牛津英语小学一年级全册教学设计

牛津英语小学一年级教案lbUnitlNewYear第一课时

(1STPERIOD)

一、主要新授内容(newcontents)Let,slearnuncle,aunt

Let'stalk-—Howareyou?Iamfine,thankyou./Verywell,and

you?二、学习目标(Objectives)情感目标：1、通过在“新

年”的主题中，习得拜年、串门、接待客人时可以使用的

相互简朴问候，让学生开头形成在日常生活中良好的语言

习惯和待人接物时落落大方的态度、有问有答的礼貌。

2、在“新年到，家人、亲朋好友相互访问”的语言使用

环境中，能用正确的语音语调说出uncle,aunt两个新授词汇;

能够根据家庭成员的关系在口语中正确表达uncle,aunt的称

谓。

功能目标：1.在一年级第一学期的学习根基上，能纯熟运用

Howareyou?Fine,thankyou./Iamfine,thankyou./Verywell,

andyou?等简朴语句举行相互问候。

2.根据二期课改新课标的要求，在确保完成根本教学目标

的根基上，可以结合学生的学习才能和语言的实际使用对

教材呈现的教学内容举行拓展，所以在口语导入Justso-so.

Notbad.等等生活中同样常用、表达意思不同的多种简朴回

—1—

复，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为切

实和真实。

整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给

学习的空气，让学生在情景中开展想象。

三、教学建议StepsContentsMethodsPurpose1Song

“HappyNewYearvCalendar"Jan.1st"一边听“新年喜

悦”的歌曲一边看屏幕上映出的1月1日的日历一开头让学

生听有关新年的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进

入本课的语言使用环境中2Questionsanswers教师通过类似

“Look,it'sJan.lst.NewYeariscoming!Doyouknowthe

song?Canyousingthesong?Areyouhappy?等让学生明

白一月一日是新年的日期，同时使学生体会到新年的喜悦

StepsContentsMethodsPurpose3Question用ThisisMay.She

ishappy.Lookandlisten,whoiscoming?提示学生留神媒体上

展现的人物与学过的儿歌引起学生对于要复习的儿歌的回

忆4Rhyme"MyfatheriscomingDi-Di….Mymotheris

coming.Di-Di”集体朗诵儿歌输入语言使用环境后，

可以通过复习father,mother,brother,以及Howareyou?句型，

扶助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外两种回复

作铺垫StepsContentsMethodsPurpose1Question当小女孩

和爸爸，妈妈，哥哥在家时，响起了敲门声，老师可以

说：Oh,whoiscoming?Brother?Sister?…Maybe…让学生自由

—2

地推测几次引起学生对新授学习内容的兴趣2Newword:

uncle门开启了，教师提示：Thisisfather?sbrother.并指着

新展现的人物重复强调一次father'sbrother再引出uncle一

词类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，

教师不用猜而直接提示：ThisisfatherJssister.引入aunt把

语音和语义同时输入给学生。

StepsContentsMethodsPurpose3uncle正常声音升降调全

体跟着教师朗读裁减机械模仿的枯燥4uncle模仿尖锐的高

音到粗沉的低音反复屡屡跟读通过跟读音频的变化达成反

复模仿上口aunt的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。

其中开头一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由

响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达

成反复模仿上口，又裁减机械模仿的枯燥。

StepsContentsMethodsPurpose1Howareyou,Uncle?Iam

fine,thankyou.听May和Uncle之间的对话Howareyou,

Uncle?Iamfine,thankyou.听一或两遍后教师问，选择个别

同学重复对比简朴的对话过程，其中新授语言和旧的相比

区别不大，相对轻易，所以采用整体听后模仿，采用集体

训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快

学习节奏2Howareyou,Uncle?Iamfine,thankyou.结合显

示的画面，全班跟读，留神语音语调使学生感到自己也能编

儿歌，体验取得学习成就的喜悦，同时让学生习惯把新授词

—3

汇放到完整语句中表达，3Howareyou?听Aunt和May之间

完整的对话：Howareyou,May?要求学生想一想May如何回

复训练学生听说模仿才能和主动思维才能，整合、强化语

言的完整使用4Howareyou?Verywell,andyou?Fine,thank

you.Iamfine,thankyou.学生议论后再放录音引出新授句子：

Verywell,andyou?和回复Fine,thankyou.使学生感到自己对

于一个问题可以有多种应答，初步体验语言的丰富Steps

ContentsMethodsPurpose1Myuncleiscoming...Myauntis

coming看uncle单词图片全体跟着教师朗读用学生已熟的

儿歌布局替换新词举行朗诵，增加语言训练的趣味性2My

uncleiscoming,,,Myauntiscoming*•,用30秒钟左右的时间

让学生两个一组先试着说说看，再选个别学生说一说使学生

感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的喜悦，同时让学

生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，3Howareyou?I

amfine,thankyou./Verywell,andyou?/fine,thankyou./Fm

fine,thankyou./Not,verywell./Justso-so看图片，听不

同人物之间的不同对话结合屏幕中展现的不同图片，从听

的训练熟谙Howareyou?的多种问答4Howareyou?Iam

fine,thankyou./Verywell,andyou?/fine,thankyou./I'mfine,

thankyou./Not,verywell./Justso-so.根据听到的内容,

同桌两人一组复述结合屏幕中展现的不同图片，从说的训

练稳定Howareyou?的多种问答。

—4—

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StepsContentsMethodsPurpose1练习册其次页Look,listen

