2024《金考卷·高考测评卷》语文答案

上课认真听下课练天星eO天星教育上课认真听下课练天星主编杜志建6维解析册启发式解析，像学霸一样思考3维怎样突破瓶颈?看名师点拨5维古诗文看不懂?看全方位助攻4维怎样持续提分?看答题规范模板语文新高考新高考6维启发式解析6维启发式解析2024年普通高等学校招生全国统一考试语文猜题卷(一)多维猜题得分有套路，规范每一多维猜题得分有套路，规范每一步6一、现代文阅读(一)现代文阅读I【中心话题】文明冲突论与文化冲和说【选材理由】人类历史新阶段中仍然会有冲突，文明文化上的差异将是引起人类冲突和纷争的重要因素，文明冲突将成为未来世界和平的威胁之一。本卷该部分选取的材料立足于中华传统文化，试图从中寻找出不同文明之间的相处之道，以构建人类命运共同体。以此为材料命题，切合时代特点和现实要求。注意事项看清题号是横排还是竖也不能多。一性的文明样态只是文中根据文明冲突论推导的逻辑结果，并不是它的主张。的交流互动是新的文化形态形成、发展的必由之路。【解题思路】“文化冲突的过程也是不同文明化解冲突、实现文化融合的过程”错误，材料二第4段说的是“冲突的过程就是互动的过程，而互动就为化解冲突、实现文化融合提供了可能”,文化互动只是“为化解冲突、实现文化融合提供了可能”,但并不意味着“文化互动是“不同文明化解冲突、实现文化融合的过程”。【解题思路】“论证了构建人类命运共同体’的必要性”错误，应是论证了“各个文化主体需要通过积极的‘冲’而实现‘和’”的观点。4.①材料一先阐释"和合共生”的文化理念，再阐释“文明冲突论",形成对比，最后得出不同文化之间应协同发展、共同进步的结论；②材料二将对“文化冲和说”的阐释和对“文明冲突论”的阐释交织在一起，形成对比，阐明了“文化冲和说”的内答题规范模板得分关键A项：因果关系是否恰当?B项：亨廷顿的文明冲突论的主张是什么?C项：不同文化进行交流互动的结果是什么?不同文化进行交流互动是否是新的文化形态形成、发展的必由之路?D项：“文化冲和说”的内涵是什么?答题规范模板行武力扩张的原因是什么?B项：不同文化间的交流互动是否能以某一价值判断为标准?C项：文明体的冲突是否会引发地区间矛盾?文明冲突的结果是否是多样的?D项：文化冲突的过程是一个怎样的过程?意》得分关键准确把握材料一和材料二的篇章脉络，明确作者的观点态惠)得分关键抓住“对比论证”,明白题干要求分析的是进行对比论证时论证思路的不同之处。【命题立意】本题要求分析论证思路。名师教审题名师教审题把握题干中的限制、指向想要准确解答题目，首先要认真阅读题干，把握题干中的关键信息，明确题干中的限制、指向。此题要求分析的是“论证思路”,细读题干可以发现命题人给出了明确的指进行“对比论证”的“论证思路”。所以，考生要分别回答材料一和材料二是怎样围绕【解题思路】梳理两则材料，分别在材料中寻找关于“文明冲突论”的论述，看其和谁形成了对比。材料一，“文明冲突论”出现在第4段，第4、5段具体阐释了“文明冲突论”的相关内容，和第1—3段对中华文化“和合共生”理念的阐释形成了语文猜题卷(一)新高考卷答案—1对比，对比后得出了最后一段的结论“不同文化之间应交相辉映、协同发展、共同进步，为人类文明的发展做出贡献”。由此可知，形成对比的内容有先后关系。材料二，“文明冲突论”在第1段就出现了，其引出了“文化冲和说”,然后从第3段开始将“文化冲和说”的“冲”与“文明冲突论”的“冲突”进行了对比，通过阐释“冲突”说明了“冲”,即“文化冲和说”的内涵，形成对比的内容是交织在一起论述的。根据以上分析即可得出答案。得分关键“结合材料谈谈”决定了得分关键“结合材料谈谈”决定了系起来作答从“有助于构建人【命题立意】本题考查运用材料观点解决实际问题。【解题思路】第一步：审读题干，明确答题方向。根据题干中的“请结合材料谈谈你对这一倡议内容的看法”,可知作答时既要分析此倡议内容与材料中观点的联系，又要结合材料对这一倡议内容作评价。答题规范模板第二步：抓住联系，结合文本分析。材料一主要论述了“和合共生”的文化理念，主张不同文化之间的协同发展；材料二主要论述了“文化冲和说”,主张各个文化主体通过“冲”而实现“和”。逐句阅读理解倡议内容可以发现，“我们要共同倡导尊重世界文明多样性”与“和合共生”文化理念主张“不同文化之间应交相辉映、协同发展、共同进步”相契合，“以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越”与“文化冲和说”主张“温和地对整体以及各个参与的个体施加影响力”而非“激烈地伸张自我、战胜对方”相契合。由此可知，此题可从这一倡议内容分别与“和合共生”“文化冲突说”相契合两个方面作答。另外，对这一倡议内容的评价还可从其价值和意义的角度入手。两则材料论述的“和合共生”“文化冲和说”都是源自中华传统文化，都在构建“人类命运共同体”中起着积极作用，因此可得出第③点答案。答题规范模板2022年新高考2022年新高考I卷第4题要求结合材料分析国际社会中的某一现象，体现了对考生(二)现代文阅读Ⅱ【文本解读】《青春之歌》是作者杨沫以亲身经历为素材创作的半自传体小说，小说为背景，通过女主人公林道静的成长故事，构筑了革命历史的经典叙事，也揭示出知识分子成长道路的历史必然性。小说情节生动，人物形象鲜明，有很强的教育意义。状态是怎样的?C项：卢嘉川是如何看待林道静的思想转变的?D项：文末余永泽信中的话显示了他怎样的思想和性格?【解题思路】初定位A项对应原文中的“她正为叫卢嘉川看见自己做这些琐细的家务劳动而感到羞怯，加上他竞这么熟练地替她一做，她就更加觉得忐忑不安了”“一种油然而生的尊敬与一种隐秘的相见的喜悦”和“像你做的这些做饭洗衣的琐碎事情，如果它是对人民对革命有利的、必须的，需要我们去做时，不一定非要上战场才算是革命”。深分析从文本内容来看，“羞怯”既有林道静认为琐细的家务劳动无益于革命的原因，也有她仰慕卢嘉川，不好意思被卢嘉川看到自己做琐细的家务劳动的原因。得结论“这是因为她认为琐细的家务劳动……卢嘉川看到了”错。语文猜题卷(一)新高考卷答案—2【解题思路】“叙述视角从林道静转到余永泽”错，句子③并未实现叙述视角的转换，全文采用的是全知视角，以第三人称来讲述故事。8.①久别相见时，行为上的激动慌乱与沉静和蔼的互衬：林道静看到久别的卢嘉川忽然来访，非常激动，慌乱向卢汇报自己的读书感受，而卢嘉川却一直微笑地看着林道静，沉静和蔼。②思想上的幼稚与成熟互衬：林道静为了摆脱平庸的生活渴望加入革命，仰慕视死如归的英雄，而卢嘉川循循善诱，引导林道静认识到自【命题立意】本题考查分析鉴赏文本塑造人物形象的艺术手法。托中塑造卢嘉川与林道静的形象”考查的是塑造人物形象的方法——衬托，需注意的是本题要求分析的是双向衬托、互相衬托，不分主次。因此答题时要找出文本中运用衬托的内容，分析互衬的具体表现，然后分层作答。第二步：筛选文本，具体分析作答。文章中林道静与卢嘉川的交谈可以分为两个阶段。第一阶段是久别乍见：林道静“立时扔下手里的煤球和簸箕，不管木柴正在熊熊燃烧着，慌忙地要领老卢进屋去”“兴奋地站在屋地上，东一句西一句语无伦次”“一种油然而生的尊敬与一种隐秘的相见的喜悦，使得她的眼睛明亮起来，椅子坐在门边，看着道静微微一笑”“眯着眼睛看着道静。顽皮的微笑又浮在他的嘴角”。相比之下，林是激动慌乱的，而卢是沉静和蔼的，形成互衬。是讨论革命：林道静急于摆脱现状，说“你介绍我参加吗?我想我是能够革命的!