高中语文选择性必修上册第三单元“多样的文化”单元学历案+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

高中语文选择性必修上册第三单元“多样的文化”单元学历案

（教师版）

【设计依据】

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中提出：“‘外国作家作品研习'任

务群旨在引导学生研习外国文学名篇名著，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，

感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。”

本单元以“感受多样文化风貌”为人文主题，属于高中语文18个学习任务群中的“外国

作家作品研习”学习任务群。

紧扣任务群要求，本单元收入四部外国小说的节选：《大卫•科波菲尔》和《复活》是

19世纪现实主义长篇小说，反映了社会文化面貌，表达了作者多方面的深刻思考；《老人与

海》和《百年孤独》属于现代小说，在题材内容创作手法等方面有诸多创新，极大地挖掘人

物的心灵世界，关注人类精神世界的成长与发展。通过借读文本，可以了解若干国家和民族

不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放

的文化心态。

【教学目标】

1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化

对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类

文化的丰富多彩。

2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的

赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。

3.感受小说多样的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的

艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。

4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审

美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生活中的小说元素，尝

试创作小小说。

【教学重难点】

1.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的

赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。

2.感受小说多样的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的

艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。

【课时安排】

预设7课时

共4个学历案

前备知识提示

《大卫科波菲尔》

L作者简介

狄更斯(1812〜1870),英国小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被迫迁入负

债者监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在皮鞋作坊当学徒，16岁时在律师事务所当缮

写员，后担任报社采访记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。

狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时

英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品

对英国文学发展起到了深远的影响。

2.背景回放

(1)不幸的童年

狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为

疏忽，所以狄更斯童年在家口孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。他出身社会底层，

祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当仞人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，

因负债无力偿还，带累妻子儿女和他一起住进了马夏尔西债务人监狱。

(2)冷酷的社会

19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命,特另！是机器的普遍使用和国内外铁路建设

事业的大发展,直接推动了十九世纪50-60年代英国工业的迅猛。资本主义经济的发展带来

了资产阶级的贪欲和冷醋，剥削和压迫成为了普遍的社会现实。

3.《大卫•科波菲尔》介绍

《大卫・科波菲尔》是英国小说家查尔斯・狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最

宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。

全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼

年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚

姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入

宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔

画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。

4.前情回顾

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫•科波菲尔出生前，父亲就去世了。

大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被

冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他

在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，

把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。

《复活》

1.列夫・托尔斯泰(1828—1910)

19世纪中期俄国伟大的批判现实主义作家、思想家、哲学家，出生于贵族家庭。

1847年退学，改革农奴制的尝试，1851〜1854年在高加索军队开始写作，1854〜1855

年参加克里米亚战争，1910年11月病逝，享年82岁。代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼

娜》《复活》。列宁曾称托尔斯泰是“俄国革命的镜子二

2.创作背景

素材是检察官柯尼为他提供的一件真人真事：

小说主人公玛丝洛娃本是一个贵族地主家的养女，她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵

夫公爵诱骗后遭到遗充。由此陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，四处漂泊，沦为

妓女达7年之久。十年后，聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理玛丝洛娃的案件，他认出了

被告就是十年前被他遗弃的玛丝洛娃，他的良心受到了谴责。为了给自己的灵魂赎罪，他四

处奔走为她减刑。当所有的努力都无效时，玛丝洛娃被押送去西伯利亚，聂赫留朵夫与她同

行。途中，传来了玛丝洛娃减刑的通知，苦役改为流放。这时的玛丝洛娃尽管还爱着聂赫留

朵夫，但为了他的前途，拒绝了他的求婚，与政治犯西蒙结合，从而走向“新生”。他也放弃

贵族生活，把土地分给农民，与上流社会断绝交往，虔诚信奉宗教，相信《圣经》中说的：

“人不但不可恨仇敌，而要爱仇敌。

3.前情回顾

本课节选的是第一部第四十三章。

小说前面的情节是：一人西伯利亚商人到妓院寻欢作乐。茶房和使女见商人有钱便起了

谋财害命的念头。他们把一包药粉交给玛丝洛娃，要她放到商人茶杯里，骗她说是安眠药。

当时，玛丝洛娃正被商人纠缠得厉害，想摆脱他，便照样做了。结果商人被药死了。案发生

后，茶房和使女贿赂律师，把罪责全栽在玛丝洛娃身上。

玛丝洛娃无辜卷入谋财害命官司，蒙冤受屈，即将去服苦役。担任陪审员的贵族聂赫留

朵夫在法庭上发现玛丝洛娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛苦的思想

斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。

4.相关情节介绍

①玛丝洛娃的身世。

玛丝洛娃是一个农奴的私生女，母亲过世后，她被两个老小姐收养。

②聂赫留朵夫和玛丝洛娃年轻时的情感经历。

贵族青年聂赫留朵夫上大学的时候，有一年夏天到姑姑家度假，与姑姑家的女仆玛丝洛娃

产生了爱情。两年后，聂赫留朵夫去服兵役，因顺路经过姑姑家暂住了四天，复活节的晚上他

引诱玛丝洛娃发生关系，之后一去便没有了音信。玛丝洛娃因此怀孕，被姑姑赶出，最后沦落

风尘。

③玛丝洛娃生孩子的遭遇。

由于给玛丝洛娃接生的接生婆之前曾给村里的一个有病的女人接生过，把产褥热传染给

了玛丝洛娃，她只好把孩子送到育婴堂。据送去的老太婆说，孩子一送到育婴堂就死掉了。

④玛丝洛娃“毒死”商人的经过。

一个西伯利亚商人到妓院寻欢作乐。茶房卡尔京金和当过使女的博奇科娃，见商人有钱，

便起了谋财害命的念头。他们把一包药粉交给玛丝洛娃，骗她说是安眠药，要她放进商人的

茶杯里。当时，玛丝洛娃正被商人纠缠得厉害，想摆脱他，便照做了，结果商人被毒死。

⑤玛丝洛娃被错判的经过。

在审讯中，法官们或忙于私事，或心情不佳，或酒醉未醒，对案件的审理心不在焉，检察官

以犯罪的遗传学来判定玛丝洛娃有罪。最后，由陪审员们对玛丝洛娃写定罪意见。他们认为玛

丝洛娃没有抢劫、偷钱的意图，可是忘了加上“没有谋害性命的意图”，这样玛丝洛娃被判赴

西伯利亚服苦役四年。

⑥聂赫留朵夫在法庭上认出玛丝洛娃的心理变化过程。

法院开庭审判玛丝洛娃的案件，聂赫留朵夫作为贵放代表参加陪审。他在法庭上认出了

玛丝洛娃，这使得他分震惊。他回想起与玛丝洛娃认识与交往的经过，认为己是造成她不幸

的罪人，于是决定帮助玛丝洛娃。

《老人与海》

L迷惘的作家一海明威

海明威（1899—1961）,美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国

富有传奇色彩和独特个性的杰出作家。参加过美国对日战争，参加了解放巴黎的战斗。1941

年曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。战争结

束后，海明威定居古巴，后返美定居。1954年凭《老人与海》获诺贝尔文学奖。晚年身患重

病,精神抑郁，1961年开枪自杀。

成名长篇小说《太阳照样升起》（1926年）表现战后青年人幻灭感一一“迷惘的一代”

的代表作；

代表长篇小说《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）（1940年）

经典中篇小说《老人与海》（1952年）。以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖。

2.创作背景

《老人与海》这篇小说是根据真人真事写的。第一次世界大战结束后，海明威移居古巴,

认识了老渔民格雷戈里奥•富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴风雨中沉没,富恩特斯搭救

了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。1936年，富恩

特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨

鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架.

3.前情回顾

一个名叫圣地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在

海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。

课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，

约占全书的六分之一。重点描写的是老人与鲨鱼搏斗的五个回合。

4.了解“冰山理论”

海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家对于他想写的东西心中有数，那么

他可以省略他所知道的东西，读者呢，只要作者写的真实,会强烈地感觉到他所省略的地方,好

像作者已经写了出来。冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露出水面上。”

这就是海明威著名的“冰山理论”。

5.了解“硬汉形象”及其精神

硬汉形象硬汉精神

指海明威作品中出现的一系列人物形象。这些在遇见别人普遍认为无法达成的时候，面对目

人物有拳击师、斗牛士、猎人等，他们都具有标，勇于克服苦难，通过自己的努力，战胜自

一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和我(伤痛)，实现目标的一种精神。正如文中

死亡，面对不可改变的命运，都表现出一种从所说：“一个人并不是生来被打败的，你尽可

容、镇定的意志力，保持了人的尊严和勇气。以消灭，但是却不能打败他。”

6.电报体小说

电报体小说

指小说中一种语言文体风格。多用短句，不用或少用复句，很少用形容词，文字简洁

内涵

如同电报，故名。美国作家海明威擅用此文体写作。

①结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。

②避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用

特点直截了当的叙述和生动鲜明的对话，句子简短，语汇准确生动。

③鲜明生动的动作描写和简洁的对话。

④着力追求一种含蓄、凝练的意境。

《百年孤独》

1.了解作者一加西亚-马尔克斯

加西亚・马尔克斯(1927—2014),哥伦比亚作家、记者和社会活动家，拉丁美洲魔幻现实

主义文学的代表人物,20世纪最有影响力的作家之一，1982年诺贝尔文学奖得主。作为一个天

才的、赢得广泛赞誉的小说家,加西亚・马尔克斯被誉为“二十世纪文学标杆”。加西亚・马

尔克斯的代表作有《百年孤独》《霍乱时期的爱情》。

2.了解“魔幻现实主义”