andrespond.练习册，看其次页上的两幅图片，四人小组之

间想想他们会彼此说些什么，组内议论交流可以表达学生

之间的思维和语言积累的差异2练习册其次页Look,listen

andrespond.选择片面小组向全班交流、表达他们的想法发

挥学生的想象力，培养学生主动、生动使用语言的才能3

练习册其次页Lookjistenandrespond.听录音，按要求完成

其次页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练4练习册

其次页Look,listenandrespond.校对稳定今天的学习内容

Unit1NewYear其次课时(2ndPERIOD)一.要新授内容

(newcontents)Let,slearn-grandmother,grandfatherLefs

talk——HappyNewYear!二.主要目标(Objectives)

情感目标：

1,通过“新年”这个主题，使学生学会用新年特定的问候语

HappyNewYear与家人或客人相互问候，让学生在日常生

活中养成良好的语言习惯及文明习惯。

2.通过“向家人拜年”的语言环境，让学生用正确的语音

语调说出grandmother,grandfather两个新授词汇。

功能目标：

1成根基教学目标的根基上，结合学生的实际才能对教学内

容举行拓展，导入Havesomesweets.Havesometea.等生活中

常用的句型，使学生的交际语言更丰富，更贴近生活。

—5

整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给

学习的空气，让学生在情景中开展想象。

三、教学建议1、任务前期打定阶段(Pre-taskpreparation

section)

Activity1(Rhyme)

StepsContentsMethodsPurpose1.Questionandanswer大屏

幕表示小女孩一家开门迎接叔叔和姑姑的情境，老师问：

Look,whoiscoming?学生脱口而出：uncleaunt通过情境表

示使学生自然回想上一课时所学的单词2.RhymeMyuncle

iscoming...Myauntiscoming...男女生分别朗读上课时编的

儿歌。

自然将单词融入句中使学生得以进一步稳定，同时活跃气

氛。

3.Lookandsayuncleaunt教师出示uncle,aunt的图片,学

生齐读通过整齐的朗读，稳定上一课时所学单词4.Listen

andrespondHowareyou?Iamfine,thankyou./Fine,thank

you./Verywell,andyou?/Justsoso...教师请几位男生和几名

女生分别戴上头饰扮演uncleandaunt,与不同的同学举行对

话练习。

让更多的学生都参与到对话的稳定练习中。

2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

通过机械性操练让学生能用正确的语音语调朗读单词

-6

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grandmother,grandfather.以及句型HappyNewYear!Steps

ContentsMethodsPurpose1Question爷爷奶奶，外公外婆分

别坐在沙发上，教师可以问：Whoarethey?个别好学生会说

出grandmother,grandfather得志个别好学生表现欲的同时激

发其它学生的学习欲2Newword:grandfather教师指着爷爷

和外公报告学生：father'sfather,mothersfather都称为

grandfather根据家庭成员的关系引出新授单词3

之后教师可引导学生说出father'smother,mother?s

mother,从而自然带出grandmother.StepsContentsMethods

Purpose1grandfather教师先用正常音调带读，而后过渡到音

量变化裁减机械模仿的枯燥，且让生得以反复模仿练习2

grandfather分组朗读反应学生的朗读处境Grandmother的机

械性操练在经过正常音调的跟读后，可用变音（不同年龄

的声音）的方式举行进一步模仿，而后通过开双列火车检

查学生的读音。

StepsContentsMethodsPurpose1HappyNewYear!听May

和grandmother之间的对话。全班跟读，留神语音语调。

由于句型简朴，学生很轻易便掌管，集体跟读几遍即可。

2SongHappyNewYear!全体跟唱唱英语歌是学生热爱的

形式，不仅稳定了新授句型，同时活跃了课堂气氛，提高

学生的学习兴趣。

3HappyNewYear!让学生看May给长辈拜年的图片，猜猜

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他们在说什么，请几位好同学试着配音配音会让学生感到

崭新好玩。

经过机械性操练，学生对新学单词和句型的语音语义有

了确定的感知，下面在教师的引导下通过意义性操练，使

学生逐步学会运用所学的单词和句型，体会所学的单词和

句型的运用的语言环境。

StepsContentsMethodsPurpose1Thisismyfamily.Thisismy

grandfather.Thisismygrandmother.Thisismyfather看

May的全家福照片，全班跟老师读。

将新学单词融入到上学期学的句型中举行操练，新旧学识

相结合的同时让学生养成良好的词不离句，完整表达的语

言习惯。

2Thisismyfamily.Thisismygrandfather.Thisismy

grandmother.Thisismyfather....学生四人一组看照片相互

介绍各自的家庭，选几名学生介绍。

激发学生的表述欲望，为每位学生说一说，练一练创造机

遇。

StepsContentsMethodsPurpose1HappyNewYear,

grandfather.HappyNewYear,grandmother.Howareyou?Iam

fine,thankyou./Verywell,andyou.Havesometea->-看图片,

听May接待外公，外婆的录音。

通过听对话，引导学生将所学句型自然组合，运用。拓展

—8

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句型Havesome…在生活中运用频率较高，能让学生学以致

用。

2HappyNewYear,grandfather.HappyNewYear,grandmother.