要不，去东北义勇军也行”;而卢嘉川分析她的情况，说“你想想，你的动机是为了拯救人民于水火呢，还是为满足你的幻想——英雄式的幻想，为逃避你现在平凡的生活”,教育她“不一定非9.①林道静离开余永泽的原因是二人志向不同：林道静向往革命，希望参与到广阔的社会斗争中去，而余永泽认为林道静参加革命是被卢嘉川蛊惑的，会破坏自己的家庭幸福，反对其参加革命。②娜拉离开海尔茂的原因是她的觉醒：她通过海尔茂在家庭危机中的表现认识到海尔茂的自私、虚伪、视自己的社会地位高于一【命题立意】本题考查对比鉴教材所学知识和文本内容。【解题思路】此题要求分析林道静离开余永泽、娜拉离开海尔茂原因的不同。由本文的情节，尤其是余永泽写给卢嘉川的信，可以看出林道静与余永泽的主要分引导下对革命有了更加深刻的认识；而余永泽则在给卢嘉川的信中表示“足下竟借口宣传某种学说，而使余妻道静被蛊惑、被役使。彼张口革福家庭惨遭破坏”,余永泽认为是卢嘉川蛊惑林道静参加革命，他并不在意林道静的个人意愿，只想让她在家做一个安分守己的妻子。根据《玩偶之家》相关内容，可以从海尔茂和娜拉两个角度分析原因：从海尔茂的角度来看，当家庭风平浪静时，他对娜拉甜言蜜语，当自己的名誉、地位受到娜拉，说“你把我一生幸福全都葬送了。我的前途也让你断送了”,而当警报解继续哄骗娜拉的感情，由这些情节可以概括出海尔茂的自私、不负责任；从娜拉的角度来看，她原来只知道奉献家庭、奉献丈夫，可当她需要丈夫时，丈夫却只顾自己，她由此反思自己在家庭中的地位，认识到自己只是丈夫的“玩偶”,于是她觉醒了，离开丈夫，因此娜拉的觉醒是她离开海尔茂的原因。“沉静和蔼”“成熟”。答题规范模板答题规范模板得分关键此题为一道结合教材的语文猜题卷(一)新高考卷答案—3二、古代诗文阅读(一)文言文阅读【文言积累】①攘夷狄：排斥。②讫简公：同“迄”,至，到。③可以絷威公之手足耶：束缚。超过三处不得【句读还原】因威公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。【解题思路】“因”为介词，意为“趁着”,“威公之问”为它的宾语，整体意为“趁着齐桓公询问”,句意通顺，结构完整，故应在B处断开。“举天下之贤者”是一个动宾结构，“以自代”是它的目的状语，“举天下之贤者以自代”的意思是“推荐天下的贤人来替代自己”,句子结构完整，故应在F处断开。“则”为连词，意为“那么”,“则仲虽死”意为“那么即使管仲死了”,结构完整，且“仲虽死”“而齐国未为无仲也”构成假设复句，其标志是“虽”“而”,故应在G处断开。得分关键需要准确识记教材中的重点词语得分关键需要准确识记教材中的重点词语。A项：成语“治乱存亡”中的“治”是不是“治理得好，安定太平”的意思?B项：《琵琶行》这句话中的“声”是不是“音乐”的意思?C项： 不是“满足”的意思?D项：《苏武传》这句话中的“决”是不是“判定”的意思?题规范模板【解题思路】A项，“治乱存亡”意为“安定、动荡、存续、灭亡，指国家局势的种种情况”,其中的“治”与文中加点的“治”意思相同。B项，“转轴拨弦三两声”中的“声”意思是“声音、声响”,与文中加点的“声”意思不同。C项，“遂而鸡豚”中的“遂”意思是“成、养好”,与文中加点的“遂”意思不同。D项，“与武决去”中的“决”同“诀”,意思是“辞别、告别”,与文中加点的“决”意思不同。名放大招名放大招文言实词含义对比判断技巧①熟练掌握课内实词的含义，根据教材实词的含义推断选项中实词的含义与之是否一致。②抓住上下文，结合文言语境推断文中与教材中的实词含义是否一致。③若有成语，可根据成语的含义、用法对文言词义是否一致进行推断。12.B【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。【解题思路】“而管仲在朝时.却没有在自己临死前诛杀竖刁、易牙、开方这三个乱臣，这是苏洵最为遗城的地方”错误，苏洵举“夫有舜而后知放四凶”的事例，是为了说明管仲临死前应该向朝廷举荐贤才，这才是苏洵最为遗憾的地方。得12.B【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。【解题思路】“而管仲在朝时.却没有在自己临死前诛杀竖刁、易牙、开方这三个乱臣，这是苏洵最为遗城的地方”错误，苏洵举“夫有舜而后知放四凶”的事例，是为了说明管仲临死前应该向朝廷举荐贤才，这才是苏洵最为遗憾的地方。13.(1)竖刁、易牙、开方这三个人，他们虽然是扰乱国家的人，但那个任用他们的(2)苏洵提出自己的观点，多是施展自己的写作才能，不一定符合事实。(4分)【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子。14.①管仲是天下之才，这样的贤才难再出现；②管仲治理齐国时，颇为重视人才的引荐，临死时没有举荐，是因为没有找到贤才；③齐桓公晚年政事懒惰荒废，即使管仲举荐贤才代替自己，齐桓公也不一定会任用。(3分)【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。【解题思路】第一步：审读题干，锁定答题区间。题干要求分析林云铭对苏洵的责备不以为然的依据，故答题区间锁定在材料二。通览材料二可知，答题区间应为“若论管子，天下才……亦未必用也”。第二步：筛选信息，分点概括作答。根据“若论管子，天下才……乃欲其临死再举一仲，谈何容易”,可概括出答案第①点。根据“且仲治齐时，严蔽明蔽贤之戒……但未得有如仲者出耳”,可概括出答案第②点。根据“况威公末年，政事怠荒……亦未必用也”,可概括出答案第③点。惠得分点8分，每句4分。(1)关键词固(虽然)、硕(但)、其(那个)译对各1分，句子大意准确1分。(2)关键词骋(施展)、笔力(写作才能)、切当(符合)译对各1分，句子大意准确1分。得分关键“林云铭不以为然，其依据是什么”决定了答案的信息区间，需明确要第选材料二中林云铭对管仲不举贤以自代的看法。这样的人才难得、管仲重视引荐人才、齐桓公不一定会任用所荐人才三语文猜题卷(一)新高考卷答案—4【参考译文】材料一：管仲辅佐齐桓公，(齐桓公)称霸于诸侯，排斥夷、狄。管仲终其一生使齐国富足强大，诸侯不敢叛乱。管仲死后，竖刁、易牙、开方得到任用，齐桓公在内乱中死去，一直到齐简公时期，齐国没有安宁的年份。功业的完成，不是完成在成功之日，必然有成功的原因；祸乱的发生，不是发生在发生之日，也一定有发生的预兆。因此齐国的安定太平，我不说是由于管仲，而说是由于鲍叔牙。等到齐国动乱，我不说是由于竖刁、易牙、开方，而说是由于管仲。为什么这样说?竖刁、易牙、开方这三个人，他们虽然是扰乱国家的人，但那个任用他们的人，是齐桓公。有了舜然后才知道流放四个恶人，有了仲尼然后才知道除掉少正卯。那齐桓公是什么人呢?回头再看，那使齐桓公任用这三个人的，是管仲啊。管仲病危时，齐桓公询问为相的人选。在这个时候，我认为管仲将推荐天下贤能的人来作答，但他仅仅说了竖刁、易牙、开方这三个人，违背人之常情，不能亲近罢了。年了，也该知道齐桓公的为人了吧?齐桓公的耳朵离不了音乐，眼睛离不开美色，如果没有这三个人就无法满足他的欲望。他开始之所以不任用他们，只是因为有管仲在罢了。一旦管仲没了，那么这三个人就可以弹除冠尘相互庆贺了。管仲以为自己临终前的言论就可以束缚住齐桓公的手脚了吗?齐国不担心有这三个人，而是担心没有管仲，(只要)有管仲在，那么这三个人，只不过是三个普通人罢了。若不是这样，天下难道缺少跟这三个人一样的人吗?