从三个侧面来表现夜雪之大。B.从“衾枕冷”起笔，通过触觉，写出天气寒冷，为写雪作了铺垫，也是从侧面表现雪大天寒；C.“窗户明”是视觉表现，仍未见雪，但已见雪反射的光线的明亮；D.最后落笔在听觉，“折竹声”正是夜雪压断了竹枝，衬托夜雪之大。3.狭义的表现手法以及修辞手法（1）本诗是如何描写……的/抒发感情。（2）这首诗主要运用了哪些艺术手法。（3）请鉴赏……（4）本诗…联有何作用/诗人为什么要这样写？答题公式：点明手法+手法的形成+目的（表达某种情感/突出表现……等）题型解读：这类题目的出题中往往有“简要分析”、“鉴赏”、“说明”等字眼，对于这些用词要特别注意，其目的在于暗示学生对手法形成加以准确的解读。特别在这里点明，就是因为这类题目在试卷统计中往往呈现为丢分重灾区。此外，这类题目中还要区分涉及手法的数量，从而确定题目的答法。对于6分题目，若有两个以上的手法，那么手法形成的分析可以摘要点睛即可。如果无论如何只能找到一个手法，就要特别注意详细说明手法形成，并且指出在本句中、全文中各自的作用。最后，上述的四种问法，都可能不止要求回答狭义表现手法和修辞手法，也要兼顾在前面讲到的表达技巧、结构特点，不可顾此失彼。夜书所见（叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。简要分析“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”在全诗中的作用。答案：①本句运用以乐景写哀情/对比的手法。②茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童愉快的情趣。作者借这无忧无虑、活泼天真的举动与自己凄凉之感对比，表现了诗人流寓他乡的凄苦之情和对故乡深深的思念。例题：1.炼字练词类（1）请简要分析诗中的“X”字/词好在哪里。（2）“……”是全诗的诗眼，请分析本诗是如何围绕……展开的。（3）“X”字历来为人称道，但也有人认为，换成“X”会更好，请谈谈你的看法。答题公式：（1）（2）字面含义+深层蕴意+画面/氛围/情感等的作用（3）亮明态度（好/不好）+原词含义+新词含义+其中一个的优势（即深层含义的独特之处）题型解读：一般而言，待鉴赏的字词都有多重含义或者一语双关，在鉴赏的时候要注意使用“……既写出……又寄予/暗含/暗示……之意”等方式点明表面含义和深层蕴意。以下是几类常见的答案方向：在一些边塞、征戍诗中，多以黄、白两色相对使用，表现出一种悲壮、苍凉、空旷、寥廓、广袤、萧瑟的意境。在表现岁月流逝、感慨世事沧桑的诗中，常见青色与白色，相对烘托出一种孤独寂寞的意境，把红色同绿色相对，让他们相互映衬，相互对照，构成富有情调的和谐画面，来表现大自然的绚丽多彩。黄云万里动风色，白波九道流雪山。（李白）当君白首同归日，是我青山独往。——白居易碧知湖外草，红见海东云。绿垂风折柳，红绽雨肥梅。①摹声或摹色或摹形态，使表达的意象更加确切，使描绘的景色和人物形象栩栩如生，更加生动可感，给人以想象、联想的空间，赋予艺术魅力。（形象美）②使音律和谐，富有节奏感、韵律美，读来朗朗上口，听起来悦