5七律·长征（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教材分析《七律·长征》选自统编版语文六年级上册，本诗是毛泽东主席在红军长征胜利结束时所作。诗歌以豪迈的笔触，描绘了红军长征的壮丽历程，表达了革命必胜的坚定信念。本节课旨在引导学生通过反复朗读、品味诗歌语言，体会长征精神的伟大，培养学生的爱国主义情怀。核心素养目标培养学生通过朗读、品味诗歌语言，提升语言文字运用能力；引导学生体会长征精神的伟大，增强文化自信和爱国主义情感；激发学生创新思维，通过诗歌创作活动，提升文学创作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够理解一些常见的文言词汇和句式，对诗歌的韵律和节奏有一定感知。但对于《七律·长征》这样的革命题材诗歌，他们可能对长征的历史背景了解有限，对诗歌中蕴含的深层情感和思想理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，但部分学生可能对长征题材的历史背景不感兴趣，导致学习积极性不高。学生在语文学习上能力各异，有的学生在朗读、背诵方面有优势，有的则在理解诗歌内涵和创作方面更有潜力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌内容时，可能会遇到文言词汇、句式结构等障碍。此外，由于长征历史背景的复杂性和诗歌情感表达的抽象性，学生可能在体会长征精神的伟大和诗歌的情感表达上存在困难。如何激发学生的学习兴趣，帮助他们克服这些困难，是本节课需要解决的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，包含《七律·长征》相关内容。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、视频，以及与诗歌内容相关的背景资料，用于辅助学生理解诗歌意境。

3.实验器材：本节课无实验内容，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括多媒体展示区、分组讨论区，确保学生能够舒适地阅读和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《七律·长征》全文，了解长征的基本历史背景。

设计预习问题：围绕《七律·长征》，设计问题如“诗歌中哪些词句体现了长征的艰辛与豪迈？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，或通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《七律·长征》全文，了解长征的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考诗歌中的意象和情感，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述长征的故事，引出《七律·长征》，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌中难懂的文言词汇和句式，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的比喻手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌中的修辞手法和情感表达进行分析。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌中的修辞手法和情感。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对诗歌的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌背诵和创作小诗的作业，巩固学生对诗歌的理解。

提供拓展资源：推荐相关的历史书籍或纪录片，供学生进一步了解长征历史。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌背诵和创作小诗的作业。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习，加深对长征历史的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主学习和探索。

反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生总结学习经验，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解诗歌中的情感表达和修辞手法，以及通过诗歌感受长征精神的伟大。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学鉴赏能力和爱国主义情感。学生学习效果学生学习效果

在本节课《七律·长征》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识与技能掌握

（1）学生能够熟练背诵《七律·长征》全文，并理解其中的文言词汇和句式，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中的比喻手法。

（2）学生掌握了诗歌的基本鉴赏方法，包括对诗歌意象、情感和修辞手法的分析。

（3）学生了解了长征的历史背景，对长征精神的内涵有了更深刻的认识。

2.思维与能力培养

（1）学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论和分享，学生学会了倾听、表达和合作，提升了沟通能力。