即使齐桓公侥幸听从了管仲的话，诛杀了这三个人，但其余的这类人，管仲能全部除桓公询问，推荐天下的贤人来替代自己，那么即使管仲死了，齐国也不算是失去了管仲。这三个人又有什么可让人担心的呢?材料二：(苏洵)责备管仲临死时没有举荐贤人替代自己，以致齐桓公任用(竖刁、易牙、开方)这三个人扰乱了国家，(苏洵)提出的主张似乎是正确的。如事业上获得成功，如愿以偿，诸葛亮已经是古今为数有限的人物，也拿他来自比，(苏洵)竟然想让他临死时再举荐一个管仲般的人才，谈何容易?况且管仲治理齐国时，严格追究隐匿贤明、贤能人才的罪责，何尝不是以举荐贤才为意?只是没有像管仲这样的人才出来罢了!何况齐桓公统治末期，在政事上懒惰荒废，管仲已经告诉他(竖大易牙、开方)这三个人不能亲近，但他最终还是任用了他们，即使管仲举荐了像自己那样的贤才替代自己，也不一定被齐桓公任用!苏洵提出自己的观点，多是施展自己的写作才能，不一定符合事实。只是苏洵的文章(的确)高明巧妙，逐层翻转批驳，没有穷尽，确实是难得的。(二)古代诗歌阅读15.C【命题立意】本题考查鉴赏诗歌的思想内容和艺术技巧。【解题思路】“描写了受降者在阶前等候发落的状态”错误，“阶前”二句的意思是台阶前的刀剑明亮得犹如白霜，门外的长戟森严相对，这说的是宋军威风凛凛立于阶前的状态，以威示降将。16.相同点：①都描写了边塞北风呼啸、飞雪狂舞的恶劣天气，突出了边塞将士守边的艰苦；②都运用了反衬手法突出边塞将士的精神风貌。不同点：岑诗以天气的寒冷反衬将士们乐观激昂的战斗情绪；而本诗以天气的寒冷反衬将士们感受到的朝廷的恩义带来的温暖。(6分)【命题立意】本题考查对比鉴赏诗歌的思想内容和艺术手法。【解题思路】从内容上看，岑诗中的“北风卷地”“八月飞雪”和本诗中的“朔风卷地吹急雪”,都写出了风急雪大，天气恶劣；岑诗中的“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”与本诗中的“铁衣冷彻骨”都写出了守边将士的艰苦。从艺术手法上终其身齐国富强为使动用法，意为“使……富足强大”。虽威公幸而听仲为连词，表示假设答题规范模板答题规范模板施伯决其得志于未用之先为倒装译时要按“施伯于未用之先决其得】得分关键抓住选项中对诗句表达的情威及其使用的艺术技巧等的描述进行分析，同时要能准确掌握课内重点诗人及其作品的相关知识。惠得分关键“内容和风格”给出了解答此题的思考方向，作答时可以从内容和艺术手法两方面进行分析；要能够熟记《白雪歌送武判官归京》,分析“北风”八句与本诗“朔风”四句的异同点。现的不同效果作答；如有其他答案，【白话诗歌】杀气昏昏充彻于边塞上，在东边靠近黄河的地方设下主帅的军帐。血宝马，猛士的腰间佩有画着虎皮纹的弓袋。台阶前的刀剑明亮得犹如白霜，门外的长戟森严相对。北风席卷大地，吹起急雪，转眼之间积雪就有一丈深了。谁说铠甲冰冷深透入骨，感动于(朝廷的)道义恩情，就像穿着棉衣一样温暖。长歌，要让天山的健儿们歌唱。答题规范模板【诗歌鉴赏】本诗全写梦境，描写宋军将士勇往直前，消灭敌人，收复失地后欢腾雀跃的动人情景。诗人开篇一个“横”字铺展开战斗的画卷，接着简略描写了战争过程：昼飞羽檄，夜抚降将。诗人以寥寥数笔，刻画了心中威武之师、仁义之师的形象。这首梦诗重点描述了宋军将士的精神风采。“汗血马”“虎文報”衬托了将帅的威猛神勇；“阶前”“门外”森然林立的兵刃剑戟，显示出士兵的威风过外物的烘托来塑造将士形象。“朔风”四句则从虚处着色：塞北的战场艰苦无师之所以所向披靡，无非帅贤兵勇，上下齐心，这寄托着他对南宋军队深切的期答题规范模板复中原的战斗热情，于幻梦之中，又包含着诗人内心理想难以实现的深沉悲凉。的手法”“扬州城萧条冷落的景象”如有其他答案，符合要求亦可给分；准确威知具体语境，判断词语的17.(1)奈何取之尽锱铢用之如泥沙(2)废池乔木犹厌言兵(3)懒起画蛾眉【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇。【易错字】(1)锱，铢。三、语言文字运用(一)语言文字运用I18.D【命题立意】本题考查准确识读汉字，辨析标点符号的用法，理解词语的含义。两个“哪里”都是疑问优河但第一个“哪里”表示任指某一处所，第二个“哪里”叹号的常见用法【命题立意】本题考查鉴赏语句的表达特色。【解题思路】鉴赏表达特色的答题模式一般是“手法/用词/句式特点+效果”。钱财的抽象态度用形象化的语言表达出来，表达效果是有着很强的画面感，生动形象地突出贫雇农生活的困难。惠得分点4分，答出“疑问和设问”语文猜题卷(一)新高考卷答案—620.要是他不垫，就根本不可能实现全组换稻种的计划。他从汤河上的家乡动身分关键题干给出的分值为4分，时，根本没预备住客店的钱。(4分)一般情况下，会设置两处语病，要注【命题立意】本题考查辨析并修改病句。意从句子结构和逻辑上去分析。【解题思路】阅读画波浪线的部分，可以发现画波浪线句存在两处语病。一是成志得分点4分，将宾语中心词补充正分残缺，“实现”后缺少宾语中心词，需要在“换稻种”后添加“的计划”。二是不合逻辑，根据语境，梁生宝是离开汤河上的家乡去购买稻种，“到达”明显不符合逻辑，可以将“到达汤河上的家乡时”改为“从汤河上的家乡动身时”。(二)语言文字运用Ⅱ【命题立意】本题考查正确使用、书写成语。【解题思路】第①空，语境强调的是旅客们先后进入这个或那个旅馆，表达的是接连不断，故可填“接二连三”之类的成语。第②空，前文说的是椎间盘的髓核被挤压向后方，后文说的是会造成椎间盘突出等结果，这里强调的是不好的情况持续下去会导致不好的结果，故可填“长此以往”之类的成语。第③空，从后文“坚持长期积极的治疗”,可以推断应填与“长期”意思相反的成语，如“一朝【词语积累】老是这样下去(多就不好的情况而言)。一朝一夕一个早晨或一个晚上，指非常短的时间。22.A该病原多发于中老年人B颈部前倾对颈椎的影响很大C要选择合适的【命题立意】本题考查语言表达简明、连贯、准确。【解题思路】A处第一步：分析前后文。前文介绍了颈椎病的一系列表现，后文说“但近年来，由于过度使用手机，二三十岁的年轻人也难以幸免”。第二步：推断得答案。横线后的“但”表示此处所填内容应与后文形成转折，后文说近年来年轻人也难免得颈椎病，故此处应填“该病原多发于中老年人”之类的内容。第一步：分析前后文。横线后紧接冒号，冒号后介绍了颈部前倾会导致的一系列问题。第二步：推断得答案。根据横线后的冒号和冒号所统领的内容，可知此处应是对后文内容的总说，故此处应填“颈部前倾对颈椎的影响很大”之类的内容。第一步：分析前后文。前文介绍了患颈椎病后应采取的一些治疗方法，后文则介绍了要选择适合的寝具。第二步：推断得答案。根据前文中的“首先”和横线前的“其次”,可知此处所填内容与治疗颈椎病的方法有关，横线后又分别介绍了选择什么样的枕头和床为宜，故此处应填“要选择合适的枕头和床”之类的内容。23.【题目解读】读材料材料前半部分说的是大多数人，他们走的是性价比高、绝对错不了的人生道路；后半部分说的是特立独行的人，他们拒绝相似的青春，走的是别人少走的路。虽然材料没有否定“热闹熙攘的道路”,但是由一个“但”字可以确定立意重点为后半部分。明方向考生立意时要抓住“拒绝相似的青春”“一条少有人走的路”,从青春之路不盲从、有勇气选择自己的人生路两个角度立意，行文时要联系自身，切忌泛泛而谈。【作文立意】①青春不要“随波逐流”;②勇于走一条不同寻常的路。语文猜题卷(一)新高考卷答案—7确2分，将逻辑修改正确2分。