Howareyou?Iamfine,thankyou./Verywell,andyou.Have

sometea…根据听到的内容，学生自由组合复述。

通过说的训练稳定这一课所学的句型3、任务后期完成阶

段(Post-taskactivitysection)

在这个环节中教师将为学生创设贴近生活的看言环境，让

学生充分利用所学学识举行交际。

StepsContentsMethodsPurpose1Goodmoming.Happy

birthday.HappyNewYear.教师出示三种不同语境的图片，让

同桌举行交流议论，图上的人物在说什么让学生明确不同

的语境用不同的表达方式。

2Goodmoming.Happybirthday.HappyNewYear.选择片面

小组向全班交流。

发挥学生的主导作用。

3HappyNewYear,uncle.HappyNewYear,aunt.Howareyou?

Iamfine,thankyou….Havesome…教师出示头饰说：This

uncleandthisauntareyourfatherandmother'sfriends.They

cometoyourhome.请学生分组议论，打定。

培养学生的自主才能和团队协作精神。

4HappyNewYear,uncle.HappyNewYear,aunt.Howareyou?

—9

Iamfine,thankyou….Havesome…请几组同学表演。

创设情境，让学生将所学学识尽情发挥。

Unit1NewYear第三课时(3rdPERIOD)一.主要新授

内容(newcontents)Let*sactShowmeyourpresent.

Tryyournewshows.二.主要目标(Objectives)

情感目标：

3.礼物是学生永远热爱的话题，以“礼物”为主题，针对学生

的奇怪心设计教学，使学生在与家人或挚友交谈时能充

分用所学的学识表达自己的意愿。

功能目标：

1.通过教学，使学生不仅能对别人的要求做正确的回响同时

也能大胆用Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.表达自

己的想法。

4.在学生很好掌管课内学识的根基上，对教学内容举行拓

展,导入Hownice.这句生活中常用的句子，使学生能有感

而发。

整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给

学习的空气，让学生在情景中开展想象。

三、教学建议1、任务前期打定阶段(Pre・taskpreparation

section)

这个阶段，教师引导学生复习已学学识的同时也为之后的

新授做了很好的铺垫。

—10

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StepsContentsMethodsPurpose1.Word:uncleaunt

grandfathergrandmotherfathermotherbrothersister大屏幕表

示小女孩的叔叔，姑姑，爷爷，奶奶，爸妈聚集客厅的情

境，桌上放着礼物，女孩正给大家拜年。教师问：Whocan

yousee?随后老师点图，学生齐读。

通过情境表示使学生自然回想所学的单词2.HappyNew

Year.教师问：Whatisthegirlsaying?培养学生看到一个情境

便能回响相关句型的良好语言习惯。

3.Showme...教师边拍手边出示单词卡或图片，全班出

示相应的图片并说出单词，例如：T:Showmeyour(the

pictureofuncle)Ss:uncle.Showme…句型学生上学期

已学过，这儿通过听一听，做一做扶助学生复习单词，同

时为之后的新授做铺垫。

4.Showme…同桌相互说和做通过说一说，扶助生稳定

句型2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

通过机械性操练让学生由听到句子Showmeyourpresent.

Tryyournewshoes.能做出正确快速的回响到能用着两句话来

表达自己的意愿。

StepsContentsMethodsPurpose1.Discussion教师点着小

女孩家桌上的礼物引导学生说说什么时候我们会收到礼物

或送出礼物。教师要反复再现present这个单词。

联系生活的同时让生通过听来熟谙present.2.Guessing

—11

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game大屏幕表示几个小挚友手中都捧着礼物盒，教师可以

请同学猜一猜是什么礼物。

激发学生的奇怪心。

3.Showmeyourpresent.随着学生一遍遍跟读Showme

yourpresent.教师点击礼物盒，将礼物表示。

一边说句子，一边开启礼物盒，跟读句子就不显得枯燥乏

味Activity2(Actionandrepeation)

StepsContentsMethodsPurpose1Showmeyourpresent.先看

图听录音，明确句子的意思，然后教师反复朗读句子。

给学生充分听的时间，让他们听清语音语调。

2Showmeyourpresent.教师说句子，学生做动作(可由全

班做动作到小组到个别)

