《陈情表》《项脊轩志》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》《项脊轩志》比较阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以《陈情表》与《项脊轩志》的比较阅读为主线，结合统编版高中语文选择性必修下册的相关内容，旨在培养学生深入理解文学作品，提高比较阅读能力。通过分析两篇作品的写作背景、人物形象、语言风格等方面，引导学生学会从不同角度解读文学作品，增强文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《陈情表》与《项脊轩志》的比较阅读，学生能够提升对文言文的理解和鉴赏能力，锻炼逻辑思维和批判性思维能力，培养审美情趣和文化意识，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解《陈情表》与《项脊轩志》的写作背景和作者情感。

-分析两篇作品的文学价值，包括人物形象、语言风格、艺术手法等。

-培养学生比较阅读的能力，学会从不同角度解读文学作品。

2.教学难点

-深入理解《陈情表》中李密的忠孝思想及其在特定历史背景下的意义。

-解读《项脊轩志》中归有光的情感表达，特别是对家庭、亲情和文化的感悟。

-理解并分析两篇作品中独特的文言文表达方式和修辞手法，如比兴、象征等。

-帮助学生克服对文言文阅读的畏难情绪，提高阅读文言文的能力。

-引导学生进行跨文化比较，理解不同时代、不同文化背景下的文学差异。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《陈情表》和《项脊轩志》相关的历史背景资料、作者生平介绍、文学评论等。

3.多媒体资源：收集与两篇作品相关的图片、视频，以及相关的文言文朗读音频。

4.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪，以便进行课堂笔记和展示。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习两篇经典的文言文作品——《陈情表》和《项脊轩志》。这两篇文章都是我国古代文学中的瑰宝，它们不仅具有很高的文学价值，还蕴含着丰富的历史和文化内涵。接下来，让我们一起走进这两篇文章，感受它们的魅力。

二、整体感知

（教师）首先，请同学们浏览两篇文章，简要概括它们的主要内容。

（学生）阅读后，我发现《陈情表》是李密为了请求留任而写的一篇奏章，表达了他对国家忠诚、对父母孝顺的情感；《项脊轩志》则是归有光回忆自己童年时光和人生经历的一篇散文，充满了对家庭、亲情和文化的感悟。

三、分析比较

1.写作背景与作者情感

（教师）接下来，我们来分析一下这两篇文章的写作背景和作者的情感。

（学生）通过查阅资料，我了解到《陈情表》是李密在蜀汉灭亡后，为了保全家眷而向晋武帝上书，表达自己的忠诚和孝道；《项脊轩志》则是归有光在晚年回忆自己的一生，表达了对家庭、亲情和文化的眷恋。

（教师）很好，同学们已经找到了两篇文章的写作背景和作者情感。下面，我们来进一步分析。

（学生）在《陈情表》中，李密表达了对国家的忠诚和孝道，以及对晋武帝的期望；在《项脊轩志》中，归有光则表达了对家庭、亲情和文化的眷恋，以及对人生经历的感慨。

2.人物形象与语言风格

（教师）接下来，我们来分析一下这两篇文章中的人物形象和语言风格。

（学生）在《陈情表》中，李密的形象是一位忠诚、孝顺、有担当的忠臣；在《项脊轩志》中，归有光的形象则是一位多愁善感、热爱家庭、关注文化的文人。

（教师）分析得很到位。在语言风格上，《陈情表》以议论为主，语言严谨、庄重；而《项脊轩志》则以叙述为主，语言朴实、真挚。

3.艺术手法与文学价值

（教师）最后，我们来探讨一下这两篇文章的艺术手法和文学价值。

（学生）在《陈情表》中，李密运用了对比、排比等修辞手法，使文章更具感染力；在《项脊轩志》中，归有光则运用了白描、象征等手法，使文章更具艺术性。

（教师）同学们总结得很准确。这两篇文章都具有很高的文学价值，它们不仅展现了作者的思想感情，还为我们提供了丰富的审美享受。

四、总结与反思

（教师）通过今天的学习，我们了解了《陈情表》和《项脊轩志》的写作背景、作者情感、人物形象、语言风格、艺术手法和文学价值。相信同学们对这些作品有了更深入的认识。

（学生）是的，通过这节课的学习，我对这两篇文言文有了更全面的了解，也提高了自己的文学鉴赏能力。

五、作业布置

1.请同学们结合今天的学习内容，写一篇关于《陈情表》或《项脊轩志》的读后感。

2.查阅资料，了解李密和归有光的生平事迹，为下节课的讨论做好准备。

六、课堂小结

今天，我们共同学习了《陈情表》和《项脊轩志》这两篇文言文作品。通过分析比较，我们了解了它们的写作背景、作者情感、人物形象、语言风格、艺术手法和文学价值。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注这些优秀的文学作品，提高自己的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《陈情表》的背景资料：可以进一步研究西晋时期的社会政治状况，了解晋武帝时期的政治氛围和士人的生存状态。

-《项脊轩志》的文学研究：探讨归有光在《项脊轩志》中运用的文学手法，如白描、象征等，以及这些手法在散文创作中的运用。

-文言文学习资料：收集一些关于文言文学习的方法和技巧，如如何断句、如何理解文言文中的实词和虚词等。

-古代文学史：阅读相关章节，了解《陈情表》和《项脊轩志》在古代文学史上的地位和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《陈情表》和《项脊轩志》的全文，并尝试进行翻译，加深对文言文的理解。