明确成语用来形容的对象和括号前答题规范模板答题规范模板表达(20～16分),特征(20～16分)。二等：内容(15~11分),表达(15～11分),特征(15~11分)。三等：内容(10～6分),表达(10～6分),特征(10～6分)。四等：内容(5～0分),表达(5～0分),特征(5～0分)。注意事项①文体。可自由选取文2分。④错恐学。每1个错别字扣1分，重⑤标点符号。标点符号错误较多的心观点，既增添文章文采，又开门理论素材：①猛兽是单独的，牛羊则结队。——鲁迅③款款独行，才不致倾溢。——木心④今天所做之事，勿候明天；自己所做之事，勿候他人。要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。—[德]歌德⑤林子里有两条路，我选择了行人稀少的那一条，它改变了我的一生。—[美]罗伯特·弗罗斯特事实素材：患有先天弱视的董丽娜在很小的时候就彻底失明，由于身体上带来的不便，她选择学习推拿，并在毕业后从事盲人按摩工作。在许多人看来，从事盲人按摩是盲人的最好选择。连她的老师也曾说：学习推路。这深深刺痛了董丽娜的内心，她不明白，为什么他们只能做一件事情，只能上了开往北京的火车。通过努力学习和刻苦训练，董台的直播间担任嘉宾主持，让全世界都听到了她的声音。2023年，她从中国传媒大学播音主持艺术专业毕业，成为中传历史上第一位盲人硕士研究生。答题规范模板【佳作展台】答题规范模板山东考生王晓塞缪尔·厄尔曼说：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情：青春是生命的深泉在涌流。”如果因为稳妥而选择相似的青春道路，怯懦盖过勇锐，苟安压倒进取，那“青春”还会是“青春”吗?青春，应该听从内心的呼唤，勇往直前，走出一条不同寻常的道路。余光中曾说：“选择平庸虽然稳妥，但绝无色彩。”安稳普通的青春之路固然性价比高，但免不了带有几分平庸之色。青春应不走寻常路，因为青春因不同而更加精彩。引用习近平总书记的话提出分论荣获2021年“最美大学生”的刘宸与同龄人相比，有着十分精彩的青春经去艰苦边远的新疆军区，并且赁着不懈努力在“国际军事比赛—2019”中勇夺三金，荣获“一等功”。退役后他花一年时间游历祖国大好河山、打工体验别样生活，然后重返校园，继续求学。或许有人会认为按部就班地求学、就业才是年轻引用习近平总书记的话提出分论阐述完鲁迅、张桂梅两人的事例后，的。在普遍的实业救国、医学救国思潮下，他意识到学医救不了中国，毅然“弃医”,走上“从文”的青春之路。他在黑暗中以笔为炬，以其“特立独行”为中国带来一束思想之光，唤醒了愚昧麻木的国民，改变了一代人的灵魂。今有张桂梅带领学生念诵“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑”。之中，致力于建立免费女子高中，用贴满膏药的双手托起华坪女孩的求学梦，改变了这些大山女孩的未来。青年的命运与时代紧密相连，鲁迅、张桂梅这些时代的勇士不惧风浪.勇敢奋斗.用自己的选择影响着一批人，改变着一批人，用阐述完鲁迅、张桂梅两人的事例后，语文猜题卷(一)新高考卷答案—8 “岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓唐必至灵魂。”一个志向远大的青年，绝对不会安于平庸的青春；一个生机勃勃的民族，一定会有一大批不走寻常路的青年。青年人应饱含热情，坚持理想，不走寻常路，让“青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安”,如此，个人青春则绚烂多彩，国家前景则欣欣向荣。分论点一(第2-3段):青春应不走寻常路，因为青春因不同而更加主体(第2精彩。-5段)分论点二(第4-5段):青春应不走寻常路，因为不同寻常的青春选择会结尾(第6段):再次重申观点，发出呼告。2024年普通高等学校招生全国统一考试语文猜题卷(二)多维猜题专家评卷+考试分析 专家评卷》总体而言，本套试卷难度与高考卷基本持平，命题凸显情境化和应用性，延续了2023年新高考卷在选材和命题方面的导向和思路，综合考查考生的基础知识和各项能力，具有很高的练习价值。变式题：第22题，是2023年新高考I卷第22题的变式，要求对比语用I和Ⅱ画线部分中的比喻修辞的不同及其表达效果。考试分析》本套试卷湘潭市某中学实验班参与了试做，最高分132分，最低分94分。通过试做，相当数量的考生在本卷的一些难点试题中暴露出了某些共性问题。如现代文阅读I第5题，考生作答时思路混乱，导致答案缺乏逻辑性，答不出得分关键；古代诗歌阅读第15题，考生因对尾联中的“烟花”一词理解不到位而失分；语言文字运用第19题，考生因对语段逻辑分析不到位，无法正确修改语句⑤中的关联词。(一)现代文阅读I【篇章脉络】什么是文学破圈：文学破圈是“严肃文学”或者说“纯文学”对自身陷入内循环魔咒的一次应激反应。(第1—2段)创作方面：从外向内“破”,让更多人有信心和勇气拿起笔记录生活；从内向外“破”,让职业作家根植生活，真切感知生活的疼痛和温度。文学破圈评论：从文学史经验中寻找规律，总结“现象级文本”的共同点，并通过文学评论引导、支持与鼓励当代作家创作体现生活粗粝感的作品。(第5—7段)1.C【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息。【解题思路】初定位C项对应原文第3段中的“今天的文坛……尤其缺乏那种生活的粗粝感。这方面，不妨讲些非专业出身的作家的例子……他们以赤诚之心真切感知生活的疼痛与温度”和第4段中的“作家自身生活的成色和质地，很大程度决定了他们的文学成就”。深分析综合第3段中的分析可知，第4段中所说的“作家自身生活的成色和质地”指的是生活的磨砺，原文的意思是生活的磨砺“很大程度决定了”作家的文学成就，不能说生活的磨砺对其写作有决定性作用。得结论“生活的磨砺对作家的写作起着决定性作用”错误。2.A【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息。【解题思路】B项，“说明了文学破圈应当提高艺术水准、融入现实生活”曲解文意，原文第3段说完“抛开艺术水准不谈，这类作品受读者追捧，其中一些甚至成为爆款、成功破圈的原因，就在于作者与现实‘短兵相接'的勇气……在敞开自己的同时也打开了世界”后，紧接着举塞壬《无尘车间》的例子，由此可知文章举该例子是为了说明文学破圈需要作者融入现实生活，并没有提高艺术水准这一方面。C项，“‘重勘现象级文本’立足影响广泛的文学经典”扩大范围，根据原文第5段中的“开设《重勘现象级文本》栏目，回顾改革开放以来曾对文学界和社会产生广泛影响的文本”可知，“重勘现象级文本”的文学行动回顾的只是改革开放以来影响广泛的文本，而不是所有影响广泛的文学经典。D项，“能够抓住生活的本质并写出生活的粗粝感是它们的共同点”曲解文意，根据原文第7段中的“总结它们的共同点，或可发现，除了某些给当代文学带来审美哗变的作品，其中大部分作品都写出了生活的粗粝感”,文章说的是“大部分作品”,而不是所有的。语文猜题卷(二)新高考卷答案—93.C【命题立意】本题考查理解文中重要概念的含义。【解题思路】解答此题，首先需要明确文中所提及的“现象级文本”的概念。文章第6段明确指出“现象级文本”的强，与读者、与时代的文学生活和精神生活，与重要的社会议题、社会思潮乃至价值观念的嬗变紧密相关，甚至某种程度引发了后者的变革”,据此分析四个选项即可。