通过不同范围的做动作，进一步强化听，同时将句子的语

音语义精细结合。

3.Showmeyourpresent.全班跟读由听到说，让生学会表

达自己的意愿4Tryyournewshoes.看图听录音，理解句意。

教师说句子，学生做动作。

通过听命令，做动作的训练熟谙句子。

5Tryyournewshoes.先用正常音调跟读，再请不同学生用

不同人物的声音朗读由于句子有点难度，通过变音训练使

单纯的朗读变得丰富好玩。

6Tryyournewshoes.大屏幕上有个男孩的礼物是鞋子。教

—12—

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师说：Look,hispresentarenewshoes•然后教师点击男孩说：

Tryyournewshoes.接着画面上便展现男孩试鞋的情境。教师

反复再现这个画面，同时反复朗读。

让学生通过反复听感知句子，同时，会变化的画面能深深

吸引学生，奇怪心会驱使一些学生自然而然地跟教师说句

子，激发学生说的欲望。

7Tryyournewshoes.先老师说同学做，然后用不同形式跟

读。

学生天性好动，说说做做让他们乐此不疲。

经过机械性操练，学生对新学句型的音与义都有了感知,

下面将两句话组合在一起操练，使学生有了整体感，知道

该如何在生活中正确运用这两句话。

StepsContentsMethodsPurpose1Showmeyourpresent.Try

yournewshoes.Sonice.看课本其次页图片，听录音。

学生通过听录音明确句子间的前后联系。

2Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.Sonice.根据听至U

的内容两人一组复述。

将句子组合在一起举行口头练习。

3Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.Sonice.教!I币邀请

一位同学上讲台，教师说，学生做生活中看到美的东西会

自然流露感情，这儿拓展句型Sonice分外生活化。

4Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.Sonice.根据听到

—13

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的内容，学生自由组合复述。

听说做相结合。

3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)

在这个环节中教师将学生全体学过的相关语句综合在一起

不但扶助学生复习了旧学识，同时也对新学识有了进一步

的稳定。

StepsContentsMethodsPurpose1Showme...Tryyournew...

Raiseyour...Touchyour学生看图，将正确的句子与

图片相连接。

教师设计连线题，让学生通过辨析，连接，进一步明确所

学句子的使用语境。

2Showme...Tryyournew...Raiseyour...Touchyour...

全班交流。

新旧学识相结合，稳定所学学识。-

3Allthecommandstheyhavelearnt.教师将上学期所学

Let'sact中的内容与这一课综合在一起复习，教师说学生

快速回响。

温故而知新。

4Allthecommandstheyhavelearnt,把学生分成几个大组，

由自愿者发令，其它同学做动作。

给学生自由发挥的空间。

Unit1NewYear第四课时(4thPERIOD)一、主要新授

—14

内容(newcontents)Let'splayDraw.Write.Fold.

HappyNewYear,MissLi.二.主要目标(Objectives)

情感目标：

5.让学生通过制作和赠送贺卡，学会用语言和行动表达对

同学，老师或家人的关爱，同时也感受到周边的人对自己

的关切。

功能目标：

1.通过议论制作贺卡的步骤及如何送出祈福，正确掌管单词

“fold”和Miss的读音。

2.联系生活实际，对赠卡对象的称呼及不同节日的不同

问候做确定拓展，导入Mr,*,MerryChristmas.Happy

birthday…使学生在实际生活中有更广的表达空间，体会语

言学习的乐趣。

整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给

学习的空气，让学生在情景中开展想象。

三、教学建议1、任务前期打定阶段(Pre-taskpreparation

section)

