Unit 1 Meeting new people第3课时 A Lets spell （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit1Meetingnewpeople第3课时ALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit1Meetingnewpeople第3课时ALet’sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册。本课时主要教授字母组合“th”的发音规则和拼读方法，通过趣味活动帮助学生掌握单词的拼读技巧，提高学生的英语阅读能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标1.培养学生运用英语进行交际的能力，通过听说练习，让学生在真实语境中运用“th”音。

2.增强学生的语感，通过拼读练习，提高学生识别和运用字母组合的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习英语的习惯，提升学生的英语学习自信心。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入三年级之前，已经学习了基础的英语字母和简单的单词。他们能够识别和发音26个英文字母，并能够拼读一些简单的单词。然而，对于一些特殊字母组合的发音规则，如“th”音，学生可能还没有系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇，但注意力集中时间有限。他们的学习能力正逐步提高，能够通过图片和声音结合的方式进行学习。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于“th”音在英语中较为特殊，学生可能在区分“th”的不同发音（如“think”和“this”）时遇到困难。此外，学生在拼读含有“th”音的单词时，可能会因为音标掌握不牢固而出现混淆。因此，教学中需要通过丰富的教学活动和反复练习，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、英语学习软件

-课程平台：人教PEP版三年级下册英语课程配套平台

-信息化资源：含有“th”音的发音视频、字母组合“th”的图片和动画

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、黑板、粉笔、彩色标记笔教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“th”音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中哪些单词含有‘th’音吗？你们能说出几个吗？”

展示一些含有“th”音的图片或视频片段，如“think”、“this”、“that”等，让学生初步感受“th”音的魅力或特点。

简短介绍“th”音的发音规则和它在英语单词中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“th”音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“th”音的基本概念、发音规则和拼读方法。

过程：

讲解“th”音的定义，包括其两种不同的发音方式（浊音和清音）。

使用图表或示意图展示“th”音的发音位置和发音方法，帮助学生直观理解。

3.“th”音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“th”音的特性和重要性。

过程：

选择几个含有“th”音的典型单词，如“through”、“theater”、“theme”等，进行分析。

详细介绍每个单词的构成、发音和意义，让学生理解“th”音在不同单词中的作用。

引导学生思考这些单词在日常英语交流中的应用，以及如何正确使用“th”音。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个含有“th”音的单词进行讨论。

小组内讨论该单词的发音、拼写和意义，以及如何在句子中使用这个单词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“th”音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括单词的发音、拼写和意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“th”音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“th”音的发音规则、拼读方法和案例分析。

强调“th”音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多加练习和运用。

布置课后作业：让学生找出至少五个含有“th”音的单词，并尝试在句子中使用这些单词，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和内容可根据实际情况调整。）

7.拓展活动（10分钟）

目标：增强学生的实际应用能力，提高学习兴趣。

过程：

组织学生进行“th”音单词接龙游戏，巩固对“th”音单词的记忆。

邀请学生分享自己在家练习“th”音发音的经验和心得。

8.课后反思与总结（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，总结学习收获。

过程：

请学生分享自己在学习“th”音过程中的收获和体会。

教师总结本节课的教学效果，提出改进建议，并对学生的积极参与表示肯定。教学资源拓展1.拓展资源：

-音频资源：收集含有“th”音的英语歌曲、故事或诗歌，让学生在欣赏的同时练习发音。

-视频资源：查找与“th”音相关的英语教学视频，如发音教程、趣味动画等，帮助学生直观学习。

-词汇资源：整理含有“th”音的单词列表，包括名词、动词、形容词等，扩大学生的词汇量。

-语法资源：介绍与“th”音相关的语法知识，如“th”音在句子中的位置、时态变化等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中寻找含有“th”音的单词，如“think”、“this”、“that”等，并在句子中使用这些单词进行口语练习。

-建议学生利用课余时间观看英语动画片或电影，注意倾听并模仿含有“th”音的单词发音。

-组织学生进行“th”音单词接龙游戏，提高学生的词汇记忆能力和发音准确性。

-鼓励学生参加英语角或口语俱乐部，与同学一起练习英语口语，增强发音的自信心。

-建议学生阅读一些含有“th”音的英语绘本或故事书，提高阅读兴趣，同时巩固“th”音的发音。

-引导学生关注英语新闻或杂志，了解“th”音在真实语境中的应用，拓宽知识面。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或辩论赛，锻炼口语表达能力，同时提高对“th”音的运用能力。