A、B、D三项均能体现“现象级文本”的这些特征，只有原文第4段中的“对那些‘野生作家'‘素人作者'乃至更广泛的大众，在高等教育普及化的今天，要激活他们对生活的感知、记录的热情、表达的渴望，让更多人有信心和勇气拿起笔，是一种从外向内的‘破'",可提炼出答案第②点；由原文第7段中的“如果有，我们的评论能否及时地发现并予以指认……如何培育诞生类似作品的文学生C项说明的《神游》的创作特点，并没有4.①当今文坛，包括青年作家在内的专业作家创作偏向精裁，但考生也不能忽略对散文体裁的练习。故本卷选取了中国当代作家王剑冰的一篇游记类散文，以期引导考生加强对这一类体裁的练习，让考生熟悉更多色题形式。中国当代作家王剑冰的一篇游记类散文，以期引导考生加强对这一类体裁的练习，让考生熟悉更多色题形式。作，那是祖辈的形象”N的漫川关成了景点，新的漫川关仍旧是景点”“赶上时候，还可以看两场不同风味的大戏”等，可以看出如今漫川关虽然变化巨大，但依然保留着双戏台，景色也与往昔有相似之处，并非“已没了往昔的7.B【命题立意】本题考查分析鉴赏文中重要语句。【解题思路】"意在以码头当年繁华之景反衬如今的萧条之态”错误，句子②所在段落主要写的是漫川关码头在历史上曾起到重要作用，该句列举种种货物，展现其种类的丰富，主要是为了说明漫川关水路发达，曾经是交通要道，且文中并没有说如今的码头是否萧条。8.①吸引了读者对两个戏台的阅读兴趣与注意力，引发读者对其进行想象。②三个问句从戏台的设置、戏台的作用和百姓的关注点等角度提出问题，是对前文疑惑的具体阐释，同时引出下文对漫川关历史文化的介绍。【评分标准】4分，每点2分。需从表达效果、内容两方面【命题立意】本题考查品味精彩语言的表达艺术。是画波浪线部分运用多个问句的作用，解答此题，可从问句的表达效果、内容等方面进行思考。第二步：筛选信息，分析答案要点。从表达效果上分析，问句可以引起读者关注，让读者产生阅读兴趣，从而引发思考；从内容上分析，“为何两个戏台跟鸳鸯似的相依相伴，难道一台不够，还要一台?以前有对台戏的说法，难道常常以实景再现?那样，老百姓是看戏呢，还是看争抢?”这三个问句分别从戏台的设置、戏台的作用和百姓的关注点三个方面提出了问题，解释了前文“第一次站在这里的人，都会有许多疑惑”中的“疑惑”点，而后文“后来弄明白……在这里，南北文化相互交融，也相互包容”,是对漫川关文化的介绍，所以这三个问句也有引出【评分标准】4分，每点2分。①需答出“创作缺少粗粝【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容“文学破圈的必要性”,实际上就是要求考生分析“为什么要文学破圈”。第二步：深析文本，分点作答。根据对题干要求的分析，可从原文中筛选关键信息。由原文第3段中的“从创作多了些精致，尤其缺乏那种生活的粗粝感”,可得出答案对青年作家培养模式的高校化、精英化进行了反思……过早地进入了一个文学‘传帮带'的圈子。显然，这给文学的未来发展埋下了隐患”等内容，可得出答案第②点。身体与灵魂融入现场与写作，增加作品中生活的粗粝感；活的感知，激发他们积极创作、记录和表达的信心和勇气；③发挥文学评论的伯用通过文学评论及时发现反映生活本质的作品，努力培育使这些作品诞生的文学生态、创作土壤和写作空间。【命题立意】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。就表明此题的作答方向是措施，作答形式是发言提纲。然后从原文中找到文学如何破圈的相关内容并加以分析，从中提炼出要点即可。由原文第3段中的“他们以赤诚之心真切感知生活的疼痛与温度，将身体与灵魂融入现场、融入写作”、第4段中的“对那些以写作为业或以写作为志向的职业、准职业作家而言，则要从内向外地‘破'……作家自身生活的成色和质地，很大程度决定了他们的文学成就”和第7段中的“其中大部分作品都写出了生活的粗粝感……作家抓住了生活本质的东西——陷9.①既能表现漫川关过去的繁华景象，又能表现如今漫川语文猜题卷(二)新高考卷答案—10关的发展，展现商洛永久的气质与情怀；②历史与现实交织，能使文章的行文富于变化，增强文章的可读性和历史厚重感；③历史与现实的交织拉开了时间距离，能让读者更加全面地了解漫川关。【评分标准】6分，每点2分。需从内容、表达技巧、读者感受三方面作答。【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。【解题思路】题干中已经明确了文章“将历史与现实交织穿插”的特点，要求思考“这种叙述方式有哪些好处”,考生可从内容、表达技巧和读者感受等角度进行分析。从内容上看，作者在描写自己当下游览漫川关时，还重现了历史上漫川关的场景，能够更好展现商洛永久的气质与情怀；从表达技巧上看，文本将历史与现实交织穿插叙述，文章行文富于变化，在增强可读性的同时也有厚重的历史感；从读者感受上看，历史与现实无疑是有时间距离的，而作者将历史与现实结合起来进行叙述，能使读者对漫川关有了更加深入全面的了解。名师讲考情随文设题近年来，高考文学类文本阅读的命题越发注重“随文设题”,一方面考查考生深挖文本内容的能力，另一方面避免考生套路化答题。故本卷第9题抓住文本“将历史与现实交织穿插”的叙述特点进行设题，考生必须从文本内容出发去分析作用。二、古代诗文阅读(一)文言文阅读【文言积累】文言实词②信孺对木少屈：稍，略微。④若移书诱吴曦：递送文书。10.CEG【命题立意】本题考查文言断句。【句读还原】众议还俘获，罪首谋，增岁币五万，遣信孺再往。【解题思路】解答文言断句题，考生应先通读语段，把握大概内容，再结合特殊字词、语法关系等来判断。“俘获”是“还”的对象，“还俘获”是“众议”的内容，故应在C处断开；“罪首谋”意为“定罪主谋”,与“还俘获”结构相同，应为并列关系，故应在E处断开；“增岁币五万”语意完整，“再往”是“信孺”的谓语，故应在G处断开。11.B【命题立意】本题考查理解文言实词的意思，了解并掌握常见的古代文化知识及句式。【解题思路】B项，“授业解惑”中的“授”意为教授、传授，与前者意思不同。C项正确，“犹不我听”即犹不听我，将宾语“我”放在谓语动词“听”之前，属于宾语前置句，“大王来何操”即大王来操何，将宾语“何”放在谓语动词“操”之前，也属于宾语前置句。本题B、C两项均联系教材中的文言篇目设置。B项从《师说》中的“师者，所以传道受业解惑也”出发，借出自该句的成语“授业解惑”考查对文言实词“授”的理解。C项则联系《鸿门宴》中的句子考查对宾语前置这一文言句式的掌握。12.B【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。【解题思路】坚持五说，且谓称藩、割地自有故事。信孺曰：言，行府亦不敢奏也请面见丞相决之。'"。深分析对于割地、称藩的要求，方信孺以靖康、绍兴年间的事实予以反驳，紧接着就说了自己不能做主，并不存在无法反驳的时候才这样应对。得结论“当实在无法用事实反驳时，就以自己不能做主为由应对”错误。13.(1)赫舍哩子仁把他扣留在监狱里，(派人)拔刀包围着看守他，断绝他打柴汲水等日常供给，用五件事来要(2)割让土地的提议姑且搁置，只是不同意自称藩国，就应当把原来称叔改为称伯，除岁币外要另外犒劳军队才【评分标准】8分，每句4分。(1)关键词止(扣留)、环(包围)、薪水(打柴汲水等日常供给)各1分，句子大意1分。