魔幻现实主义文学是20世纪50年代崛起于现代拉丁美洲文坛、富有撼动世界的轰动效

应的现代派文学重要流派，它将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来，采用模糊化技巧

和神话模式，表现拉丁美洲的历史文化和现实生活。魔幻是指神秘而富于变幻的内容，或者

说是通过幻想才可能有的事情；现实是指客观存在的内容。从本质上讲，魔幻现实主义文学

所要表现的，并不是魔幻，而是现实。“魔幻”只是手法，反映“现实”才是目的。在体裁上，

以小说为主。中国作家莫言的作品深受此流派影响。

3.创作背景

从1830年至19世纪末的70年间，哥伦比亚爆发过几十次内战，使数十万人丧生。该书以

很长的篇幅描述了这方面的史实，并且通过书中主人公带有传奇色彩的人生集中表现出来。书

中将政客们的虚伪,统治者们的残忍，民众的盲从和愚昧等等都写得淋漓尽致。

4.了解《百年孤独》

《百年孤独》，是哥伦比亚作家加西亚-马尔克斯创作的长篇小说,被誉为“再现拉丁美

洲历史社会图景的鸿篇巨制”。作品描写了布恩迪亚家族七代人的传奇故事，以及加勒比海沿

岸小镇马孔多的百年兴衰,反映了拉丁美洲一个世纪以来风云变幻的历史。作品融入神话传说、

民间故事、宗教典故等神秘因素，巧妙地糅合了现实与虚幻。《百年孤独》是20世纪重要的经

典文学巨著之一。

•主要的人物关系图：

代

第三代

代

部五代

第六代

第七代

5.前情回顾

何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚与表妹乌尔苏拉结婚后，带领一群年轻人离开家乡，长途

跋涉来到一个偏远的地区，建立了小村庄马孔多。马孔多交通闭塞，只有一群吉卜赛人偶尔

来访，带来磁铁、望远镜、冰块等新鲜事物，却被村里人看作魔法。何塞•阿尔卡蒂奥・布

恩迪亚与吉卜赛老人梅尔基亚德斯结为好友，埋头钻研炼金术，却一无所获。他想寻找通过

外部世界的道路，也以失败告终。反而是乌尔苏拉在寻找离家出走的大儿子何塞•阿尔卡蒂

奥时，无意中发现了临近的城镇。马孔多自此与繁华世界建立了联系，天翻地覆的变化即将

到来。

学历案一：梳理四篇小说故事情节

【学习目标】

1、借助前备知识提示了解作家生平，识记小说的相关知识，明确小说写作背景。

2、梳理四篇小说情节，熟悉故事内容。

【学习过程】

任务活动一速读《大卫•科波菲尔（节选）》，把握故事内容

1、速读小说，《大卫•科波菲尔（节选）》写了哪些人物？

主人公米考伯米考伯昆宁先

人物米克•沃克粉白•土豆霍普金斯船长

“我”先生太太生

房东太

身份童工房东账房童工童工米考伯的牢友

太

2、浏览课文，梳理情节。

序幕（1-5段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工

开端（6-23段）:米考伯先生邀请“我”做他的房客

发展（24-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日

高潮（45-51段）：米考伯一家入住监狱

结局（52-54段）：“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头

任务活动二阅读《复活（节选）》，梳理情节

思考1：快速浏览《复活（节选）》，梳理情节。

开端（卜21段）聂赫留朵夫到监狱探望玛丝洛娃。

发展（22-43段）二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝咨娃的原谅，但被拒绝。

高潮（44-58段）玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用这个男人弄到些好处。

结局（59-局段）聂赫留朵夫决定在精神上唤醒玛丝洛娃，使她恢复本性。

思考2：填写下列表格

情节情节内容聂赫留朵夫玛丝洛娃

开端隔栏相见忐忑激动意外震惊

发展长髡问旧羞愧悔恨痛苦愤怒

高潮卢布插曲意外吃惊讨好利用

结局结束会面同清期望心凉意冷

任务活动三阅读《老人与海（节选）》，理清结构

【思考】快速浏览课文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次

加拉诺鲨

攻击者灰鳍鲨铲鼻鲨加拉诺鲨鲨鱼

铲鼻鲨

数量一条两条一条两条成群结队

绑着刀子的

工具鱼叉绑着刀子的桨棍子棍子、舵把

桨

杀死鳍鲨，大杀死两条星老人被打败

杀死铲鼻鲨，刀子鲨鱼受重伤，剩

结局鱼被吃掉四鲨，大鱼被吃了，大鱼只剩