-组织学生进行小组讨论，针对两篇文章的主题、人物、情感、艺术手法等方面进行深入探讨。

-引导学生观看与两篇文章相关的纪录片或影视作品，如历史剧、纪录片等，以直观的方式感受历史背景和人物形象。

-建议学生阅读与李密和归有光相关的传记或研究文章，了解他们的生平和思想。

-鼓励学生尝试创作自己的文言文作品，如仿写《陈情表》或《项脊轩志》中的某些段落，以锻炼文言文写作能力。

-建议学生参加学校或社区组织的古代文学讲座或研讨会，拓宽文学视野，提高文学素养。

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅更多关于古代文学、历史、哲学等方面的书籍，进行跨学科的学习和研究。

-建议学生关注古代文学研究的前沿动态，通过学术期刊、论文等了解最新的研究成果。内容逻辑关系①《陈情表》重点知识点：

-本文重点词：忠、孝、诚、恳、辞、恳、辞、恳、辞

-本文重点句：臣生当陨首，死当结草；臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。

-本文核心逻辑关系：忠诚与孝道的矛盾冲突，以及李密如何通过辞藻和情感表达来化解这种冲突。

②《项脊轩志》重点知识点：

-本文重点词：轩、志、记、怀、思、悲、喜、忧、乐

-本文重点句：轩东故尝为厨，人往，从轩前过，余挈妻子居轩之西北角，而家之北，治CRC。

-本文核心逻辑关系：通过对项脊轩的描述，反映作者对家庭、亲情和文化的感悟，以及人生经历的变迁。

③两篇文章的比较逻辑关系：

-重点知识点：比较两篇文章的写作背景、人物形象、情感表达、艺术手法等。

-重点词句：比较两篇文章中相似或不同的词句，如《陈情表》中的“臣生当陨首”与《项脊轩志》中的“余挈妻子居轩之西北角”。

-核心逻辑关系：通过比较，揭示两篇文章在文学价值、思想内涵和艺术特色上的异同，以及它们在古代文学史上的地位和影响。教学反思教学反思

今天，我们完成了《陈情表》和《项脊轩志》的比较阅读课程。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我对教材的把握还是不够精准。虽然我在课前做了充分的准备，但在实际教学中，我发现有些知识点没有完全吃透。比如，在讲解《陈情表》中李密的忠孝思想时，我没有充分考虑到当时的历史背景，导致学生的理解不够深入。这让我意识到，作为教师，必须对教材有更全面、更深入的了解，才能更好地引导学生。

其次，我在课堂上的提问和互动还不够。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但实际效果并不理想。有些学生似乎对课堂讨论缺乏兴趣，参与度不高。这让我反思，如何在课堂上更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。或许，我可以尝试更多样化的教学手段，如角色扮演、小组合作等，让学生在互动中学习，在活动中体验。

再者，我对学生的个体差异关注不够。每个学生的学习能力和兴趣点不同，但在课堂上，我往往按照一个标准来要求所有学生。这导致一些学生在课堂上感到吃力，甚至产生了挫败感。未来，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是学生的文言文阅读能力有待提高。尽管我们在课堂上进行了断句、实词虚词的解释，但学生的理解依然存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加注重文言文阅读能力的培养，引导学生逐步掌握阅读文言文的方法。

此外，我在课堂管理上也存在一些不足。比如，在讨论环节，有些学生容易走神，影响课堂纪律。我需要更加有效地管理课堂，确保每位学生都能集中注意力，参与到课堂活动中来。

最后，我想谈谈教学反思的重要性。教学反思是一个不断改进教学过程、提高教学效果的过程。通过反思，我们可以发现问题，找到解决问题的方法，从而提高教学质量。因此，我将继续保持教学反思的习惯，不断提升自己的教学水平。课后作业1.**翻译练习**

-课文原文：《臣生当陨首，死当结草。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。》

-作业要求：请将上述句子翻译成现代汉语。

答案：我生当杀头，死当结草。我的辛酸劳苦，不只是蜀地的人士和两州的牧伯所亲眼目睹并深知，连天地神明，也都看得清清楚楚。

2.**人物分析**

-课文原文：《臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。》

-作业要求：分析李密在《陈情表》中的人物形象，并举例说明。

答案：李密在《陈情表》中塑造了一个忠诚、孝顺、有担当的人物形象。例如，他在国家危难之际，为了保全家眷，毅然上书请求留任，表现了他的忠诚；同时，他在描述自己的身世时，表达了对父母的深切怀念和孝道，体现了他对家庭的责任感。

3.**对比阅读**

-课文原文：《项脊轩志》中，归有光通过对项脊轩的描述，表达了对家庭、亲情和文化的感悟。

-作业要求：比较《陈情表》和《项脊轩志》中作者对家庭、亲情的描写，并分析其异同。

答案：两篇文章都对家庭、亲情有深刻的描写，但表达方式和侧重点有所不同。《陈情表》中，李密主要通过对自己的身世描述来表达对家庭的孝顺，而《项脊轩志》中，归有光则通过对项脊轩的回忆，展现了对家庭温暖和亲情的珍视。

4.**文化内涵探究**

-课文原文：《项脊轩志》中，归有光提到“吾妻死之年，项脊轩南向，以吾妻之故，不敢肆也。”

-作业要求：探讨这句话所蕴含的文化内涵。

答案：这句话体现了古代中国传统文化中对于家庭、亲情的重视。归有光不敢随意改动项脊轩的朝