Unit 2 More than fun Starting out 教学设计 -2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit2MorethanfunStartingout教学设计-2024-2025学年外研版英语七年级上册主备人备课成员教材分析Unit2MorethanfunStartingout教学设计-2024-2025学年外研版英语七年级上册

本单元以“兴趣与爱好”为主题，通过听说读写等活动，引导学生了解不同人的兴趣和爱好，并学会表达自己的兴趣。教学内容与实际生活紧密相连，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对英语已有初步的认识，能够进行基本的听说读写活动。他们已经学习了英语字母、简单的词汇和基础语法知识，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，尤其是对有趣的活动和话题。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在词汇积累和语法运用上可能遇到困难，尤其是在理解和使用过去时态和现在进行时等方面。此外，学生在表达个人兴趣和爱好时可能缺乏词汇和句型，导致表达不够流畅。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与口语练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解重点语法和词汇，同时鼓励学生参与讨论，提高他们的口语表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习表达个人兴趣和爱好，增强语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，同时辅助学生理解和记忆。

4.通过小组合作项目，让学生共同完成小调查或小报告，培养团队合作能力和研究能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些有趣的图片或视频，如不同国家的特色活动，引导学生思考自己的兴趣爱好，并提出问题：“Whatareyourhobbies?”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的动词时态，提醒学生如何使用一般现在时和一般过去时描述活动。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将学习的内容，即现在进行时态，并解释其构成和用法。

-举例说明：教师通过例句展示现在进行时的用法，如“Iamreadingabook.”和“Wearewatchingamovie.”

-互动探究：教师引导学生讨论自己的日常活动，并用现在进行时表达，同时鼓励学生互相提问和回答。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生完成配套练习册中的相关练习，练习使用现在进行时描述活动。

-教师指导：教师巡视课堂，个别指导学生，纠正错误，并给予鼓励。

4.实践活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择一个场景，如在学校、在家里、在公园等，用现在进行时进行角色扮演。

-教师巡视并给予反馈，鼓励学生大胆开口，注意时态的正确使用。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个兴趣爱好，用英语制作一个小海报，包括描述兴趣爱好的句子。

-教师指导：教师提供必要的词汇和句型支持，帮助学生完成海报。

6.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：每组派代表展示他们的海报，并用英语介绍他们的兴趣爱好。

-教师评价：教师对学生的表现给予评价，鼓励学生的创造力和表达力。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课学习的内容，强调现在进行时态的重要性和使用场景。

-学生反思：学生思考自己在课堂上的表现，以及如何将所学知识应用到日常生活中。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：学生完成配套练习册中的拓展练习，并准备下节课的预习内容。

教学过程中，教师应关注学生的学习进度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来，同时注重培养学生的合作意识和自主学习能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyHobbies》：这是一篇关于描述个人兴趣爱好的短文，内容涵盖了多种爱好，如阅读、运动、绘画等。学生可以通过阅读这篇短文，了解不同的兴趣爱好，并学习如何用英语描述自己的爱好。

-《HowtoDevelopYourInterests》：这篇文章介绍了如何培养和发展个人兴趣，以及如何通过兴趣来提升自己的生活质量。学生可以从中获得灵感，思考如何选择和培养自己的兴趣爱好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于自己兴趣爱好的小视频或PPT，并在班级内进行展示。这不仅能提高学生的英语口语表达能力，还能让他们更深入地了解自己的兴趣。

-学生可以组建兴趣小组，定期进行交流和分享。通过小组活动，学生可以相互学习，共同进步，同时也能培养他们的团队合作能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的兴趣班，如绘画班、音乐班、体育班等。通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质。

3.设计一些与教材内容相关的拓展活动：

-举办“我最喜欢的兴趣爱好”英语演讲比赛，让学生用英语介绍自己的爱好，锻炼他们的口语表达能力。

-组织“趣味运动会”，让学生在活动中体验不同的兴趣爱好，如篮球、足球、乒乓球等，培养学生的体育兴趣。

-开展“英语角”活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语，提高他们的语言运用能力。

4.利用网络资源，推荐一些与兴趣爱好相关的英语学习网站：

-Duolingo：这是一个免费的语言学习平台，提供多种语言课程，包括英语。学生可以通过游戏化的方式学习英语，提高学习兴趣。

-BBCLearningEnglish：BBC提供的英语学习资源，包括新闻、故事、视频等，内容丰富，有助于提高学生的英语听力水平。

-EnglishCentral：这个网站提供丰富的英语学习视频，涵盖了生活、工作、娱乐等多个领域，适合学生进行自主学习和拓展。板书设计①知识点：

-现在进行时态的结构：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式

-现在进行时的疑问句：Is/Are+主语+动词ing形式?

-现在进行时的否定句：主语+am/is/arenot+动词ing形式

②词汇：

-be动词的变化：am,is,are

-动词ing形式：read->reading,watch->watching,play->playing,swim->swimming

③句子：

-Iamreadingabook.

-Wearewatchingamovie.

-Sheisplayingtheguitar.

-Theyareswimminginthepool.典型例题讲解1.例题：

-I___________(watch)TVeveryevening.

-解答：Iamwatching.

2.例题：

-Whatarethey___________(do)?

-解答：Theyaredoingtheirhomework.

3.例题：

-She___________(read)abookrightnow.

-解答：Sheisreading.

4.例题：

-Areyou___________(play)footballwithyourfriends?

-解答：Yes,Iam./No,Iamnot.

5.例题：

-What___________(he)doingatthemoment?

-解答：Heiscookingdinner.

6.例题：

-Thecat___________(sleep)onthesofa.

-解答：Thecatissleeping.

7.例题：

-They___________(go)totheparkyesterday.

-解答：Theywenttothepark.

8.例题：

-What___________(you)doingthistimelastyear?

-解答：Iwaswatchingamoviethistimelastyear.

-例题1和2展示了现在进行时的构成，主语后面跟be动词的相应形式加上动词的ing形式。

-例题3和4是现在进行时的疑问句和否定句的例子，疑问句中be动词置于主语之前，否定句中not置于be动词之后。

-例题5和6展示了现在进行时态在描述正在进行的动作或状态时的用法。

-例题7和8是现在进行时态与一般过去时的区别，7是现在进行时，描述当前正在进行的动作；8是一般过去时，描述过去某个时间点的动作。

这些例题帮助学生理解现在进行时态的用法，并通过实际句子练习来提高他们的语言运用能力。在实际教学中，教师可以通过类似的练习来巩固学生对现在进行时态的掌握。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，这样可以使课堂内容更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：我发现学生在英语基础上有很大的差异，有的学生能够跟上进度，而有的学生则感到吃力。这导致课堂上的互动和练习无法满足所有学生的需求。

2.课堂时间分配不均：有时候，我在讲解某个知识点时可能会占用过多时间，导致其他内容的讲解不够充分，影响了学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异较大的问题，我计划在课后提供额外的辅导，帮助基础较弱的学生