被折断下半条鱼

十磅掉四分之一下残骸

任务活动四阅读《百年孤独（节选）》，理清结构

L速度课文，把握主要情节

本文节选自《百年孤独》第三章，描写了马孔多与繁华世界建立联系之后镇上发生的事情。

请速读课文，概括课文所写的主要情节。

明确：马孔多变成了繁华的城镇，何塞•阿尔卡蒂奥•布恩迪亚忙于整治规划城镇的发展，

他的妻子乌尔苏拉和次子奥雷里亚诺等人也都显得特别忙碌。乌尔苏拉的远房表妹丽贝卡被

几位皮草商人带到马孔多，她是孤儿，来时还带来了她父母的骨殖；在改掉吃土的习惯后，

丽贝卡成为布恩迪亚家的一员。丽贝卡患上了失眠症，这种病很快传染给了全家以及马孔多

镇上的人们，而且患上失眠症之后还会导致失忆；马孔多镇上所有的人和事物又都患上了失

忆症，奥雷里亚诺想出了办法，他给每一样东西都贴上详细标签来抵御失忆。

划分层次

第一部分」马孔多变成繁华城镇，布、

至段）恩迪亚一家的活动魔

百（15

幻

年第二部分」孤儿丽贝卡来到马孔多,

与

孤

（6至7段）改掉了吃土习惯现

独

实

第二部分失眠症入侵整个马孔多镇,

、塞1接）T人们给各种东西贴上标签

以抵御失忆

学历案二：探讨小说的叙事视角、环境描写及其作用

【学习目标】

1.认识小说的三种叙述视角，并能够运用三种叙述视角的基础知识分析本单元四篇小说的叙

述视角。

2.了解小说次要人物的作用，并能够运用其分析本单元四篇小说的次要人物的作用。

3.明确小说环境的作用，并能够运用其分析不同小说环境描写的作用。

【前备知识提示】

L小说三种叙述视角及其优缺点：

2.小说次要人物的作用：

衬托主要人物方面：有正衬和反衬两种，要指明是怎样衬托的。例如《装在

套子里的人》中的华连卡姐弟代表富有新思想的充满朝气的新青年，反衬主人公

别里科夫的因循守旧、胆小怕事。

主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起丰富、深化主题。

例如《祝福》中的“鲁四老爷”是冷酷、虚伪的封建卫道士，“柳妈”是有同情

心又迷信鬼神的普通民众，他们一起将祥林嫂往“死里赶”，从而通过勤劳、善

良的样林嫂之死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。

叙述人称优点缺点

拉近与读者的距离，使小说显局限于人人所见，造成叙述的主观性，

第一人称得真实亲切，同时便于抒发感且易局限于叙述的时态，不便于对广阔

情历史主题的叙述。

第二人称增强文章的抒情性，强制性地把读者拉进了故事中，使读者

第二人称

便于感情交流觉得有点奇怪

叙述者对作品中人物及其命运，对所有

第三人称不受时空限制，叙述事件可完全预知和任意摆布，读者在阅

第三人称自由灵活，客观直接地展现丰读中只能被动地等待叙述者将自己还

（全知视角）富多彩的生活未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者

的大部分探索、解释作品的权利。

情节结构方面：次要人物或是起贯穿全文的线索作用，或是起推动故事情节

的发展作用。例如《祝福》中的柳妈为祥林嫂出主意，让她去庙上“捐门槛”就

推动了情节的发展。

表达效果方面：从次要人物的视角叙事，次要人物是故事的见证者，使表达

更为真实亲切。例如课文《大卫•科波菲尔》，小说中节选的这部分中，“我”是

主要人物“米考伯先生”故事的叙述者和见证者，以“我”的视角为读者塑造了

一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。

3.环境描写的作用：

①交代事情发生的地点或背景；

②推动情节发展；

③渲染故事气氛；

④烘托人物形象（或人物心情、感情）；

⑤深化作品主题。

【学习过程】

任务活动一阅读《大卫・科波菲尔（节选）》，把握其叙述视角及作用

L分析《大卫•科波菲尔（节选）》的叙述视角及其作用。

（1）叙述视角：以第一人称“我”的所见所闻为叙述视角，展开情节。

（2）作用：

①小说是作者带有自传性的作品,全书采用第一人称叙事,其中融进了作者本人的许多生活经

历。

②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。

③人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性、亲和力和亲切感。

2.学以致用：分析《复活》叙述视角及其作用。

（1）叙事视角：小说采用了第三人称的全知视知。

（2）作用:

①视角转变自然灵活。如：课文开头主要人物出场，先写了聂赫留朵夫视角下的玛丝洛娃，

他熟悉的“温顺表情”就是曾经的回忆在她身上的投射；继而写玛丝洛娃眼中的聂赫留朵夫，

“有钱人”既体现了玛丝洛娃的关注点，又借玛丝洛娃的观察不露痕迹地交代了聂赫留朵夫

的衣着特点。自由切换的叙述视角使叙事真实而富于变化。

②视角广阔，深入心灵。小说节选部分多次以叙述的方式展现主人公的内心世界，如第44段，

插叙了玛丝洛娃初见聂赫留朵夫时的感受以及后来的生活际遇；第67段则叙述了聂赫留朵夫

思想的变化及其原因，以居高临下的广阔视角准确真实地刻画了人物的内心世界。

解析：

了解叙事视角的判断方法：采用了第三人称的全知叙述视角。明确第三人称与全知视角

的关系，全知视角与限知视角（第一、二人称）的区别。

作用：叙述者可以随时随地出现在任何角落来向读者报道事件的细枝未节，这种全知性

的叙述成为《复活》得以塑造广阔社会画面的前提和基础。

小说中的全能全知型叙述视角由第三人称发出，在深入人物形象内心、洞察其心理过程

等方面具有不可替代的作用。在讲述故事时，能够看到或感受到任何东西，视点可以任意转

移，超越时空，可以深入每一个人物的心灵，洞悉他们的思想、情感、愿望等。

任务活动二品析小说次要人物的作用

1.《大卫•科波菲尔（节选）》中昆宁先生有什么作用？

通过昆宁先生，“我”认识了米考伯一家，推动了情节发展。

2.《百年孤独（节选）》中吉卜赛人的作用是什么？

［明确］吉卜赛人在小说中是作为外来科学与文明的使者而出现的。他们每一次带来的新鲜

玩意儿，如磁铁、望远镜、冰块等，都深深地吸引着还处于原始、停滞的自然形态中的马孔

多人，尤其令富于幻想和进取心的布恩迪亚着迷。布恩迪亚痴迷的不仅是这些物件，更是这

些物件所代表的科学与文明。正是受了这些物件的影响，他才要率领马孔多的人们开辟一条

通向外界文明的道路。

任务活动三品析小说环境描写的作用

1.划出《大卫•科波菲尔（节选）》有关环境描写的语句,讨论并分析这些环境描写的作用。

对货行的描写：

货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。

这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟

熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠

东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，

而是此时此刻眼前的情景了。

作用：①运用了自然环境描写，工作的房子里老鼠横行，就连地板和楼梯都已潮湿至腐烂，

体现了货行环境的恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。

②既交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，让人心生同情;又衬托了人物当时灰暗的心境。

③展现了当时英国的社会风貌，资本家为/雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，在残酷

剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折，无不揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社

会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指

责，严重侵犯了人权，不合人道。

对米考伯住宅的描写：

到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他•样•切都尽可能装

出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上

窗帘，挡住邻居的耳目。）

作用：①“破破烂烂”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。

②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。

③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，从而升华了文章主题。

【教考衔接】

阅读下面的选文，完成下面小题。

大卫•科波菲尔（节选）

（英）狄更斯

谋得斯通-格林比货行坐落在河边，位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建，现在已经

变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道，街道尽头的一座房子，就是这家货行。街道曲曲弯

弯直达河边，尽头处有几级台阶，供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧，有个自用的

小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。

它那些镶有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；

它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是

污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。它

们全都出现在我的眼前，就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置

身其间时见到的完全一样。

谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项是给一些邮船

供应葡萄酒和烈性酒。我现在已经记不起这些船主要开往什么地方，不过我想，其中有些是

开往东印度群岛和西印度群岛的。我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。

于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空

瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上

印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。

连我在内，我们一共三四个人。我干活儿的地方，就在货行的一个角落里。昆宁先生要

是高兴，他只要站在账房间他那张髡子最低的一根横档上，就能从账桌上面的那个窗子里看

到我。在我如此荣幸地开始独自谋生的第一天早上，童工中年纪最大的那个奉命前来教我怎

样干活儿。他叫米克•沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是

个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天蚂绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的

主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白•土豆。后来我才

发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的评名，因为他面色灰白，

像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。

他家还有别的亲人——我想走他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。

我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天

在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较——更不要说跟斯蒂福思、特雷德尔

那班人比较了——我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当

时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去

所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而

去，永远不再回来了，凡此种种，全都深深地印在我的记忆之中，绝非笔墨所能诉说。那天

上午，每当米克•沃克高开时，我的眼泪就直往下掉，混进了我用来洗瓶子的水中。我呜咽

着，仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的。

距房里的钟已指向12点30分，大家都准备去吃饭了。这时昆宁先生敲了敲窗子，打手

势要我去账房。我进去了发现那儿还有一个胖墩墩的中年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、

黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我他的衣服破

旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖上系有一对已

褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作

装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。

“这位就是。“昆宁先生指着我说。

“这位，”那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文

雅的气派，给我印象很深，”就是科波菲尔少爷了。你好吗，先生？”

我说我很好，希望他也好。其实，老天爷知道，当时我心里非常局促不安，可是当时我

不便多诉苦，所以我说很好，还希望他也好。

“感谢老天爷，”陌生人回答说，“我很好。我收到谋得斯通先生的一封信，信里提到，

要我把我住家后面的一间空着的屋子——拿它，简而言之，出租——简而言之，”陌生人含

着微笑，突然露出亲密的样子说道，“用作卧室——现在能接待这么一位初来的年轻创业者，

这是本人的荣幸。“说着，陌生人挥了挥手，把下巴架在了枸衣的硬领上。

“这位是米考伯先生。“昆宁先生对我介绍道。

，，啊哈！”陌生人说，“这是我的姓。”