这个阶段，学生通过唱歌感受节日的喜悦气氛，通过参观

同龄人制作的贺卡，产生自制卡片的猛烈愿望。

StepsContentsMethodsPurpose1.Question教师手中拿着

一张贺年卡，问学生哪些节日我们会相互赠送卡片表示祈

福，学生畅所欲言。

—15

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联系生活实际，切入主题。

2.Enjoythecards随着学生的交流教师在大屏幕上出示学

生制作的各种节日贺卡，并报告小挚友这些都是小挚友自

己做的贺卡。

赏识同龄人做的卡片，激起学生动手制作的兴趣。

3.Song全班拍手齐唱歌曲HappyNewYear感受节日的喜

悦气氛。

4.Question教师请学生说说新年到了，通过什么方式对

家人和挚友表示祈福。

通过议论自然引出本课主题。

2^任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

通过机械性操练让学生正确掌管单词fold及Miss的语音语

义，并且能正确区分Miss与Mr运用。

StepsContentsMethodsPurpose1.Fold.教师取一张空白画

纸，引导学生议论制作贺卡有哪些步骤，教师根据学生所

说画画，写写，然后教师边对折画纸边说：Fold.Draw和

Write上学期已经学过，这里让学生自己说既达成了复习的

目的，又让学生明确了做贺卡的重要步骤。教师反复朗读

Fold.让学生通过听的训练熟谙新词。

2.Fold边做动作，边跟读。

加强说的训练。

3.Foldthecard.Foldthepaper.分组跟读。

—16―

将新词放到完整的句子中训练，与实际生活相联系。

4Fold.看图听录音了解做卡片的步骤，并且跟读新词。

给学生独立斟酌学习的空间。教师从旁辅导。

5FoldfoldfoldIcanfold.教师边做动作边说：Drawdraw

draw.Icandraw.Writewritewrite.Icanwrite.学生根据从前所

学，自然说出：Foldfoldfold.Icanfold.引导学生用新词遍

儿歌，达成稳定的作用。

6HappyNewYear,MissLi.HappyNewYear,Mr…看图听录

音，了解Miss代表什么,跟读。教师报告学生假设送卡的

对象是男士，应称为Mr…假设对方有英语名字，可直接叫

名字。

联系实际使学生明确女士和男士在读音上有识别。

7HappyNewYear,MissLi.HappyNewYear,Mr...教师变换

人物，学生操练通过变换人物从说的训练上更好区分。

8HappyNewYear,MissLi.教师问学生：假设你制作了新年

贺卡想送给谁，会怎么说。从而自然引出Miss…全班跟读。

让学生在议论中察觉难题，在教师扶助下解决。

9HappyNewYear,Mr,**区分男士与女士的读法。通过看图

跟读操练。

经过机械性操练，学生已掌管制作贺卡步骤的表述方式,

在接下来的意义性操练中教师除了引导学生做综合性操练

—17—

还可对其它的节日问候方式做确定的拓展，使学生的表达

面更广。

StepsContentsMethodsPurpose1Draw,write,fold.教师说

单词，学生做动作。

语音与语义相结合举行操练。

2Draw,write,fold.同桌相互操练。

3HappyNewYear.MerryChristmas.Happybirthday.教jffp

点击学生制作的各种节日贺卡，让生听一听，不同节日怎

么问候。

通过听的训练熟谙各种特定的问候。

4HappyNewYear.MerryChristmas.Happybirthday.教师点

卡片，学生复述。

通过说的训练强化各种特定的问候。

3>任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)

在这个环节中教师给学生充分的自主空间，在相当轻松的

环境下根据自己的意愿制作卡片赠送卡片，这样不仅让学

生体会到学学玩玩的乐趣，同时也让学生学着关切周边的

人。

StepsContentsMethodsPurposel.MakeaNewYearCard.

学生以小组形式围坐在一起，制作新年卡片。教师播放歌

曲《新年喜悦》

让学生体会到做做玩玩的乐趣。

—18

2.MakeaNewYearCard.学生在音乐声中将卡片送给热爱

的同学或老师，并送上祈福。

让学生感受友情与关切。

3Makeacard.学生自由制作各种节日贺卡。

为学生供给动手做一做的机遇。

4Makeacard.全班交流表示，并说说送卡时应怎样祈福对

方。

赏识他人作品的同时稳定拓展句型。

UnitlNewYear第五课时(5thPERIOD)一、主要新授

内容(newcontents)Let'senjoyIlikethesweets.Ilikethenew

dress.Ilikethenewshoes.HappyNewYear.二.主要

目标(Objectives)

情感目标：

6.通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据热爱

表达自己的意愿，增进与家人或同学老师的交流。

功能目标：

1在“新年到了，想要什么礼物，热爱什么礼物”的语言环

境中，正确运用Hike…句型表达意愿。

2.联系生活实际，对学生所感兴趣的物品做确定拓展，导

入chocolate,coat,robot…同时在学生表述他人喜好的时候,

导入Helikes...Shelikes…使生对第三人称的运用有初步接触。

—19

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整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给

学习的空气，让学生在情景中开展想象。

三、教学建议1、任务前期打定阶段(Pre-taskpreparation

section)

这个阶段，教师引导学生复习学过的学识，与学生议论热

爱什么物品，给学生营造一个轻松高兴的学习气氛，同时

为之后学习故事做铺垫。

StepsContentsMethodsPurposel.Showmeyourpresent.

Tryyournewshoes.教师手中拿着一只礼物盒报告学生：This

ismypresent.Guess!Whatisit?学生自由推测，在老师给大家

看之前，学生自然而然用Showmeyourpresent.表达要看礼

物的想法，教师出示后，学生同时复习Tryyournewshoes.

通过猜一猜，说一说，不仅达成了复习的目的，同时引出

了下面的议论话题。

2.Question教师问学生：What'syourNewYearpresent?

Doyoulikeit?学生交流。

交流学生热爱的话题引起学习兴趣。

3.Questionandanswer大屏幕上显示儿童商店的画面，里

面有各种商品:bagsbicyclessweetsdressesshoesdollsballs...

教师请学生说说看到什么,学生用leansee...举行交流。

学生在复习Icansee句型片面学过的单词的同时、会遇到

新词sweets和dress,教师在一旁指导，使生通过听先感知新

-20

I司。

4.Guessinggame.教师点击，大屏幕右角展现Sam一家，

教师请学生猜一猜Sam和May热爱什么，会买什么？推测

是学生很热爱的方式，为之后故事的学习做铺垫。

2、任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

通过多样化的机械性操练让学生能正确朗读Hike…句型。

StepsContentsMethodsPurpose1.Story教师出示教学挂图,

用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上赋予

强调。

通过讲故事让生理解新句型的意思。同时对句型和句内的

新单词有整体的熟悉。

2.Ilikethesweets.Ilikethenewdress.Ilikethenewshoes.

