7《不甘屈辱奋勇抗战》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册

7《不甘屈辱，奋勇抗战》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《不甘屈辱，奋勇抗战》

本章节内容选自2023-2024学年统编版道德与法治五年级下册，主要围绕抗日战争的历史背景、重要战役以及民族英雄的事迹展开，旨在引导学生了解国家的历史，增强民族自豪感和爱国情感。具体内容包括抗日战争的起因、抗日战争的艰苦历程、抗日战争的胜利以及抗日战争中的英雄人物等。核心素养目标本节课旨在培养学生的爱国主义精神、历史责任感和法治意识。学生通过学习抗日战争的历史，能够树立正确的历史观，增强对国家民族历史的认同感和自豪感；同时，通过了解民族英雄的事迹，培养学生不畏艰难、勇于担当的品格；此外，通过法治教育，让学生认识到国家法治的重要性，培养遵纪守法的公民意识。教学难点与重点1.教学重点

-明确抗日战争的历史背景：重点讲解抗日战争爆发的原因，包括日本侵华的背景、国民政府的政策、国际形势等，帮助学生理解抗日战争的必然性和重要性。

-抗日战争中的重要战役：详细解析平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等战役的背景、过程和意义，使学生认识到这些战役对抗日战争胜利的贡献。

-抗日战争中的英雄人物：介绍如张自忠、杨靖宇、左权等民族英雄的事迹，强调他们的英勇无畏和牺牲精神，激发学生的爱国情怀。

2.教学难点

-抗日战争的历史复杂性：由于抗日战争涉及的历史事件众多，学生可能难以把握整个战争的历史脉络。难点在于帮助学生梳理战争的历史发展，理解不同战役之间的关系。

-民族英雄精神的传承：如何让学生真正理解并传承民族英雄的精神，是本节课的难点。难点在于引导学生从历史人物的事迹中提炼出具有现实意义的价值观，并鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。

-法治意识的教育：在抗日战争的历史背景下，强调法治意识的教育，难点在于如何让学生理解法治在维护国家利益和民族尊严中的重要性，并认识到遵纪守法的必要性。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解抗日战争的历史背景和重要战役，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演抗日战争中的英雄人物，体验他们的英勇事迹，增强学生的情感共鸣。

3.利用多媒体展示抗日战争的历史图片和视频资料，直观地呈现历史场景，提高学生的学习兴趣。

4.组织小组讨论，让学生分享对抗日战争的理解和感悟，培养合作学习和批判性思维能力。

5.结合法治教育，通过案例分析，让学生理解法治在抗日战争中的作用，提高法治意识。教学过程一、导入新课

1.教师出示抗日战争时期的图片，如抗战英雄、战争场景等，引导学生回顾已学知识，思考抗日战争的历史背景和意义。

2.学生分享对抗日战争的认识和了解，教师总结并引出本节课的主题：“不甘屈辱，奋勇抗战”。

二、新课讲授

1.教师讲解抗日战争的历史背景，包括日本侵华的背景、国民政府的政策、国际形势等，引导学生理解抗日战争的必然性和重要性。

-学生跟随教师一起回顾历史事件，如九一八事变、七七事变等，思考这些事件对抗日战争的影响。

-教师引导学生分析国民政府在不同阶段的抗战政策，如抵抗、妥协、合作等，探讨这些政策对战争的影响。

2.教师详细解析抗日战争中的重要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等，强调这些战役的背景、过程和意义。

-学生通过地图和图片了解战役的地理位置和作战形势，教师讲解战役的具体过程和指挥官的决策。

-学生讨论战役胜利的原因，如我军的英勇顽强、战术灵活、人民群众的支持等。

3.教师介绍抗日战争中的英雄人物，如张自忠、杨靖宇、左权等，强调他们的英勇无畏和牺牲精神。

-学生分享自己对英雄人物的了解和敬佩之情，教师引导学生从英雄人物的事迹中提炼出具有现实意义的价值观。

-学生讨论如何传承英雄精神，如何在日常生活中践行这些价值观。

4.结合法治教育，教师通过案例分析，让学生理解法治在抗日战争中的作用，提高法治意识。

-学生观看法治教育短片，了解抗日战争时期的法治状况，如国共合作、法律制度等。

-教师引导学生分析法治在维护国家利益和民族尊严中的重要性，提高学生的法治意识。

三、课堂活动

1.角色扮演：学生分组扮演抗日战争中的不同角色，如战士、民众、敌人等，通过模拟场景，体验战争时期的生活和斗争。

-学生在角色扮演过程中，了解不同角色的职责和困境，体会战争对人们生活的影响。

2.小组讨论：学生分组讨论本节课所学内容，如抗日战争的历史背景、重要战役、英雄人物等，分享自己的理解和感悟。

-学生在讨论中，互相学习、互相启发，提高自己的历史素养和批判性思维能力。

3.案例分析：教师给出抗日战争时期的典型案例，如《南京大屠杀》，让学生分析案例中的法律问题，提高法治意识。

-学生通过案例分析，了解历史事件中的法律问题，认识到法治在维护社会秩序和保障人权方面的作用。

四、课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调抗日战争的历史背景、重要战役、英雄人物等。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师总结并鼓励学生在日常生活中践行爱国情怀和法治意识。