“米考伯先生，”昆宁先生说，“认识谋得斯通先生。他能找到顾客时，就给我们介绍

生意，我们付他佣金。谋得斯通先生已给他写了信，谈了你的住宿问题，现在他愿意接受你

做他的房客。”

“我的地址是，“米考伯先生说，“城市路，温泽里。我，简而言之，说到这儿，他又

带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子，”就住在那儿。”

我朝他鞠了一躬。

“我的印象是，“米考伯先生说，“你在这个大都市的游历还不不够广，要想穿过这座

迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难——简而言之，”说到这儿，米考伯又突

然露出亲密的样子，“你也许会迷路——为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条

最为便捷的路径。”

我全心全意地向他道了诬，因为他愿不怕麻烦前来领我，对我真是太好了。

“几点钟？”米考伯先生问道，“我可以——"

“8点左右吧。“昆宁先生回答。

“好吧，8点左右。”米考伯先生说，“请允许我向你告辞，昆宁先生，我不再打扰了。”

于是，他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一支

曲子。

到了晚上约定的时间，米考伯先生又来了。我洗了手和脸，以便向他的文雅表示更多的

敬意。接着我们便朝我们的案走去，我想，我现在得这样来称呼了。一路上，米考伯先生把

街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，为的是第二天早上我可以轻易

地找到回货行的路。

（有删改）

5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.小说写货行与各色人等都有生意往来，也提到有船只开往印度群岛等，巧妙展示了当

时社会经济的繁荣，交代了故事背景。

B.“昆宁先生要是高兴”“如此荣幸地开始独自谋生”这些语句具有反语意味，表达了

“我”惨遭遗弃沦为童工的痛苦。

C.初次见米考伯先生，从见面问好到告别前道谢，“我”一直“非常局促不安”，对米

考伯先生抱着恐惧敬畏心理。

D.“我们的家”“我现在得这样来称呼了”，表明“我”对租住在米考伯先生家怀有复

杂的情绪，也给后文埋下了伏笔。

6.文中多角度描写了童工生活，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.选文抓住特征性的细节，从视觉、听觉、嗅觉等多种感官入手，写货行破旧、脏乱，

突出工作环境的极度恶劣。

B.选文罗列了工作的内容，检查、洗刷、装酒、贴标签……“全是我的活儿”，写出了

童工工作的机械与繁重。

C.选文从外貌、家庭等角度介绍了米克•沃克、粉白•土豆等人，通过描写这些社会底

层的孩子刻画了童工群像。

D.选文用“仿佛我的心窝也有了一道裂口，随时都有爆炸的危险似的”形象表达“我”

成为童工后极度愤怒的心理。

7.结合选文内容，分析米考伯先生的形象特点。（6分）

8.小说同时采用“成人视角”和“儿童视角”进行叙述，请结合选文分析其妙处。（6分）

【答案】5.C6.D

7.①热心善良。米考伯先生不怕麻烦主动提出为“我”领路，一路为“我”介绍街名、拐角

地方的房子形状等。②爱慕虚荣。米考伯先生言行举止之间极力展现文雅之态，处处装作很

体面的样子。③聪明圆滑。米考伯先生称“我”为“年轻创业者”，向昆宁先生询问来接“我”

的时间。④生活困顿。米考伯先生的衣服破旧，即便是手杖上系有的大穰子也已经褪色，可

见其生活拮据，处境比较窘迫。

8.①小说多处运用成人视角即以成年的“我”来追忆往事，比如“那地方经过后来的改建，

现在已经变了样了。当年那儿是……”等表述，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，

有利于读者站在客观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。

②小说也多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如

写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我”，语言表达率真，鲜活生

动又充满童趣。

③两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性”

的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。

【解析】5.本题考查学生理解文本内容和分析鉴赏文本艺术特色的能力。

C.“对米考伯先生抱着恐惧敬畏心理”错误，当时“我”处境窘迫心酸，在陌生的环境中被

无端问候有点不知所措，之后是从米考伯先生那里感受到了温暖。

故选Co

6.本题考查学生理解文本内容、段落作用、艺术手法等的能力。

D.“极度愤怒”错误，由“我竟沦落到跟这样•班人为伍，内心隐臧的痛苦，真是无法用言

语表达”可知，表达的是内心希望破灭的痛苦。

故选Do

7.本题考查学生鉴赏人物形象的能力。

由“你也许会迷路一一为此，今天晚.上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路

径,，“一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形状等，直往我脑子里装，要我记住，

为的是第二天早上我可以轻易地找到回货行的路”可知，米考伯先生不怕麻烦主动提出为

“我”领路，一路为“我”介绍街名、拐角地方的房子形状等，从中可见他热心善良。

由“那个陌生人说，语调中带有一种屈尊俯就的口气，还有一种说不出的装成文雅的气

派”“他又带着先前那种文雅的气派，同时突然再次露出亲密的样子”“于是，他便戴上帽

子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来”可知，米考伯先生言行举止之间极力展现文雅之

态，处处装作很体面的样子，可见其爱慕虚荣。

由“陌生人含着微笑，突然露出亲密的样子说道，'用作卧室一一现在能接待这么一位

初来的年轻创业者，这是本人的荣幸。“'几点钟？’米考伯先生问道，'我可以一一'