（3）学生在诗歌创作中，锻炼了创新思维和文学创作能力。

3.情感与价值观塑造

（1）学生通过学习《七律·长征》，激发了爱国主义情感，增强了民族自豪感。

（2）学生认识到长征精神的伟大，树立了不畏艰难、勇往直前的信念。

（3）学生在学习过程中，培养了坚韧不拔、团结协作的集体主义精神。

4.综合素质提升

（1）学生在课堂学习中，提高了语文素养，包括阅读理解、写作能力等。

（2）学生通过本节课的学习，增强了历史责任感，激发了为国家、为人民贡献力量的决心。

（3）学生在课后拓展学习中，拓宽了知识视野，提升了自主学习能力。

具体表现如下：

1.学生在课堂提问环节，能够结合诗歌内容，提出有深度的问题，表现出对知识的深入思考。

2.在小组讨论中，学生积极参与，分享自己的观点，倾听他人意见，体现了良好的沟通和合作能力。

3.学生在诗歌创作环节，运用所学知识，创作出富有创意的诗歌作品，展现了文学创作才能。

4.学生在课后拓展学习中，通过阅读历史书籍、观看纪录片等，进一步了解长征历史，提升了综合素质。

5.学生在日常生活中，能够将长征精神融入实际行动，如面对困难时勇敢面对、团结互助等。教学反思与总结今天上了《七律·长征》这一课，总的来说，我觉得学生们的表现还是不错的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了多媒体展示长征的历史图片和视频，让学生们直观地感受到了长征的艰辛和伟大。我发现，这种方法挺有效的，学生们在观看视频的时候，眼神里充满了敬意和好奇。但是，我也注意到，有些学生对于历史背景的了解还不够深入，所以我在讲解诗歌的时候，特意花了点时间来介绍长征的历史，希望这样能帮助他们更好地理解诗歌。

其次，我在课堂上设计了一些互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让课堂气氛变得很活跃。学生们在讨论中各抒己见，互相学习，这种合作学习的氛围让我感到很欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错或者不自信，没有充分表达自己的观点。这让我意识到，以后在组织讨论的时候，要更加注重鼓励每一个学生发言，尤其是那些平时不太爱说话的学生。

再来说说课堂管理。我觉得今天的管理还算是顺利，学生们基本能够按照我的要求来参与课堂活动。但是，我也遇到了一些小麻烦，比如有个别学生注意力不太集中，我不得不多次提醒他们。我觉得这可能是因为课堂的节奏没有把握好，有时候可能讲得有点快，或者有些内容对于他们来说有点难理解。所以，以后我要注意调整课堂节奏，让每个学生都能跟上教学的步伐。

教学总结的话，我觉得这节课在知识传授方面还是达到了预期目标，学生们对《七律·长征》的内容有了更深入的理解。在技能培养方面，学生们通过朗读、讨论和创作，提高了文学鉴赏能力和表达能力。在情感态度方面，学生们对长征精神有了更深的认同，爱国主义情感得到了加强。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌时，可能过于注重对历史背景的介绍，而忽略了诗歌本身的艺术魅力。今后，我要更加注重诗歌本身的教学，让学生们更好地体会诗歌的语言美和情感美。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在教学过程中，更加注重诗歌本身的教学，引导学生深入理解诗歌内容。

2.在课堂管理上，更加关注每个学生的参与度，鼓励他们积极发言，提高课堂互动性。

3.适当调整课堂节奏，确保所有学生都能跟上教学的步伐。

4.对于历史背景的介绍，可以采用更加生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长征的历史背景和意义

-诗歌的韵律和节奏

-诗歌中的修辞手法（如比喻、排比）

-长征精神的内涵

②重点词：

-长征：指中国工农红军长征的历史事件

-革命：指为了实现社会变革而进行的斗争

-艰难：指困难和艰苦的环境

-壮丽：指雄伟、壮观的景象

③重点句：

-“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：描绘长征途中的自然景观和艰苦环境。

-“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：表达红军战士面对困难的乐观精神。

-“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：强调红军不畏艰难、勇往直前的精神。

-“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：用夸张手法表现长征途中的壮阔景象。课后作业1.诗歌背诵：

请背诵《七律·长征》全文，并尝试默写，注意正确书写生僻字。

答案：《七律·长征》全文如下：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

2.词语解释：

解释下列词语在诗中的含义：

（1）远征难

（2）细浪

（3）磅礴

（4）尽开颜

答案：

（1）远征难：指长征途中的困难和艰险。

（2）细浪：形容五岭山脉连绵起伏，如同细小的波浪。

（3）磅礴：形容乌蒙山脉气势雄伟，如同波涛汹涌。

（4）尽开颜：形容红军战士经过长征后的喜悦心情。

3.诗歌意象分析：

分析“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这句诗中的意象，并解释其表达的情感。

答案：这句诗中的意象包括“金沙水”、“云崖”、“大渡桥”和“铁索”。这些意象描绘了长征途中的自然景观，其中“金沙水拍云崖暖”