先全班跟读然后分组读或开双列火车读。

通过不同形式的操练新句型和新单词。

3Ilikethesweets.Ilikethenewdress.Ilikethenewshoes.分

别点击大屏幕上的Sam和May,放大他们热爱的物品，同时

有Sam和May的配音：Ilikethe...用画面吸引学生，同时通

过听的训练使生熟谙新句型。

4Ilikethesweets.Ilikethenewdress.Ilikethenewshoes.先

全班跟读然后用不同人物的声音朗读。

通过变化声音使朗读变得轻松好玩。

经过机械性操练，学生已较好掌管句型，学习故事可谓轻

—21

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而易举，在接下来的意义性操练中教师激励学生自学故事

并且不拘泥于课内展现的单词，对学生热爱的其它物品做

拓展，扩大学生的交流空间。

StepsContentsMethodsPurpose1.Story看图听录音，全

班跟读。

对故事整体熟悉的同时，稳定新学的句型。

2.Story两人一组复述，选几组交流。

反应学生学习处境。

3.1likethechocolate.!likethenewcoat.教师出示chocolate

和coat的图片，问：Doyoulikechocolate?Doyoulikecoat?

然后学生跟读。

这两种物品都是学生热爱的，也是新年会添置的，所以做

确定拓展。

4.Story反复听录音。

听熟故事。

5.Story四人一组自学故事。

在已经学会句型的根基上放手让生自学，优差互补。

6.Story选出小组交流。

反应自学处境。

7.Ilikethechocolate.Ilikethenewcoat.Iliketherobot

教师问学生出了书上所说，还热爱什么，想要什么。学生

自由表述，教师有图片的便出示并带学生朗读，没有图的

—22

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便口头操练。

允许学生有差异，让学生根据实际处境和才能选择自己有

兴趣的举行自我拓展。

3、任务后期完成阶段(Post-taskactivitysection)

在这一阶段教师除了让学生完成与所学内容相应的练习，

反应学生的学习处境，还可根据所学句型Hike…的特点，

设计调查表，为学生供给交流的机遇，让学生产生学到新

学识的成就感，提高学习的兴趣。

StepsContentsMethodsPurpose1.练习册第四页1.Trace

thelineandsaywhatdotheylike.2.Drawalinetoshowtheylike

what.小组议论完成,教师指点学生用…likesthe…练习当

场完成练习。

2.练习册第四页1.Tracethelineandsaywhatdothey1汰e.

2.Drawalinetoshowtheylikewhat.校对实时反应，察觉问题。

3Survey两人一组完成调查表学生相互了解喜好，意愿的

同时得到了很好的听与说的训练，也为学生搭建了交流的

平台。

4Survey反应,教师留神引导学生用Helikes…Shelikes…

举行交流。

稳定所学学识，与大家共享调查结果。

Unit1NewYear第六课时(6thPERIOD)一、主要内容

—23

(Revision)Mainwords:uncleauntgrandmothergrandfather

Mainsentences:Showmeyourpresent.Tryyournewshoes.

Howareyou?Iamfine,thankyou.Verywell,andyou?

HappyNewYear.Ilikethe•••二.主要目标

(Objectives)

