13 人物描写一组-他像一棵挺脱的树（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组-他像一棵挺脱的树（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容统编版语文五年级下册《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》课文，主要学习人物描写方法，通过阅读《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《他像一棵挺脱的树》等课文，体会人物形象，学习抓住人物特点进行描写。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对人物形象和情感表达的理解；增强语言运用能力，学会通过细节描写塑造人物形象；提升审美鉴赏能力，感受文学作品的艺术魅力；培养文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。学情分析五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的语文学习能力和知识储备已有一定基础。在知识方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别并理解文章的基本内容。然而，在人物描写这一领域，学生的理解和运用能力尚处于初级阶段，他们可能难以深入把握人物性格特点，以及如何通过具体细节来刻画人物形象。

在能力方面，学生的语言表达能力逐渐增强，但仍有待提高。他们能够运用简单的语言描述事物，但在具体的人物描写中，往往缺乏生动的细节和深刻的情感表达。此外，学生在写作时，往往难以将阅读中学到的人物描写技巧有效迁移到自己的写作实践中。

从素质角度来看，学生的审美鉴赏能力正在逐步形成，但尚需引导。他们对于文学作品中的情感和人物形象的理解往往较为直观，但缺乏深入思考和分析的能力。在文化自信方面，学生对中华民族优秀传统文化有一定的了解，但需要进一步通过文学作品的学习来加深理解和认同。

在行为习惯方面，学生普遍能够认真听讲，但在课堂互动和小组讨论中，部分学生可能表现出一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考和表达。此外，学生在日常阅读中，存在阅读速度慢、理解不深入的问题，这可能会影响他们对人物描写的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级下册教材，包括《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》相关课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如人物肖像画，以及与文中描写相关的自然景观图片，用于辅助学生理解人物形象。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示人物描写的关键词和方法。

4.教学活动材料：准备学生写作练习的纸张和笔，以及小组讨论的便签纸和彩笔。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的文章，它叫做《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》。在我们开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入今天的课堂。”

2.老师接着说：“在这篇文章中，我们将学习如何通过描写人物的外貌、动作、语言等方面，来刻画一个生动的人物形象。那么，你们准备好了吗？让我们一起走进这篇文章的世界。”

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，并提出问题：“同学们，在阅读课文的过程中，你们觉得作者描写的人物有哪些特点？请用关键词概括。”

2.学生们纷纷举手回答，老师根据学生的回答，板书关键词：挺脱、健康、乐观、自信。

3.老师总结：“通过大家的回答，我们了解到作者通过描写人物的外貌、动作、语言等方面，成功地刻画了一个挺脱、健康、乐观、自信的人物形象。”

三、深入探究

1.老师提问：“同学们，作者是如何描写这个人物的？请结合课文内容，找出描写人物外貌、动作、语言的句子。”

2.学生们阅读课文，找出相关句子，并分享给同学们。

3.老师引导学生分析句子：“作者通过‘他像一棵挺脱的树’这句话，运用比喻的修辞手法，将人物比作一棵挺拔的树，生动形象地描绘了人物的外貌特征。”

4.老师继续提问：“除了外貌描写，作者还从哪些方面描写了这个人物？”

5.学生们回答：“动作描写、语言描写。”

6.老师引导学生分析动作描写：“在课文中，作者描写了人物的动作，如‘他挺拔着身体，昂首阔步’。这些动作描写展现了人物的自信和活力。”

7.老师分析语言描写：“在课文中，作者通过人物的语言，如‘我行我素，无拘无束’等，展现了人物的乐观和自信。”

四、巩固练习

1.老师说：“同学们，现在我们来做一个练习。请根据课文内容，描写一个你熟悉的人物，注意运用外貌、动作、语言等方面的描写。”

2.学生们开始写作，老师巡视课堂，给予个别指导。

3.老师挑选几篇学生的作品进行展示，并引导学生互相评价。

五、总结提升

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》，通过学习，我们知道了如何通过描写人物的外貌、动作、语言等方面，来刻画一个生动的人物形象。”

2.老师总结本节课的重点：“在描写人物时，我们要注意运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加生动、具体。”

3.老师鼓励学生们：“希望大家在今后的写作中，能够运用今天所学的方法，刻画出更多生动的人物形象。”

4.老师最后说：“今天的课堂就到这里，希望大家课后能够认真复习，将所学知识运用到实际生活中。”

六、布置作业

1.老师说：“同学们，课后请完成以下作业：”

2.老师布置作业：“阅读《人物描写一组》中的其他文章，尝试运用今天所学的方法，描写一个你熟悉的人物。”

3.老师提醒：“请大家注意，在描写人物时，要注重细节，使人物形象更加生动、具体。”

4.老师说：“好了，今天的作业就到这里，下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写方法：介绍不同的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等，并举例说明。

-名家作品分析：选取一些著名作家的作品，分析其中的人物描写手法，如鲁迅的《阿Q正传》、老舍的《骆驼祥子》等。

-人物形象对比：介绍不同作品中的人物形象对比，如《水浒传》中的宋江与李逵，通过对比分析人物性格特点。

2.拓展建议：

-阅读名著：鼓励学生阅读与人物描写相关的名著，如《红楼梦》、《三国演义》等，通过阅读了解不同人物的性格特点。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验不同人物的性格特点，加深对人物描写的理解。