可知，米考伯先生称处境困窘的“我”为“年轻创业者”，不怕麻烦地向昆宁先生询问来接

“我”的时间，可以看出他聪明圆滑世故。

由“他的大脸盘完全对着我他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“手杖上

系有一对已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜一一我后来发现，

这只是用作装饰的”可知，米考伯先生的衣服破旧，即便是手杖上系有的大穗子也已经褪色，

可见其生活拮据，处境比较窘迫。

8.本题考查学生分析鉴赏小说叙述视角的能力。

文本多处运用成人视角，如第一段描写谋得斯通-格林比货行的位置、样子、周围的环境

等；第二段记叙“谋得斯通-格林比货行跟各色人等都有生意上的往来，不过其中重要的一项

是给一些邮船供应葡萄酒和烈性酒”。这些回忆性质的记叙和描写表现了成年大卫对当年生

活的思考，能够更好地让读者了解当时的情况以及发生的故事，激发读者的阅读兴趣。

由“我觉得他的名字很三怪，叫粉白•土豆”“我进去了发现那儿还有一个胖墩墩的中

年男子，他身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡

蛋，他的大脸盘完全对着我他的衣服破IH,但装了一条颇为神气的衬衣硬领”等可知，小说

还多处使用了儿童视角，如对粉白•土豆感到奇怪，将米考伯先生的秃头看作鸡蛋等，天真

活泼，充满了童真童趣。

成人视角代表成熟与理性，儿童视角代表幼稚与感性，两种视角综合运用，可以让读者

更好地鉴赏人物形象一一“我”希望破灭的痛苦，当年生活的困窘等；理解小说的主旨一一

对爱和善良的赞扬，对社会丑陋的批判等。

学历案三：探讨小说的人物形象

【学习目标】

1.学会运用肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写分析四篇小说的主要人物

形象。

2.学习小说通过语言、动作、神态及细腻的心理描写刻画人物形象的手法，并化为己用。

【课时】预设3课时

【前备知识提示】

L小说人物形象塑造的手法：

①肖像描写（外貌描写）；

②语言描写；

③动作描写；

④心理描写：

⑤神态描写；

⑥侧面描写……

2.独白式心理描写

（一）分类:

①直接内心独白

直接内心独白是这样一种独白，在描写这样的独白时既无作者介入其中，也无假设的听

众，它可以将意识直接展示给读者，而无需作者作为中介来向读者说这说那，也就是说，作

者连同他的那〃他说〃、〃他想〃之类的引导性词句和他的那些解释性论述都从书页中消失了或

近于消失了。

②间接内心独白

间接内心独白则以一位无所不知的作者在其间展示着一些未及于言表的素材，好像它们

是直接从人物的意识中流出来的一样；作者则通过评论和描述来为读者阅读独白提供向导。

③无所不知的描写

无所不知的描写是有一位无所不知的作家介入描写人物的精神内容和意识活动的过程中,

通过运用传统的叙事和描写方法对这种意识进行描述。

④戏剧性独白

戏剧式独白直接从人物到读者，无须作者介入其间，但却有一批假想的听众。它所表现

的意识深度是有限的，也不像内心独白那样毫无保留。

（二）运用独白式心理描写的三原则

①应写特定人物在特定环境中产生的特定的内心独白。

②只有在关键的情节、动作出现时，才伴之以必要的内心独白。

③内心独白，要努力表现人物细微的感情波澜和复杂的变化过程。

3.心灵辩证法

在刻画聂赫留朵夫时，作者成功运用了“心灵辩证法”。他将人物放在特定的矛盾处境中，

用内心独白、对话，以及全知视角的直接分析等手法细细展现，体现人物心灵的辩证发展过

程，使人物的感情变化能够顺应自身性格的逻辑，自然而真实。

【学习过程】

任务活动一阅读《复活(节选)》，探讨玛丝洛娃和聂赫留朵夫的形象

核心人物之玛丝洛娃

思考1：通过解读文章对玛丝洛娃的细节描写语句，分析玛丝洛娃的人物形象特点。作者塑

造玛丝洛娃这一人物用意何在？

神态描写：“笑”

原文鉴赏

她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一此时，玛丝洛娃还是以妓女的身份审视周围的

笑，(2)人，看到眼前是个有钱人就露出习惯性的讨好

把她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅的笑容。

栏，(3)

她忽然瞟了他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地“嫌恶”应该是玛丝洛娃的真情流露，正是眼

微微一笑。(43)前这个男人，对她始乱终弃，给自己带来了深

她向他妖媚地笑了笑。(44)重的痛苦和灾难。“妖媚又可怜地微微一笑”