(2)关键词寝(搁置)、但(只是)、别(另外)各1分，句子大意1分。【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子。14.①方信孺先指出本朝同意增加岁币已经是忍受了耻辱；②然后从对方诱降吴曦理亏出发，表明本朝起兵是符合情理的；③最后对比双方实力，表明双方兵力相当，现在本朝已经让步，若不接受，只能再开战较量。【评分标准】3分，每点1分。需从“本朝已忍受耻辱”“对方理亏，本朝起兵符合情理”“双方兵力相当，本朝已经让步”作答。【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点。【解题思路】解答此题，要先找到方信孺在面对吴曦被杀后金人仍然坚持起初的提议时所说的话，然后加以分析。由原文第2段中的“本朝谓增币以为卑屈，况名分、地界哉”,可提炼出答案第①点；由“且以曲直校之，本朝兴兵在去年四月，若移书诱吴曦，则去年三月也，其曲固有在矣”,可提炼出答案第②点；由“如以强弱言之……若围庐、和、楚果能下乎?五事已从其三，而犹不我听，不过再校兵耳”,可提炼出答案第③点。【参考译文】方信孺到了濠州，赫舍哩子仁把他扣留在监狱里.(派人)拔刀包围着看守他，断绝他打柴汲水等日常供给，用五件事来要挟他。方信孺说：“(让大宋)交还战俘、交纳岁币是可以的；捆绑送去主谋，自古没有这样做受命走出国都大门时，已经把生死放在考虑之外了。”赫舍哩子仁遣送方信孺到汴京拜见元帅崇浩，出来前往传舍。崇浩派遣传达命令的人来，坚持五件事的说法，而且说自称藩国、割让土地从来就有先例。方信孺说：“以前靖康时匆忙急迫割让三镇，绍兴时因太皇太后的缘故暂且屈服，今天(难道)可以用作先例吗?这件事不单我不敢说，行府也不敢上奏。请当面会见丞相决定这五件事。”传达命令的人带领他上前，崇浩坐在帷帐里，部署兵力接见方信孺，说：“这五件事不服从，军队立即要南下了。”方信孺辩论应答一点也不屈服。崇浩呵斥他说：前发动战争报仇，是为了国家；今天委屈自己请求议和，是为了老百姓。”崇浩(于是)不再追问他，交给他回复文官商议如何答复。众官提议交还俘虏，定罪主谋.增加五万岁币，派遣方信孺再次前往(金朝)。当时吴曦已经认为增加岁币已经是卑下屈服了，况且名位和身份、领土和疆界呢!而且用理亏理直来考察，本朝发动战争是们理亏本来就是存在的。如果拿强大弱小来说，你们得桥的胜利，我们也有凤厘山的大捷；如果说我们不能攻五件事已经同其中三件，然而(你们)还是不接受我土地的提议姑且搁置，只是不同意自称藩国，就应当把原来称叔改为称伯，除岁币外要另外犒劳军队才可以。”方信孺坚持不肯答应。崇浩于是秘密与他订立约定，方信孺回朝复命。朝廷任命林拱辰为通谢使，派他与方信孺奉送国书、盟约草案以及答应金国的百万缗表达谢意的钱。他们抵达汴京，崇浩怒斥方信孺(回朝上奏)没有委婉建议，突然拿着盟约国书送来，还说了杀死他、囚禁他的是犒劳军队就可以了结的，又另外拿出事项来给方信孺求那项，我只有准备掉下人头罢了。”(二)古代诗歌阅读15.C【命题立意】本题考查理解鉴赏诗歌的内容、思想情感和表达技巧。【解题思路】“写游人停马驻足，观赏焰火美景”分析错16.①该句表明世间事物的衰荣变化、历史的兴衰更替让人全诗奠定了感伤的情感基调；③总领下文由所望之景产生的历史兴衰之感等内容。【评分标准】6分，每点2分。需从内容、情感、结构三方面作答。【命题立意】本题考查鉴贸诗歌句子的表达效果。【白话诗歌】世间事物装败又重新繁荣，我们只是白白为其悲伤，登临高处眺望又增添情思。鲜花只向往在人们的喜爱中凋谢，芳草先从人们的忧愁中生长。美好的云气弥漫在宫殿高空，绿柳拂击水面扰乱这座宫城。游玩的人停下马驻足观赏这春日之景，不知道从哪个地方传出了玉笛声。【诗歌鉴赏】本诗诗题为“洛阳春望”,点明了时间、地点及诗歌内容。首联上句揭示世间事物的衰荣变化，结合下句写登高望远，更添愁情，表达了对历史兴衰更替的感伤，具有一定的哲理性。颔联寓情于景，将鲜花和芳草与人们的喜爱和忧愁相联结，增强了诗句感染力。颈联写景，描写了美好的云气笼罩宫殿，而婀娜多姿的绿柳拂击水面，扰动着宫殿城墙。尾联则写游人停马驻足，欣赏着春天美景，却不知道从何处传来美妙的玉笛“谁家玉笛暗飞声”,寄寓着淡淡的惆怅伤感之情。(三)名篇名句默写17.(1)君不见沙场征战苦至今犹忆李将军(2)盈虚者如彼而卒莫消长也(3)纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻(岑参《白雪歌送武判官归京》)/半卷红旗临易水【评分标准】6分，每空1分。五、六空如有其他答案，只【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇。(一)语言文字运用I18.A井下的温度较低B罐笼下降时会有颠簸【评分标准】4分，每处2分。意对即可。文中的“因此还得穿上一件蓝色的粗布马甲，脖子上围语文猜题卷(二)新高考卷答案—12好一条浅粉色的毛巾，以便保暖”,可知此处应填下井要保暖的原因，故可填“井下的温度较低”之类的内容。B处，根据前文中的“罐笼开始缓缓降落”和后文中的“甚至做好了颠簸厉害时……比飞机起降时的颠簸还轻微得多”,可知此处应填“罐笼下降时会有颠簸”之类的内容。全文，检查所补写的语句句意是否通顺、逻辑是否严密、字数是否符合要求。19.语句②,可修改为：甚至做好了颠簸厉害时的心理准备。的颠簸还轻微得多。语句⑥,可修改为：罐笼下降的过程只持续了一两分钟。【评分标准】6分，每处2分。每处指出序号1分，修改正确1分。【命题立意】本题考查辨析并修改病句。前文说“我”做好了颠簸厉害时的心理准备，而本句强调“那种抖动比飞机起降时的颠簸还轻微得多”,故此处语(二)语言文字运用Ⅱ20.A【命题立意】本题考查正确使用成语。【解题思路】析成语A项，“鳞次栉比”指像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多形容房屋等密集。B项，“生机勃勃”形容充满生命力并富有朝联文本A项，文中说的是绿色细胞将无色细胞连接起端共同发力》使整个植物体保持生命力。C项，文中说的是孢蒴下部气压增加后会如高射炮般迅速发射把蒴盖喷开。D项，文中说的断正误A项成语使用对象错误，可改为“密密麻麻”。“密密麻麻”形容又多又密(多指小的东西)。B、C、D三项成语均使用正确。【解题思路】阅读本段内容可知介绍的是泥炭藓的巧妙析选项内容可知应是孢子“抱团以涡环式高速上升”的上升方式像龙卷风，而非孢子像龙卷风，故排除A、B两时出现，生动形象地说明了摄像机的外形和功能，活泼有趣，体现了作者对其的喜爱。第(2)句是借喻，没有本体和比喻词，只出现了喻体“小矮人”,形象地突出了显微镜下的泥炭藓全身饱含水分的状态，令读者更加清楚【评分标准】4分，每句2分。每句指出具体手法给1分，指出表达效果给1分。【命题立意】本题考查对比鉴赏修辞手法及其表达效果。【解题思路】题干中已经明确了语用I和Ⅱ中画波浪线的部分“都运用了比喻”,要求分析“二者的不同之处及其表达效果”。第(1)句，本体为“两台高清摄像机”,比喻词为“仿佛”,喻体为“两只可爱的大眼睛”,用的是明喻，生动形象地说明了摄像机的外形和功能，体现了作者对其的喜爱。第(2)句，只有喻体小矮人”,没有出现了显微镜下的泥炭藓全身铯含水分的状态。读材料这是一道具有思辨性的作文题。