情感目标：

7.通过复习新年说的话，做的事，再次感受节日的喜悦及与

周边人交流的乐趣。

8.将本课所学与上学期所学的片面学识整合用多样好玩的

形式引导生举行复习，为学生创设语言环境，使生学会将

课堂中所学自然运用到生活中。

功能目标：

1.通过复习教师可察觉学生学习中展现的问题与差距，便

于教师实时扶助学生解决问题并且缩小学生间的差距。

整合目标：通过信息技术与课程的整合，力求为学生供给

学习的空气，让学生在情景中开展想象。

三、教学建议StepsContentsMethodsPurpose1.Song随

着教师播放录音，全班边拍手边唱HappyNewYear以轻松

高兴的气氛开展复习。

2.HappyNewYear.Howareyou?Goodmorning.Hello,1

am...Hello,...Goodbye.歌声一终止，教师自然问候学生：

HappyNewYear.学生齐声回复。而后教师用学过的问候语

—24

与生举行交流，交流的对象不断变化，时而小组，时而个

别。

快速紧凑的问答扶助学生回想学过的问候语。

3.HappyNewYear.Howareyou.Iamfine,thankyou./Very

well.Hello,••,Goodmorning.教师出示不同语境的图片，

图上的人物正说着什么。学生两人一组议论对话内容。

检查学生能否根据所处语境做出正确的回响。

4.Dubbing邀请片面学生为图片配音。有些图片可能不止

一种答案，只要符合图意都可。

生动运用学到的学识°

5.fathermotherbrothersisteruncleauntgrandmother

grandfather教师问学生新年中会给谁拜年，又有哪些人来家

中作客？随着学生七嘴八舌的回复出示相关人物的图片，

全班拍手齐读。一

通过有节奏的朗读稳定所以学过的表示家庭成员的单词。

6.fathermotherbrothersisteruncleauntgrandmother

grandfather全班表演儿歌：Myfatheriscoming...教师将图片

与单词卡片分发给学生。等学生读完儿歌，教师读单词，

拿到相应卡片与图片的学生快速站立，全班校对。

用好玩的形式检查学生对单词的熟悉是否正确。

7fathermotherbrothersisteruncleauntgrandmother

grandfather教师出示全体关于家庭成员的图片，全班齐读。

—25

通过读的训练回想学过的单词。

8fathermotherbrothersisteruncleauntgrandmother

grandfather完成将图片与单词正确配对的练习题对单词的

词形做进一步稳定。

Post-taskActivityStepsContentsMethodsPurpose1Jlike

the…学生在老师发下的调查表中勾出自己热爱的物品，边

勾边说：Hikethe…Hike…是学生常用的句型，通过tick得

以复习。

2.11ikethe...教师提问:Wholikethe...?学生根据自己勾出

的答案纷纷起立：Ilikethe...反应学生对句型的掌管处境。

3.Hikethe…教师在黑板上贴出表示物品的图片，例如:

newshoesnewdresssweetsnewbag…学生朗读。

复习学过的单词。

4.1likethe...教师将学生分成两组，做Bingo嬉戏。

通过学生热爱的嬉戏稳定句型。

5.Wordforfamilymembers,•••likesthe***学生根据录音

将练习题中的人物和所热爱的物品相连接。

单词和句型得以同时复习。

6.Wordforfamilymembers....likesthe...校对学生自我

检查，校正错误。

7.Commandsthestudentshavelearnt.教师说指令，或全班,

—26

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或小组，或个别学生做动作。

对所学指令做回想。

8.Commandsthestudentshavelearnt.教师将学生分成两组，

一组学生看卡片说句子，另一组做出急速回响。然后交换

举行嬉戏。

通过嬉戏让学生将全体学过的指令整合在一起举行听，说，

做，综合练习。

9.ExerciseListenandjudge.学生听录音完成练习。

通过练习察觉学生间的差异10.ExerciseListenandjudge.

校对议论。

对所学的相关学识再次整理稳定。

Unit2Smallanimals第一课时(1STPERIOD)

一、主要新授内容(Newcontents)Let'slearn—bird,butterfly,

beeLet，stalk-Whatdoyousee?Iseeabutterfly.二、学习目

标(Objectives)1、通过查看春天的公园及公园内的小动物，

感受春天的气息，培养学生喜欢自然的美好情感。

2、结合“春季”这一主线，引出本课的主题一一小动物，会

用正确的语音语调认读单词butterfly,bird,bee3、激励学生

运用所学语言介绍butterfly,bird,bee,培养学生最根本的

阅读才能。

4、听懂Whatdoyousee?并学会用Iseea.来描述查看

到的景物，培养学生从小擅长查看的良好习惯。

—27

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5、在练习三个新单词时适当拓展，让学生感知与主题相

关的内容tree,flower,big,small,fly,为学有余力的学生理解

和运用所学学识打下根基。

三、教学建议1、任务前期打定阶段(Pre・taskpreparation

section)

Pre-taskPreparation是指要求学生学习目的语言之前，创设

语言学习背景，呈现新语言材料。也就是我们常说的：

warmingup.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一

次感知。

Activity1Songl＞教学辅佐(Aids)l)录音机2)图片2.

活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1Song"Oh,bee.Oh,me.”

教师报告学生春天已经到临(Springiscoming),请学生一起

唱一首歌(Let'ssingasong),播放歌曲的音带，让学生轻

松高兴地唱歌运用学生熟谙的歌曲引出本课的新授内容，

激发学生的兴趣。

2T:Whatanimaldoyousinginthissong?S:Thebee.Questions

answers(教师将蜜蜂图片贴在黑板上)

让学生在歌声中感受春天已经到临，象蜜蜂一样喜悦地嬉

戏，高兴地学习。

Activity2Rhyme1、教学辅佐(Aids)l)电脑(1B-U2J)

2)屏幕2.活动过程(Process)

—28

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StepsContentsMethodsPurpose1Look,who'scoming?用问

题提示学生留神媒体上展现的人物与学过的儿歌通过多媒

体设置的真实的画面赏识春天的美景，查看小动物的活动。

2Whataretheysaying?一Hello,Bird.一Hello,Bee.一Howare

you?—-Fine,thankyou.Listening运用学生学过的对话引出本

课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣Activity

3(Song)