她又像刚才那样微微一笑。(53)则是她故意而为之，装出的一副妖媚可怜相，

其目的是“利用他弄到些好处”O

她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微突出了玛丝洛娃的真实状态，她根区不在意对

笑着说。(65)方的想法。面对聂赫留朵夫的赎罪，玛丝洛娃

她说，做出一种要讨男人喜欢的媚笑。(76)鄙夷、不屑、不信任，觉得聂赫留朵夫所说的

话是骗人的。

神态描写：眼神

原文鉴赏

眯细眼睛，眉头皱得更紧了。

眼睛不看他，叫道。她那涨红的脸突然变得阴

痛苦、蔑视、愤怒、抵抗

沉了。

斜睨的目光盯住他不放。

皱着眉头看了他一眼，她那双乌黑发亮的斜睨

冷漠置之、痛苦愤恨、鄙夷不屑

眼睛在浮肿的眼皮下显得特别有神。

她那双斜睨的眼睛又像在瞧，他，又像不在嘱

他。

她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他。

♦外貌描写

原文：乌黑的鬃发也像前天那样一圈圈飘在额上；苍白而微肿的脸有点儿病态，但很可爱，

而且十分镇定；她那双乌黑发亮的斜睨眼晴在浮肿的眼皮下显得特别有神。

【鉴赏】

这是一个可爱的姑娘，眼睛“特别有神”，让人无法讨厌她，作者这样写激起了人们对她

的遭遇的同情。

♦语言描写

原文：“不是有过一个孩子吗？”聂赫留朵夫问，感到脸红了。

“谢天谢地，他当时就死了她气愤地简单回答，转过眼睛不去看他。

“……说这些干什么呀！我什么都不记得，全都忘了。那事早完了

“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了

“您的话真怪！“她鄙夷不屑地一一他有这样的感觉一一微笑着说。

“何必提那些旧事。”她冷冷地说。

【鉴赏】

表明聂赫留朵夫过去给她造成的伤害是巨大的，她不想再触及那段痛苦的回忆。面对聂

赫留朵夫的赎罪，玛丝洛娃鄙夷不屑、不信任，表现了玛丝洛娃悲惨但倔强清醒的形象特点。

♦动作描写

原文：她没有听他说话，却一会儿瞧瞧他那只手，一会儿瞧瞧副典狱长。等副典狱长一

转身，她连忙把手伸过去，抓住钞票，把它塞在腰带里。

【鉴赏】

两个“喉瞧”活画出玛丝洛娃像敏锐的赌徒般在捕捉一击制胜的战机，而为的就是那区

区十个卢布；而“伸”“抓”“寒”一连串的动作细节是那样的熟练、迅捷，像极了一个久经

沙场的老手，类似的情状在她身上肯定发生了很多次。一个唯利是图、工于心计、世俗贪婪

的妇女形象跃然纸上。

总结：玛丝洛娃是一个怎样的形象？

明确玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂赫留朵夫引诱和抛弃后，

她沦落为妓女，有不幸被诬告为毒害他人的凶手，陷于冤狱之中。从玛丝洛娃的“笑”和眼

神表情中可以看出，遭受了被抛弃、被侮辱、被伤害的经历之后，心灵的痛苦，生活的磨难，

已经使她丧失了原本的善良纯朴、天真无邪。

文中所展现的是她堕落的时期，这时的她唯利是图，善于讨好，献媚，工于心计，自私自利，

且倔强无情。

玛丝洛娃作为俄国下层群众的典型代表，她已经丧失了生命，失去了灵魂，对决心赎罪、帮

助她觉醒的聂赫留朵夫充满了怀疑与不信任，对人生、对生活、对社会充满的是厌恶。

2.作者塑造玛丝洛娃这•人物用意何在？

明确玛丝洛娃是俄国底层民众中的典型代表，作者借她揭露了当时俄国整个官僚体系的

腐败，以及各级官吏的丑恶嘴脸，表达了底层人民的反抗精神和革命要求。

《复活》以玛丝洛娃的人生经历与思想沉浮为线索，深入探讨了其精神复活的必然性，

不仅凸显了其丰富饱满的人物形象，更突出了这一形象对于俄国底层人民实现精神复活的重

大意义。

核心人物之聂赫留朵夫

思考1:称呼语言能够直观地体现一个人的心理，小说选文中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的称呼

经历了什么样的变化过程？反映了聂赫留朵夫的什么心理？

①第一次对话时，聂赫留朵夫不知道用“您”还是“你”，随即决定用“您”——因为他们之

间没有了以往的亲切、熟悉感；更重要的是，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来请求

玛丝洛娃的饶恕的，所以用“您

②当玛丝洛娃突然向他要钱时，他意识到“这个女人已邑丧失生命了”，但他直呼玛丝洛娃的

小名“卡秋莎”，而且改称“你”——因为玛丝洛娃不让他闯进自己的内心世界，反而让他“产

生一种特殊的新的