材料给出了抓关键两种不同的旅行态度：一是理性的人会提前设想一切旅行途中可能出现的情况，准备好应对策略，这样步步为营，尽可能避免旅行中遇到困难，从而顺利到达终点；二是感性的人不在服，最后也到达了终点。要求对其进行联想和思考，写一篇文章。材料没有否定哪一种态度，因此，考生可以选择其中一种态度或者将二者结合起来进行立意。人生，方能筑就辉煌”等；从感性者的角度分轻孰重”“放飞感性的热情，沉淀理性的智慧”等。在写作时要有辩证思维，分析对待理性与感性的态度，并融合生活实际与个人成长经历，写出自己独特的感悟与思考。语文猜题卷(二)新高考卷答案—13【素材链接】理论素材：②没有情感的理智，是无光彩的金块，而无理智的情感，是无鞍镫的野马。——郁达夫③情感与理性平衡所以最美，因为是最上乘的人生哲学、生活艺术。——傅雷④你们的理性与热情，是你航行的灵魂的舵和帆。—[黎巴嫩]纪伯伦⑤我崇拜勇气、坚韧和信心，因为它们一直助我应付我在尘世生活中所遇到的困境。—[意大利]但丁事实素材：周恩来谋定而后动周恩来每次处理对外交涉、参加国际会议等都重视事先做好充分准备，透彻地分析形势，准确地掌握各方面的情况，制定出可行的谈判方针和具体的斗争策略。毛泽东、周恩来访问苏联并签订《中苏友好同盟互助条约》,是新中国成立后第一次重大外交出访活动。为保证这次外交出访活动的成功，周恩来进行了多方面的精心准备。到苏联后，由周恩来起草的《中苏友好同盟互苏方未作原则性的修改。日内瓦会议是新中国成立以来第一次以大国身份参加的重要国际会议，也是一场极其复杂的多边的外交斗争。周恩来亲自抓各项准备工作，从方针策略的制定到重要的技术准备，都由他直接负责。他亲自起草《关于日内瓦会议的估计及其准备工作的初步意见》,确定谋略，提出对日内瓦会议应该采取打开经过大国协商解决国厅鱼端的道路。【佳作展台】放飞感性的热情，沉淀理性的智慧湖南考生生怎样的意外，他都凭着自己的意念勇往直前；有些人富有理性，总是想把可能会遇到的事情梳理清楚，以便应对突发情况，保证顺利到达终点。在人生的路途上，我们该如何看待感性与理性呢?(由问句引发论述)诚然，感性的热情是点燃成功之火的关键因素。当我们的内心充满热情时，会自然而然地涌现出一股力量完成目标。君不见，是感性的力量，让体操运动员丘索性的力量，让漫画家宫崎骏构筑魔幻温暖的动画世界，在旅途中游学，写下动人文字。而年轻的我们，也正因感性的热情，全力奔赴心中的所爱与所想。(运用排比句肯定感性的热情对成功的作用，增强文章的说服力)想做就做，想走就走，随心所欲，一不小心就会前功尽感性之时拭亮理性之光。(举古代事例，指出一味受感性驱动的危害)白岩松曾说理性是奢侈品，的确，现实中我们似乎从来不缺感性的热情，缺的是理作时智慧。人生路上，坚定信心，巩固深藏未军的感性力量。回顾历史，越王勾践背负奇耻大辱，但地克制自己的情感，运用理性的试想，在长征路上，如果没有毛泽东等人理性地进行领导指挥，沉着地制定作战计划，恐怕红军战士们一往无会出现。他们都是理性的智者，用冷静沉着的审慎态度应对人生中的变化，最终成就了辉煌人生。不过，理性和感性不是对立的，而是相辅相成的前行路上，要做到“两条腿走路”,兼顾感性与理性。有了感性，方能勇往直前，做第一个吃螃蟹的人；有了理之路定会顺畅。(辩证分析理性与感性的关系)朋友们，感性是人生的一种姿态，理性是人生的一种智慧。只有放飞感性的热情，沉淀理性的智慧，我们才能更加自信，更加坚定，更加有力量地去面对人生的挑战!(结尾点题，收束全文)第3段：指出一味受感性驱动的危语文猜题卷(二)新高考卷答案—14多维猜题专家评卷+考试分析专家评卷试卷紧跟高考风向，命题注重随文答案速查》1-4CACD6—7BA10(一)现代文阅读I【选材理由】人工智能是近年来科技发展的热点，特别是在ChatGPT出现后，人工智能更是在全社会引起了关注。本论了其对教育的积极作用，展望了人工智能未来的发展，能够引导考生关心科技进步、关注人类发展。1.C【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息。C、D三项均对应原文第3段。第二步：比对分析。A项，文中是针对“尽管当代人能力比古代强大了很多，但自身生物能力并没有显著增强”举的良渚玉器和李广射箭的例子，所以此处举例强调的是第3段对第一个台阶的解说有“第一个台阶，人类学家认为，猿类进化成人须具备两个条件：一个是站立起来，另一个是发明工具”,这说明能够站立以及发明工类进化成人的标志(选瘐将之表述为“人类进化到第一个台阶”的标志，曲则文意。C项，原文第3段在介绍人工智能在创造知识方面时说“开始能进行逻辑知识的推理，之后以逻辑知识为基础，进行各类字符性知识的运用，而后人工智能开始可以进行知识的生成和学习”,选项表述与此意思相同。D项，原文第3段说“人工智能技术达到一个新的深度，也就是智能生成(AIGC)。生成的深处就指向创造，所以人工智能既然进入生成领域，离创造也就说“智能自主系统和群智系统能够大大地提高我们创造与使用人工器物的水平”,说的是这两个系统对创造有2.A【命题立意】本题考查根据文本内容进行推理判断。【解题思路】“达尔文进化论在当代人类社会已经不适用了”错误，从原文第2段内容来看，当类进化的方式发生改变，受到了“生育率下降、弱老被保护不被淘汰等全按照物竞天择、适者生子的法则进行的”,可见人类进化发展方式的变化只是特定时期的特殊社会现象，并不3.C【命题立意】本题考查图文转换、理【解题思路】根据原文第3段中的“今天ChatGPT可以高效地运用自动生成的语言知识和人类进行自然对话”,可知人类和AI进行顺畅交流的前提并不是“人类掌握AI语言知识”,而是AI利用自动生成的语言知识与人类进行交流。【解题思路】从原文第3段内容来看，人类进化的三个台阶中，人工器物、文字信息和人工智能并不是替代关系，而是并存关系，而A项与B项都割裂了“人工器物”“文中“始于工具出现”“始于文字出现”“始于大数据和AI”可排除。名师讲考情以图文的形式考查筛选、加工信息名师讲考情以图文的形式考查筛选、加工信息5.①人类之前的发展历程证明人类的生存离不开人工物，人工物促进了人的进化，而人工智能是人工物的一种；②人工智能半个世纪以来的发展证明了它的积极作用，它进入教学会极大提高人类的学习效率，为学生提供个性化的教学内容。【评分标准】5分，答出1点得2分，答全得满分。需从人工智能作为人工物的一种能促进人类进化、人工智能对学习和教育的积极作用两方面作答。【命题立意】本题考查运用文中观点解决实际问题。语文猜题卷(三)新高考卷答案—15【解题思路】要作答此题，就要从文本最后两段筛选与人工智能和人类发展的关系相关的信息。文章倒数第二段开头直接指出“人工物也促进人的生物进化”,且对这一观点进行了具体阐释——“人类现在的生存实际上已经工智能也属于人工物，由此可得出第①点答案。文章倒数第一段在总结全文时说“近半个世纪以来，人工智能、传感器网与大数据的参与，打开了知识和人工器物的发发展使用有积极作用，而倒数第二段则用人工智能在教育教学中的使用证明了它的积极作用，由此可得出第②点答案。(二)现代文阅读Ⅱ【文本解读】1939年6月，汪曾祺告别故乡江苏高邮，踏上了漫长而艰难的外出求学之路，而思乡之情几乎从离开高邮那天就开始了。孤身去昆明读书，战火纷飞，关山阻隔，如何不思念亲人与故乡?这种对家乡的苦思，是一种痛苦的精神煎熬，于是汪曾祺便以写作排解深藏心中的乡愁。《猎猎——寄珠湖》就是在这样的背景下创作出的。珠湖是汪曾祺故乡的高邮湖，“寄”珠湖就是汪曾祺写来寄给家乡的一封信，因此故事只是载体，主旨则是表达对故乡的眷恋。