06 22 梦回繁华2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

0622梦回繁华2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）0622梦回繁华2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）设计意图本教学设计旨在通过《梦回繁华》一文，引导学生深入理解古代繁华景象，培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。通过分析文章中的描绘手法和修辞技巧，提高学生的阅读理解和写作水平，同时培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。核心素养目标1.提升学生的文化理解能力，引导学生感受古代都市繁华的韵味，理解传统文化在现代社会的价值。

2.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析文章中的描写手法，提高学生对文学作品美的感知和评价。

3.增强学生的语言运用能力，通过模仿文章中的表达方式，提升学生的写作技巧。

4.培养学生的历史意识，引导学生从历史角度审视现实，增强对国家历史文化的自豪感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解文章《梦回繁华》中对古代都市繁华景象的描绘，包括市井生活、建筑风格、民俗风情等。

-掌握文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并分析其在文中的表达效果。

-分析作者对繁华景象的赞美与反思，理解作者的情感态度。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解古代都市繁华的背景和文化内涵。

-学生可能对古代都市的历史背景和文化特点了解不足，难以准确把握文章的主旨。

-难点二：分析文章中的修辞手法及其作用。

-学生可能对修辞手法的理解不够深入，难以识别和评价其在文中的运用。

-难点三：培养学生从历史角度审视现实，理解作者的情感态度。

-学生可能缺乏历史意识，难以将文章内容与现实生活相联系，理解作者的深层情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教科书《梦回繁华》

-课程平台：学校内部网络平台、在线教育资源库

-信息化资源：古代都市历史图片、相关历史视频资料、文学作品赏析文章

-教学手段：PPT课件、实物展示（如古代建筑模型）、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放一段古代都市繁华景象的视频，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？这样的景象给你带来了怎样的感受？”

-提问：“你们能想象古代的都市生活是怎样的吗？它们与我们今天的生活有什么不同？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题《梦回繁华》。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解文章背景，介绍作者，引导学生了解文章的创作背景。

-分析文章结构，讲解文章中描写繁华景象的段落，如：“市井繁华”、“夜市灯火”等。

-分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并举例说明其在文中的表达效果。

-讨论作者对繁华景象的赞美与反思，引导学生理解作者的情感态度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据文章内容，分组讨论并总结古代都市繁华的特点。

-课堂展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“文章中哪一段描写让你印象最深刻？为什么？”

-提问：“如果让你用一句话概括这篇文章的主题，你会怎么说？”

-学生回答问题，教师总结并点评。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“古代都市的繁华景象对我们今天的生活有什么启示？”

-学生分享自己的观点，教师引导讨论，让学生从历史角度审视现实。

-教师展示古代建筑模型，引导学生观察并思考：“这些古代建筑的特点是什么？它们反映了怎样的文化？”

-学生分组讨论，分享讨论成果，教师点评并总结。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“我们如何传承和发扬我国优秀的传统文化？”

-学生分享自己的看法，教师总结并强调传承文化的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文章的主题和作者的情感态度。

-布置作业：要求学生结合所学知识，写一篇关于古代都市繁华景象的短文，表达自己的观点和感受。

教学过程设计说明：

-教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。

-教师在讲解过程中，要注重与学生的互动，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

-教学过程中，教师要根据学生的实际情况，适时调整教学内容和教学节奏，确保教学效果。

-教学过程中，教师应注重培养学生的核心素养，如文化理解、审美鉴赏、语言运用、历史意识等。

-整个教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解《梦回繁华》这篇文章的主题和内容，掌握文章中描绘的古代都市繁华景象。

-学生能够识别并分析文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并理解其在文中的表达效果。

-学生能够通过阅读和分析，了解古代都市的历史背景和文化内涵，增强对历史文化的认识。

2.文化理解与审美鉴赏：

-学生能够从历史角度审视现实，理解作者对古代都市繁华景象的赞美与反思，培养对传统文化的兴趣。

-学生能够通过欣赏古代都市的繁华景象，提升审美鉴赏能力，学会从文学作品中感受美、理解美。

-学生能够认识到古代文化在现代社会中的价值，增强文化自信。

3.语言运用与写作技巧：

-学生能够模仿文章中的表达方式，提高自己的写作技巧，学会运用修辞手法丰富文章表达。

-学生能够通过分析文章结构，学习如何组织文章，提高自己的写作能力。

-学生能够运用所学知识，完成课后练习和写作任务，巩固所学知识。

4.历史意识与思辨能力：

-学生能够从历史角度审视现实，增强对国家历史文化的自豪感。

-学生能够通过分析历史现象，培养思辨能力，学会独立思考和判断。

-学生能够将历史知识与现实生活相联系，提高解决问题的能力。

5.合作与交流能力：

-学生能够在小组讨论中积极发言，分享自己的观点，提高合作交流能力。

-学生能够倾听他人意见，尊重他人观点，培养良好的沟通技巧。

-学生能够在课堂展示环节，自信地表达自己的观点，提升自信心和表达能力。

6.自主学习能力：

-学生能够根据教师布置的作业，自主查阅资料，完成学习任务。

-学生能够通过课堂讨论和课后练习，主动巩固所学知识，提高自主学习能力。

-学生能够学会运用多种学习资源，如网络、图书馆等，拓宽知识面。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古代都市繁华景象的描绘：市井生活、建筑风格、民俗风情等。

-文章使用的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-作者对繁华景象的赞美与反思。

②重点词句：

-“市井繁华，人声鼎沸，车水马龙。”

-“夜市灯火，如繁星点点，照亮了这座古城。”

-“繁华背后，藏着无尽的哀愁。”

③逻辑关系：

-描绘繁华景象：文章首先通过生动的描写，展现古代都市的繁华景象，为后续分析打下基础。

-修辞手法运用：在描绘过程中，作者巧妙运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力。

-赞美与反思：文章在描绘繁华景象的同时，也蕴含着作者对这一景象的赞美与反思，体现了作者的思想深度。课后作业1.创作仿写：

-阅读课文《梦回繁华》中关于市井生活的描写，尝试仿写一段描写你所在城市街道生活的文字，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

答案示例：

“清晨的街头，人群熙熙攘攘，如潮水般涌动。小吃摊的香气弥漫在空气中，像一首欢快的交响乐。老人们悠闲地坐在长椅上，谈论着家常，他们的笑声如清泉般潺潺。”

2.人物形象分析：

-选取课文中一个你认为印象深刻的人物，分析其形象特点，并说明作者通过哪些描写手法塑造了这个人物。

答案示例：

“文章中的小贩形象深入人心，他勤劳、热情、机智。作者通过描写他忙碌的身影、生动的语言和乐观的态度，展现了一个市井小人物的生活状态。”

3.比较阅读：

-将课文《梦回繁华》中的描写与另一篇描写古代都市生活的文学作品进行对比，分析两篇文章在描写手法、主题表达等方面的异同。

答案示例：

“与《清明上河图》相比，《梦回繁华》更注重细节描写，通过生动的语言展现市井生活的真实面貌。而《清明上河图》则更注重整体构图，以画卷形式呈现都市的繁华。”

4.主题探究：

-结合课文内容，探讨作者为何要写《梦回繁华》这篇文章，文章想要传达给读者的信息是什么。

答案示例：

“作者写《梦回繁华》是为了展现古代都市生活的