《十几就是十和几》（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《十几就是十和几》（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《十几就是十和几》为主题，通过实际操作和游戏活动，帮助学生理解和掌握十进制计数法中的“十几”概念，培养他们的数感和数学思维能力。教学内容与课本紧密相连，注重实际操作和直观感受，符合一年级学生的认知特点，旨在提高学生的数学素养。二、核心素养目标培养学生数感，通过认识“十几”的组成，提升学生对十进制计数法的理解。发展学生的符号意识，通过使用数字和符号表示“十几”，增强他们对数学语言的感知。同时，锻炼学生的逻辑推理能力，通过比较和分类活动，提高他们解决简单数学问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解“十几”的组成：重点在于让学生明白“十几”是由一个十和一个个位数组成的，如11由1个十和1个一组成。

-掌握数位的意义：强调个位和十位在数中的不同作用，例如，11中的十位表示1个十，个位表示1个一。

2.教学难点

-灵活运用“十几”的组成：难点在于学生能够灵活地将“十几”拆分成十位和个位，并能够快速地组合出“十几”。

-解决实际问题：难点在于学生能够将“十几”的概念应用到解决实际问题的情境中，如购买商品时计算找零。例如，当学生面对问题“我有11个苹果，再买3个苹果，我一共有多少个苹果？”时，需要他们能够正确地使用“十几”的概念来计算。四、教学资源-软硬件资源：数字白板、实物教具（如苹果、积木等）、计数器

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作活动五、教学过程1.导入新课

-（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学概念，叫做“十几”。你们知道什么是“十几”吗？

-（学生）不知道。

-（教师）很好，那么我们先来一起认识一下这个概念。

2.新课呈现

-（教师）现在请大家拿出书本，翻到第XX页，我们一起来读一读课文《十几就是十和几》。

-（学生）开始朗读课文。

3.概念理解

-（教师）请大家停下朗读，我们一起来讨论一下，课文里是如何解释“十几”的？

-（学生）课文说，“十几”就是指个位是0到9，十位是1的数。

-（教师）很好，那我们举个例子，比如说11，它是一个“十几”，它由一个十和一个个位组成，对吗？

-（学生）对的，11就是一个“十几”。

4.实物操作

-（教师）接下来，请大家拿出桌上的苹果，我们用苹果来模拟一下“十几”的组成。

-（学生）开始用苹果进行操作。

5.小组活动

-（教师）现在，请你们分成小组，每组拿出一些不同颜色的积木，代表不同的个数。

-（学生）分组并开始用积木进行搭建。

6.展示与讨论

-（教师）每个小组请展示你们搭建的“十几”，并说明你们是如何组成的。

-（学生）展示搭建并解释。

7.解决问题

-（教师）现在我们来做一个小游戏，看看谁能用最快的速度解决以下问题：

-如果我有11个苹果，再买3个苹果，我一共有多少个苹果？

-如果我有13个铅笔，拿走5个，还剩多少个？

-（学生）参与游戏并计算。

8.概念应用

-（教师）刚才的游戏中，大家用到了“十几”的概念来解决问题，谁能来说说，我们是如何用“十几”来计算这些问题的？

-（学生）举例说明如何应用“十几”进行计算。

9.课堂小结

-（教师）今天我们学习了“十几”，知道了“十几”是由一个十和一个个位数组成的数。大家做得非常好。

-（学生）表示理解。

10.布置作业

-（教师）请大家在课后完成以下作业：

1.列出五个你认识的“十几”。

2.用不同的方式（比如画画、写数字、用积木）来表示一个“十几”。

3.选择一个生活中的情境，运用“十几”的概念来解决一个实际问题。

-（学生）接受作业要求。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《有趣的数学故事》：通过阅读数学故事，让学生在轻松愉快的氛围中了解数学知识，激发学生对数学的兴趣。

-《数学家的故事》：介绍数学家的生平事迹，让学生了解数学的发展历程，培养学生的数学思维和创新能力。

-《数学游戏大全》：介绍各种有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，提高数学应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-“十几”的加减法：引导学生探究“十几”的加减法运算规律，如11+3、13-5等，让学生通过实际操作和计算，加深对“十几”概念的理解。