6.B【命题立意】本题考查理解文本相关内容。错误，文本一中说“那语明稍带着一点卑谦”,这是符合解读。7.A【命题立意体题考查分析鉴赏文本艺术特色。误，结合文本二来看，文本一是作者借对故乡生活的描述表达对故乡的思念，因此文本一开头的写景其实蕴含着“他”并未意识到天黑，而是用眼睛以外的感官感受秋夜。②估量着时间走入船舱有暗示。“他”听到轮船上催客的唢呐后，估量着客人大概都已坐定了才走入船舱。③根据声音向客人、伙计打招呼有暗示。他向客人打招呼需茶房。【命题立意】本题考查鉴赏文本艺术手法，感悟文本艺术魅力。【解题思路】阅读题干可以发现，题干中已经给出了提示——文本一中前文有关情节暗示了“他”的眼睛是瞎的，要求考生进行分析。阅读全文可知，文本一倒数第五段第一次明确说“他的眼睛是什么时候瞎了的呢?”,因此要从这个问句之前的情节中寻找暗示。梳理文本一内容可知，只要结合“他”的言行举止进行分析即可得出答案要点。比如可从以下角度切入思考：“他”天黑时的姿随身携带竹竿则表明“他”行动时需要借助竹竿探路；靠感觉确定入舱时间；打招呼要等找熟悉的声音”,“辨些都表明他是一个盲人。据此进行整合即可得出答案。所作的提示或埋下的线索。寻找理等细节描写。或背景交代。③留意文中反复出现或重点描写的特定物品。9.①文本一题材上并没有什么特别之处，选取的是珠湖上一个普通的盲人日复一日生活中的一个普通片段；②文本一情节上并不复杂曲折，也没有矛盾冲突，只是平淡地讲述了一个到船上卖唱的盲人的故事；③文本一中的主入刻画；④作者通过对“他”在珠湖上平淡生活的自然描述展现了故乡的风土人情，蕴藏着对故乡浓烈的思念【评分标准】6分，每点2分，①②③答出任意两点即可，第④点必答。第①点要答出取材自普通生活，第②点要答出情节并不曲折，第③点要答出人物平凡，第④点要答出蕴藏思乡之情。【命题立意】本题考查理解文艺评论，把握作品艺术风格。可以发现，题干前半部分指出文本二画横线部分指出了汪曾祺的作品风格特点，后半部分给出解题要求：谈文本一是如何体现这一风格的。所以解答此题的重点是理解文本二画横线句，找到文本一和文本二画横线句的联系。第二步：回归文本二，理解画横线句。画横线句可以分为合文本二前文可知这里的“如水"指的是“以家乡普通民众的生活为题材，没有大悲大喜的情节，没有叱咤风云的语文猜题卷(三)新高考卷答案—16之下才知道，原来却都是作者用深情酿造出的精神美酒”说明细读之后可以体会到作者蕴藏其中的深沉的思想情感。想情感。细读文本一，梳理内容，分析其题材、情节、人上，其选取的是珠湖上一个普通人日复一日生活的一个片段；情节上，文本一只是讲述了一个盲人到船上卖唱的有对“他”的身世背景进行具体介绍，也没有展现出“他”的独特品质；语言上，体现出平淡自然的特点。结合文本一标题中的“寄珠湖”和文后的注释可知，这是作者离家读书时写给家乡珠湖的作品，而文本二也说过“回过头来看汪曾祺的初期作品”"不难发现，怀乡念亲是他写这些作品的最直接的原因”,因此细读之下可以发现，作者蕴(一)文言文阅读【文言积累】①以古为侔：指势力相当，匹敌。②既罹窜逐：放逐。③蕴骚人之郁悼：积聚。④託言降于州之堂：假称。【句读还原】如母子异方，便为永诀。吾于禹锡为执友，胡忍见其若是?方”的结果，“便为永讷意为“就是永别”,句意完整，是”承前省略主语“吾”,两个句子结构均完整，F处应断开。11.C【命题立意】本题考查理解文言实词，掌握常见的古代文化知识。确。C项错误，前者本义为“更改”,在这里理解为“改12.C【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心叔文失败，他和同僚七人一起被贬黜。(2)柳州当地风俗，用子女作抵押借钱，超过还钱期限子女就被债主没收(为奴婢),柳宗元革除了这种地方法规。【评分标准】8分，每句4分。(1)关键词大用(重用)、会(适逢)、同辈(同僚)各1分，句子大意1分。(2)关键词子大意1分。【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子。14.①为他人着想。柳宗元主动上奏与好友刘禹锡调换任命，以免刘禹锡与其母永别。②爱民如子。柳宗元自己出钱为已被没收为奴婢的人赎身，让他们回到父母身边。【评分标准】3分；每点1分，答全得满分需答出“为他【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容分析其品格高尚之处”,可知应找出材料中能体现柳宗元品格高尚的内容，据此即可锁定答题区间为材料一最后两段。第二步：筛选关键信息，概括分析。由材料一第3段中播州”,可知柳宗元在知道好友刘禹锡接到播州刺史的任命后，考虑到其母年事已高而播州偏远，不忍他们永料一第4段中的“其已没者，仍出私钱赎之，归其父母”,可知柳宗元用自己的钱财赎回已被没收为奴婢的人，并送他们回到父母身边，由此可概括出答案第②点。需要注意的是，题干中说的是“除了能写出‘雄深雅健'的文【参考译文】材料一：柳宗元字子厚，河东人。是北魏侍中济阴公的远世子孙。曾伯祖柳爽，是唐高宗时期的宰相。父亲柳镇，是太常博士，官位终至侍御史。柳宗元年少时骚》。柳宗元写诗文的构思，可与古人相匹敌。文章剪崇他。柳宗元考中进士，又参加宏辞科考试，被授任为校书郎、蓝田尉。贞元十九年，柳宗元担任监察御史。待柳宗元。把他和监察御史吕温秘密召入宫内，和他们计议国事。后来柳宗元调任尚书礼部员外郎。王叔文准备重用他，(但)适逢他居高位时间不长，王叔文失败，他和同僚七人一起被贬黜。柳宗元被贬任邵州刺史，赴任途中，又被贬为永州司马。柳宗元遭到贬逐后，经历南方的瘴气之苦，(加上)道路崎岖险阻，他心中积聚了文人的抑郁忧伤，写情叙事，常常把这些都寄寓在文章中。写成了十多篇骚体文，阅读的人都为之悲痛哀伤。元和十年，柳宗元按惯例要被调任为柳州刺史。当语文猜题卷(三)新高考卷答案—17时朗州司马刘禹锡接到播州刺史的任命，制书下发后，要到南方做刺史，那里是西南边远之地，来回有万里行我对于刘禹锡来说是知心好友·怎么忍心看他落到这种境地呢?”随即起草奏章，请求将柳州刺史一职授给刘禹锡，自己前往播州。恰巧裴度也上奏说这件事，刘禹锡最终改任连州刺史。柳州当地风俗，用子女作抵押借钱，超过还钱期限子女就被债主没收(为奴婢),柳宗元革除了这种地方法规。那些已经被债主没收(为奴婢)的，他就拿出个人钱财将其赎出，送还给他们的父母。长江至岭南之间想考取进士的人，不远几千里都要跟随柳宗元学习效法；凡是在他门下学习的，必定成为名士。柳宗元的著述很卷。元和十四年十月五日逝世，享年四十七岁。儿子柳周六、柳周七，(当时)只有三四岁。观察使裴行立为他筹钱并护送他的灵柩和妻子儿女返回京师，当时的人认为裴行立有义气。材料二：柳宗元年少时追求仕进，说功勋事业可以成就。因事被贬后，便不能自振了。但是他的才能确实出众，名声在一段时间内胜过他人。韩愈评价他的文章他，假称他降生在州府的厅堂中，怠慢他的人就会死去。又在罗池为他建造庙宇，韩愈于是写下碑文来证实这件事。(二)古代诗歌阅读15.B【命题立意】本题考查理解鉴赏诗歌内容、语言、思想情感和艺术技巧。看到五月的江城落梅纷月的江城出现了寒冬时笛声是与诗人惆作凄凉的情绪相合的，并没有纾解其内心的愁绪。的笛声转换为梅花飘落的视觉景象，化无形为有形，对笛声的描绘更具表现力。不同点：①李诗写诗人听到笛声后仿佛看到了江城五月梅花飘落的景象，表现了诗人流放途中冷落凄凉的