-写作实践：引导学生运用所学的人物描写方法，进行写作练习，如写一篇以“我的朋友”为主题的作文，要求描写人物的外貌、性格、爱好等方面。

-观看影视作品：推荐一些与人物描写相关的影视作品，如《霸王别姬》、《活着》等，让学生通过观看影视作品，感受人物性格的塑造。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己阅读过的与人物描写相关的书籍，交流心得体会。

-参观博物馆或历史遗迹：组织学生参观博物馆或历史遗迹，通过实地考察，了解历史人物的真实形象，为写作积累素材。

-举办写作比赛：举办以人物描写为主题的写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作水平。

-邀请作家讲座：邀请著名作家或文学评论家进行讲座，让学生了解人物描写的技巧和艺术魅力。

-利用网络资源：鼓励学生利用网络资源，如文学网站、博客等，查阅与人物描写相关的资料，拓宽知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物描写的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。

-人物性格特征的刻画：通过细节描写展现人物的性格特点。

②本文重点词句：

-“他像一棵挺脱的树”：运用比喻手法，形象地描绘人物的外貌特征。

-“他挺拔着身体，昂首阔步”：动作描写，展现人物的自信和活力。

-“我行我素，无拘无束”：语言描写，表现人物的乐观和自信。

③人物形象与主题的关系：

-人物形象：通过描写人物的外貌、动作、语言等方面，塑造了一个挺脱、健康、乐观、自信的人物形象。

-主题：文章通过刻画人物形象，表达了对乐观、自信、独立个性的赞美和肯定。课后作业1.写作练习：

题目：《我的朋友》

要求：以“我的朋友”为主题，运用人物描写的方法，描写你的一位朋友的外貌、性格、爱好等方面。注意运用细节描写，使人物形象生动具体。

答案示例：

我的朋友小明，他有一头乌黑的短发，戴着一副眼镜，笑起来眼睛弯成一道月牙。他性格开朗，热爱运动，尤其擅长篮球。每次和他在一起，都能感受到他的活力和热情。

2.人物对比分析：

题目：《对比中的性格》

要求：阅读《人物描写一组》中的《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，找出两位人物的性格特点，并进行对比分析。

答案示例：

少年闰土性格纯真、善良，对生活充满好奇；鲁迅先生则表现出严谨、深沉的性格，关心国家大事。两位人物性格各异，但都展现了中华民族的优秀品质。

3.细节描写练习：

题目：《细节中的情感》

要求：选择《人物描写一组》中的一篇文章，找出至少三个细节描写，并分析这些细节描写如何表达人物的情感。

答案示例：

在《他像一棵挺脱的树》中，作者通过描写“他挺拔着身体，昂首阔步”这一细节，展现了人物的自信和活力。同时，通过“他微笑着，眼神中透露出对生活的热爱”这一细节，表达了人物内心的喜悦和满足。

4.人物形象评价：

题目：《评价人物形象》

要求：阅读《人物描写一组》中的《我的伯父鲁迅先生》，评价鲁迅先生的人物形象，并说明理由。

答案示例：

鲁迅先生的人物形象是伟大、崇高的。他关心国家大事，关心人民疾苦，勇敢地揭露社会黑暗。他的形象体现了中华民族的优良传统，是我们学习的榜样。

5.创作新故事：

题目：《新故事创作》

要求：以《人物描写一组》中的一篇文章为灵感，创作一个新故事，要求包含人物描写、情节发展、主题思想等要素。

答案示例：

故事题目：《小明的成长之路》

小明是一个性格内向的孩子，但他热爱学习，勤奋努力。在老师的鼓励和帮助下，小明逐渐变得自信、开朗。他通过自己的努力，成为了一名优秀的学生，实现了自己的梦想。这个故事展现了小明在成长过程中的变化，以及老师对他的关爱和帮助。教学反思与总结今天我们学习了《人物描写一组-他像一棵挺脱的树》，这节课下来，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。我注意到，在讲解人物描写的方法时，学生们都能积极地参与到课堂中来，他们对如何通过外貌、动作、语言等细节来刻画人物形象有了更深的理解。特别是在对比分析《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》这两位人物时，学生们能够准确地抓住人物的特点，并进行合理的对比。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也发现了一些值得改进的地方。

比如说，在讲解人物描写的方法时，我可能过于注重理论讲解，而忽略了实际操作。学生们虽然能够理解理论知识，但在实际写作中，他们可能还是不知道如何运用。因此，我计划在今后的教学中，增加一些实际写作的练习，让学生在实践中掌握人物描写的方法。

另外，我在课堂管理上也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时过于兴奋，影响了其他同学的学习。对此，我需要更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

在情感态度方面，我发现学生们对人物描写有了新的认识，他们对文学作品中的形象有了更深的理解和感悟。这让我感到非常欣慰，因为这正是我教学的目标之一。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些细节时，可能没有考虑到学生的接受能力，导致部分学生感到困