-“十几”在生活中的应用：让学生观察生活中与“十几”相关的现象，如购物、计时等，培养学生的数学应用意识。

-“十几”的扩展：引导学生思考“十几”可以扩展到“几十”，进而探究“几十”的组成和运算规律，提高学生的数学思维能力。

3.知识点拓展

-十进制计数法：让学生了解十进制计数法的基本原理，以及它在生活中的应用。

-数字与符号：引导学生认识数字和符号在数学中的重要性，以及它们在表达数学概念中的作用。

-数学思维：通过拓展与延伸活动，培养学生的数学思维，提高他们的逻辑推理能力和问题解决能力。

4.实用性练习

-设计一系列与“十几”相关的实际问题，如购物找零、时间计算等，让学生运用所学知识解决实际问题。

-组织数学竞赛或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高他们的数学素养。

5.家庭作业建议

-家长可以与孩子一起完成一些与“十几”相关的游戏或活动，如用积木搭建“十几”的模型，用数字卡片进行“十几”的加减法游戏等。

-鼓励孩子观察生活中的数学现象，记录下来并与家人分享，培养孩子的观察力和表达能力。七、典型例题讲解1.例题一：

-问题：如果有12个气球，又买来了5个气球，一共有多少个气球？

-解答：12个气球加上5个气球，我们可以将这个问题分解为两个步骤：

-首先计算十位上的气球，即1个十加上0个一，结果是10个气球。

-然后计算个位上的气球，即2个一加上5个一，结果是7个气球。

-最后将十位和个位上的气球数量相加，10个气球加上7个气球，总共是17个气球。

-答案：一共有17个气球。

2.例题二：

-问题：小明有13本书，借给同学8本书，他还剩下多少本书？

-解答：小明原来有13本书，借出8本，我们需要从13中减去8。

-先看十位上的书，1个十减去0个一，结果是1个十。

-再看个位上的书，3个一减去8个一，因为3不够减8，我们需要从十位上借一个十过来，变成13个一减去8个一，结果是5个一。

-所以，小明还剩下1个十加上5个一，即15本书。

-答案：小明还剩下15本书。

3.例题三：

-问题：一个水果摊上有15个苹果，卖出了7个，还剩多少个苹果？

-解答：这个问题的解决方法与例题二类似，是减法运算。

-十位上的1个十减去0个一，仍然是1个十。

-个位上的5个一减去7个一，因为5不够减7，我们需要从十位上借一个十过来，变成15个一减去7个一，结果是8个一。

-所以，水果摊上还剩下1个十加上8个一，即18个苹果。

-答案：还剩18个苹果。

4.例题四：

-问题：小红的储蓄罐里有16个硬币，小明给了小红3个硬币，现在小红有多少个硬币？

-解答：这是一个加法问题，我们只需要将16个硬币加上小明给的3个硬币。

-十位上的1个十加上0个一，仍然是1个十。

-个位上的6个一加上3个一，结果是9个一。

-所以，小红现在有1个十加上9个一，即19个硬币。

-答案：小红现在有19个硬币。

5.例题五：

-问题：一个班级有18名学生，有3名学生缺席，今天这个班级有多少名学生？

-解答：这是一个减法问题，我们需要从18名学生中减去缺席的3名学生。

-十位上的1个十减去0个一，仍然是1个十。

-个位上的8个一减去3个一，结果是5个一。

-所以，今天这个班级有1个十加上5个一，即15名学生。

-答案：今天这个班级有15名学生。八、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。今天，我想就《十几就是十和几》这一课的教学进行一些反思。

1.设计反思活动

-我会设计一个简单的问卷调查，让学生在课后填写，了解他们对“十几”概念的理解程度，以及他们对课堂活动的反馈。

-我还会在课后与个别学生交流，了解他们在学习过程中的困惑和难点，以便更好地调整教学策略。

2.教学效果评估

-在课堂上，我注意到有些学生对于“十几”的组成理解得比较快，而有些学生则需要更多的指导和练习。

-在实际操作环节，我发现学生们对于如何用苹果或积木来表示“十几”掌握得不错，但在解决实际问题的时候，他们似乎有些犹豫，不知道如何运用所学知识。

3.需要改进的地方

-我意识到在讲解“十几”的组成时，可能需要更多的直观教具和实际操作，以便让学生更加直观地理解。

-在解决问题时，我可能需要给学生更多的提示和引导，帮助他们将“十几”的概念应用到实际情境中。

4.改进措施

-我计划在未来的教学中，增加更多互动环节，比如小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学习，提高他们的沟通能力和团队合作精神。

-我会准备一些更加具体的案例，让学生在解决实际问题时，能够有更多的参考和借鉴。

-我还会设计一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固“十几”的概念，提高他们的学习兴趣。

5.教学计划

-在下一节课中，我会准备更多的实物教具，如不同颜色的卡片，让学生通过匹配游戏来加深对“十几”的理解。

-我会设计一些有趣的数学故事，让学