-建议学生制作含有“th”音的单词卡片，随时复习和练习发音，提高记忆效果。

-组织学生进行小组合作，共同研究含有“th”音的单词，分享学习心得，促进共同进步。

-建议学生参加英语角或口语俱乐部，与同学一起练习英语口语，增强发音的自信心。

-鼓励学生阅读一些含有“th”音的英语绘本或故事书，提高阅读兴趣，同时巩固“th”音的发音。

-引导学生关注英语新闻或杂志，了解“th”音在真实语境中的应用，拓宽知识面。教学反思今天的课结束了，我想对自己今天的授课进行一些反思。首先，我觉得今天的课堂氛围整体上是积极的，学生们对于“th”音的学习表现出了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，让学生们对“th”音有了初步的认识。我发现，这种方法很有效，因为它能够迅速吸引学生的注意力，让他们对即将学习的内容产生好奇心。不过，我也意识到，在展示图片时，我可能可以更加多样化，比如使用一些与“th”音相关的实物或动作，这样可能更能激发学生的直观感受。

在案例分析环节，我选择了几个典型的含有“th”音的单词进行分析，让学生们通过具体案例来加深理解。这个环节中，我发现学生们参与度很高，他们能够积极提出问题，并尝试用自己的语言来表达对“th”音的理解。这让我觉得，通过案例教学，学生们不仅能够学习到知识，还能够提高他们的分析能力和表达能力。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。每个小组都能够围绕一个主题进行深入的讨论，并最终形成自己的观点。这让我意识到，合作学习是一种很好的教学方法，它能够培养学生的团队精神和沟通能力。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常自信，他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我感到，我在培养学生的自信心和批判性思维方面取得了一定的成效。

当然，反思中也有不足之处。比如，在讲解“th”音的发音规则时，我可能没有给予足够的耐心和重复，导致一些学生掌握得不够牢固。此外，我在课堂上的互动环节可能还可以更加丰富，比如加入一些游戏或竞赛，以增加课堂的趣味性和互动性。板书设计①本文重点知识点：

-字母组合“th”的发音规则

-“th”音在单词中的不同发音方式

-含有“th”音的典型单词实例

②关键词：

-th

-发音

-单词

-实例

③重点句子：

-“th”音有两种发音方式：浊音和清音。

-例如：think,this,that,through,theater

-在拼读含有“th”音的单词时，注意区分浊音和清音的发音。重点题型整理1.题型：发音练习

细节补充：给出含有“th”音的单词，让学生模仿发音。

例题：请模仿下列单词的发音。

-think

-this

-that

-through

-theater

2.题型：单词拼写

细节补充：提供单词的发音，让学生写出相应的单词。

例题：根据下列发音，写出对应的单词。

-/θɪŋk/__________

-/ðɪs/__________

-/ðæt/__________

-/θruː/__________

-/ˈθɪətə/__________

3.题型：句子填空

细节补充：提供含有“th”音的单词，让学生将其填入句子中，使句子意思完整。

例题：在下列句子中填入合适的单词。

-Iamgoingtothe__________.

-Shelikesto__________.

-Wewatcheda__________.

4.题型：选择正确的发音

细节补充：给出两个或多个单词，让学生选择其中一个正确的发音。

例题：下列哪个单词的“th”音发音与其他不同？

-A.thinkB.thankC.them

5.题型：听力练习

细节补充：播放含有“th”音的句子或对话，让学生听后回答问题。

例题：听下面这段对话，回答问题。

-A:Canyouhelpmewithmyhomework?

-B:Sure,whatisitabout?

-A:It'sabout__________.

听力原文：It'saboutthetheater.课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了字母组合“th”的发音规则和拼读方法。通过这节课的学习，我们了解到“th”音有两种发音方式：浊音和清音。浊音在单词中通常表示为“th”，而清音则表示为“þ”。在拼读含有“th”音的单词时，我们需要注意区分这两种发音。以下是我们今天学习的主要内容：

1.“th”音的发音规则。

2.含有“th”音的典型单词实例。

3.“th”音在句子中的应用。

当堂检测：

为了检测学生对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.发音练习：请模仿下列单词的发音，并说出它们的正确发音。

-think

-this

-that

-through

-theater

2.单词拼写：根据下列发音，写出对应的单词。

-/θɪŋk/__________

-/ðɪs/__________

-/ðæt/__________

-/θruː/__________

-/ˈθɪətə/__________

3.句子填空：在下列句子中填入合适的单词。

-Iamgoingtothe__________.

-Shelikesto__________.

-Wewatcheda__________.

4.选择题：下列哪个单词的“th”音发音与其他不同？

-A.think