1、教学辅佐(Aids)l)简笔画2)图片2.活动过程

(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1Springiscoming.Thereare

somanybeautifulflowers.Thegrassandthetreesaregreen.How

beautiful!教师在黑板上用简笔画为学生勾画出一幅春天的美

景图，介绍春天已经到临教师通过类似“Look,who飞

coming?Whataretheysaying?等来引起学生的留神。

运用直观图片为学生创设对比真实的语言场景2・--HeHo,

Bird.Hello,Bee.Howareyou?Fine,thankyou.Listening

(先飞来一只小鸟，将小鸟的图片贴在树上，又飞来了一只

蜜蜂，将蜜蜂的图片贴在花丛中)运用学生学过的对话引出

本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2、

任务中期实施阶段(While-taskproceduresection)

While-taskProcedure,这是指语言技能的习得过程。其中分

为机械性操练和意义性操练两片面。机械性操练可以让学

—29

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生切实地模仿新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过

程，使新学识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时

新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学

阶段也可以设计新授学识的二次或屡屡导入，并根据语言

训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种

处境下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，

一个活动紧接着一个活动，轻易抓住学生的留神力，维持

学习兴趣。

Activity1Guessinggame1>教学辅佐(Aids)l)图片2.活

动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1Newword:butterfly在感知

butterfly这个单词的正确发音后，请学生模仿蝴蝶的展翅动

作，边飞边说：butterfly,butterfly,fly,fly,flyo

通过学生学一学，说一说，既达成反复模仿上口，又充分

调动了学生的各种感官，让学生在记住这个单词发音的同

时，也将这个动物的运动特征与单词建立直接的联系，为

以后介绍动物打根基。

2Butterfly,butterfly,Fmabutterfly./Icanfly,先请个别学生

作示范，然后小组比赛或分男女生比赛，也可以请学生自

由发挥，看一看，比一比，哪只蝴蝶最美？可以用类似的

方法练习bird,beeActivity2(Repetition)

1、教学辅佐(Aids)电脑(1B-U2・2)

—30

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屏幕2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1bird结合屏幕显示的画面，

教师引导学生留心查看小动物的神情，请学生用不同语调向

小鸟打招呼。

通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生留神力2Sayhello

tobird当学生能用正确发音说出该动物的名称时，这个动

物就会飞来飞去说：Hello!Hello!可以举行小组练习和个

别练习，教师实时校正学生不正确的发音。

通过让学生与自己热爱的动物打招呼，练习单词的发音，

裁减机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的

倾听和查看习惯。

Activity3(Listeningandspeaking)

1、教学辅佐(Aids)l)图片2)录音机2.活动过程

(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1Newwords:bird,bee,

butterflyWecanseeabird,abutterflyandabee.Lefssayhello

tothem.请学生用一Hello,Bird.或一Howareyou?等句型向

小动物打招呼，说对的小挚友，将图片取下交给他教师利

用黑板上的简笔画和图片为学生创设说话的场景，运用学

生已经学过的句子操练本课的新授内容，扶助学生建立新

旧学识的联系，激发学生的兴趣。

2Heisabird.Let'ssayhellotohim介绍手持图片的学生:

—31

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运用三张图片在班级中举行链式操练通过学生与模拟小动

物的对话，调动学生学习的积极性，激发学生喜欢动物的

美好情感。

完成对比扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。

意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承

上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，

使学生的认知逐步从学识外部特征转向学识内在的联系。

由于本教时先完成词汇的新授，因此先设计有关词汇的意

义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇稳定。

Activity4(Guessinggame)

1、教学辅佐(Aids)1)

图片2)

录音机2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1Icanfly,fly,fly,fly.Whoam

I?在学完bird,bee,butterfly三个单词的正确发音后，老师模

仿三种动物的飞行动作，边飞边说，请学生猜一猜。

通过学生看一看，猜一猜的活动，稳定所学的单词。让学

生利用已掌管动物的运动特征联想到所学的单词，形成英

语的直接思维。

2Icansing.Icanfly.WhatamI?对子练习或小组练习。

用猜谜的形式举行对子活动，引导学生积极思维。

Activity5(Questionsandanswers)

—32

1、教学辅佐(Aids)1)

电脑(1B-U2-3)

2)

屏幕2.活动过程(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1Whatdoyousee?Isee结

合屏幕显示的画面，首先点击画面展现春天的风景，教师

引导学生留心查看并询问别人查看到的动物。教师点击屏

幕展现一只小鸟，学生举行问答。

通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生留神力，让学

生在场景中学习运用刚学习的对话来举行交流，激发学生

开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的查看习惯

2IseeabirdIseearabbit.Iseea…用30秒钟左右的时间

让学生两个一组先试着说说看，再选个别学生说一说

Activity6(Pairwork)

1、教学辅佐(Aids)l)图片2)录音机2.活动过程

(Process)

StepsContentsMethodsPurpose1--Whatdoyousee?--Isee

.ICs...看黑板上的图片，要求学生运用Whatdo

yousee?Iseea.来询问别人查看到的动物结合图片举

行对话，熟谙Whatdoyousee?及其回复2——Whatdoyou

see?——Iseea...根据听到的内容，两人一组复述结合图片,

—33

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从说的训练稳定Whatdoyousee?及其回复3、任务后期完

成阶段(Post-taskactivitysection)

Post-tas