《习作：变形记》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《习作：变形记》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《习作：变形记》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册。本课为六年级上册语文习作单元，旨在帮助学生学会观察生活，发挥想象力，通过变形这一主题，引导学生进行创意写作。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的想象力和表达能力。二、核心素养目标1.培养学生的想象力，鼓励学生进行创意构思。

2.提升学生的观察力，引导学生细致观察生活细节。

3.增强学生的语言表达能力，学会运用丰富的词汇和句式进行写作。

4.培养学生的审美意识，欣赏创意作品中的艺术魅力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用变形概念进行创意写作。

2.学生能够通过细致观察生活，挖掘写作素材。

难点：

1.学生如何将抽象的变形概念具体化，形成生动的故事情节。

2.学生如何运用丰富的语言表达，使写作内容更具吸引力。

解决办法：

1.通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解变形概念，并引导他们进行角色扮演，体验变形过程。

2.引导学生观察周围环境，鼓励他们记录生活中的细节，作为写作素材。

3.进行写作技巧指导，如运用比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达效果。

4.设置写作任务，提供反馈和修改建议，帮助学生逐步突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解变形记的基本概念和写作技巧，为学生提供理论框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享观察体验和创意构思，促进思维碰撞。

3.实践法：布置写作任务，让学生实际操作，体验写作过程，培养写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示变形记的图片和视频，激发学生兴趣。

2.教学软件：使用写作辅助软件，帮助学生进行文本编辑和修改。

3.教学互动：通过在线问答和实时反馈，增强课堂互动性，提高教学效率。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《变形记》的基本情节和人物角色。

设计预习问题：围绕“变形记中的角色如何通过变形展现人性？”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《变形记》的节选，了解故事背景和人物特点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，如“变形对角色性格有何影响？”

提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《变形记》的片段，引出变形主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解变形的概念及其在文学作品中的应用，如人物性格的转换。

组织课堂活动：设计“变形角色扮演”活动，让学生体验变形过程。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考变形在文学作品中的意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验变形带来的心理变化。

提问与讨论：学生提出关于变形和人物心理的问题，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解变形的概念和作用。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验变形。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“如果我能变形，我会变成什么？”为题，写一篇短文。

提供拓展资源：推荐与变形相关的文学作品或电影，供学生进一步探索。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出写作中的亮点和不足。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

拓展学习：学生阅读推荐资源，拓宽对变形主题的理解。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升写作能力和自我认知。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.想象力与创造力提升

2.观察力与感知力增强

本节课要求学生细致观察生活，挖掘写作素材。在学习过程中，学生逐渐养成了关注生活细节的习惯，提高了观察力和感知力。他们能够从日常生活中的点滴中发现灵感，为写作积累丰富的素材。

3.语言表达能力提高

学生在学习过程中，通过运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的写作语言更加生动形象。他们在写作中能够灵活运用词汇和句式，使作品更具表现力。此外，学生在课堂讨论和互动中，也锻炼了自己的口头表达能力。

4.审美意识与鉴赏能力培养

本节课通过欣赏变形记等文学作品，引导学生体会艺术魅力。学生在学习过程中，逐渐形成了自己的审美观念，提高了对文学作品和艺术作品的鉴赏能力。

5.团队合作与沟通能力增强

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在交流中学会了倾听、表达和沟通，提高了团队合作与沟通能力。

6.学习兴趣与自主学习能力激发

本节课通过丰富的教学手段和实践活动，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动的过程中，逐渐养成了自主学习的能力，能够主动探索知识，提高学习效率。

7.写作技能与技巧掌握

学生在本节课的学习中，掌握了写作的基本技巧，如如何设置故事情节、塑造人物形象、运用修辞手法等。这些技巧将有助于学生在今后的写作实践中，不断提高自己的写作水平。

8.个性发展与自我认知提升

总之，本节课的学习效果显著，学生在想象力、观察力、语言表达能力、审美意识、团队合作、自主学习、写作技能和个性发展等方面都取得了显著的进步。这些成果将有助于学生更好地适应未来的学习和生活。七、教学反思与总结今天上了《习作：变形记》这一课，总体来说，我觉得效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节采用了故事和视频的方式，这让学生们对变形记的主题有了直观的认识，激发了他们的学习兴趣。在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生们能够更好地理解变形的概念及其在文学作品中的应用。此外，我还设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在实践中提升写作能力。

在教学策略方面，我注重培养学生的自主学习能力。课前，我布置了预习任务，让学生们提前了解变形记的故事背景和人物特点。这样，他们在课堂上就能更快地进入学习状态。在课堂上，我鼓励学生们积极思考，勇于提问，这有助于他们提高解决问题的能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，有些学生在小组讨论和角色扮演中表现得比较被动，缺乏主动性和参与感。这可能是因为他们在平时缺乏这方面的锻炼。另外，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽视了实际操作。这导致一些学生在写作时，虽然知道该怎么写，但实际操作起来却有些困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。在今后的教学中，我会更多地鼓励学生参与课堂讨论，让他们在互动中学习，提高他们的主动性和参与感。

2.注重理论与实践相结合。在讲解知识点时，我会更多地结合实际案例，让学生们在实践中掌握写作技巧。

3.针对不同学生的学习特点，采取差异化的教学方法。对于学习积极性较高的学生，我会给予更多的挑战和任务；对于学习积极性较低的学生，我会给予更多的关注和鼓励。

4.加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。我会利用课后时间，针对学生的作业和写作进行个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。八、板书设计①本文重点知识点：

-变形记的概念

-变形在文学作品中的应用

-变形与人物性格的关系

②关键词：

-变形

-人性

-人物角色

-故事情节

③重点句子：

-“变形是一种文学手法，通过改变人物的外形或身份，来揭示人物内心世界。”

-“变形可以使人物性格发生转变，从而展现人性的复杂性。”

-“在变形过程中，人物的心理变化是故事发展的关键。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《习作：变形记》这一课，主要探讨了变形这一文学手法在作品中的应用及其对人物性格的揭示。通过这节课的学习，我想和大家总结以下几点：

1.变形记的概念：变形记是一种文学手法，通过改变人物的外形或身份，来揭示人物内心世界，展现人性的复杂性。

2.变形的类型：变形可以分为物理变形和心理变形两种。物理变形指的是人物外形的变化，如卡夫卡的《变形记》中的主人公格里高尔变成了一只甲虫。心理变形则是指人物性格、心理状态的变化，如鲁迅的《阿Q正传》中的阿Q在受到屈辱后心理的变化。

3.变形的文学价值：变形在文学作品中具有多重价值，如揭示人性、展现社会现实、引发读者思考等。

当堂检测：

1.请简要解释“变形记”这一文学手法的含义。

2.举例说明物理变形和心理