五、课后作业

1.撰写一篇关于抗日战争的短文，回顾战争历史，表达对英雄人物的敬佩之情。

2.收集抗日战争时期的图片、资料，了解战争时期的民生状况，为下一节课做好准备。

六、板书设计

1.抗日战争的历史背景

-日本侵华背景

-国民政府的政策

-国际形势

2.抗日战争的重要战役

-平型关大捷

-台儿庄战役

-百团大战

3.抗日战争中的英雄人物

-张自忠

-杨靖宇

-左权

4.法治意识教育

-国共合作

-法律制度

-社会秩序教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争纪念馆：介绍各地的抗日战争纪念馆，如南京大屠杀纪念馆、平型关战役纪念馆等，这些纪念馆收藏了大量的历史文物和资料，是学生学习抗日战争历史的重要场所。

-抗日战争题材的影视作品：推荐一些以抗日战争为背景的影视作品，如《南京！南京！》、《百团大战》、《我的父亲母亲》等，通过影视作品，学生可以更直观地了解战争时期的历史风貌。

-抗日战争时期的文献资料：收集抗日战争时期的文献资料，如《抗日战争纪实》、《中日战争日志》等，这些资料可以帮助学生深入了解战争的历史细节。

2.拓展建议：

-组织学生参观抗日战争纪念馆，实地感受历史氛围，增强学生的历史责任感。

-安排学生观看抗日战争题材的影视作品，通过视觉和听觉的冲击，加深对历史事件的理解。

-鼓励学生阅读抗日战争时期的文献资料，提高学生的历史阅读能力和文献分析能力。

-开展主题班会或座谈会，让学生分享自己对抗日战争历史的了解和感悟，促进学生之间的交流和学习。

-设计以抗日战争为主题的手抄报或海报，让学生通过艺术创作的方式表达对历史的理解和敬仰。

-安排学生进行小课题研究，如选择一位抗日战争时期的英雄人物，深入探究其生平事迹和贡献，培养学生的研究能力和自主学习能力。

-邀请历史专家或退役老兵来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取历史知识，增强学生对历史的真实感。

-利用网络资源，如历史论坛、博客等，让学生在网络上进行交流和讨论，拓宽学生的视野，提高他们的信息检索能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起回顾了抗日战争的历史背景、重要战役和英雄人物。通过学习，我们了解到抗日战争是中国近代史上的一场伟大民族解放战争，是中国人民不屈不挠、英勇抵抗日本侵略的历史见证。

首先，我们明确了抗日战争的历史背景，包括日本侵华的背景、国民政府的政策、国际形势等。这些因素共同促成了抗日战争的爆发，使中国陷入了前所未有的民族危机。

接着，我们详细解析了抗日战争中的重要战役，如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等。这些战役不仅展示了我军的英勇顽强，也体现了中国人民团结一心、共赴国难的民族精神。

此外，我们还介绍了抗日战争中的英雄人物，如张自忠、杨靖宇、左权等。他们的英勇事迹和无私奉献精神，为我们树立了学习的榜样。

最后，我们结合法治教育，让学生认识到法治在抗日战争中的作用，提高了学生的法治意识。

当堂检测：

1.选择题

（1）抗日战争爆发的主要原因是什么？

A.日本侵华政策的加剧

B.国民政府的软弱无能

C.国际形势的紧张

D.以上都是

（2）下列哪场战役是抗日战争中的转折点？

A.平型关大捷

B.台儿庄战役

C.百团大战

D.武汉会战

（3）抗日战争中的英雄人物有哪些共同特点？

A.勇敢无畏

B.忠诚爱国

C.无私奉献

D.以上都是

2.简答题

请简述抗日战争的历史意义。

3.实践题

请结合所学知识，谈谈你对“民族精神”的理解。教学反思与改进这节课结束后，我进行了一些反思，希望能在未来的教学中做得更好。以下是我的几点思考和改进措施：

1.学生动手实践的机会不足

在课堂活动中，我注意到学生参与度不高，尤其是角色扮演和案例分析环节。我觉得这可能是因为学生没有足够的时间去准备和思考。因此，我计划在未来的教学中，提前布置相关任务，让学生有充分的时间去准备，这样可以提高他们的参与度和积极性。

2.学生对历史事件的理解不够深入

在讨论抗日战争的重要战役和英雄人物时，我发现部分学生对某些历史事件的理解不够深入，对英雄人物的感悟能力也有限。为了解决这个问题，我打算在课前准备更多的教学资源，如历史图片、视频资料等，以便在课堂上更生动地展示历史场景，帮助学生更好地理解。

3.课堂讨论氛围不够活跃

在小组讨论环节，我发现有些学生参与讨论的积极性不高，讨论氛围不够活跃。我认为这可能是因为学生对自己的观点不够自信，或者是对讨论主题不感兴趣。为了改善这一点，我会在课前引导学生思考，鼓励他们提出自己的观点，并在课堂上给予积极的反馈和鼓励。

4.法治教育融合不够自然

在结合法治教育时，我感觉自己没有很好地将法治理念融入抗日战争的历史讲述中。未来，我计划在讲解历史事件时，更多地结合法治观念，让学生在了解历史的同时，也能认识到法治的重要性。

5.课后作业的反馈不够及时

课后作业是巩固学习成果的重要环节，但我在批改作业时发现，反馈不够及时。这可能会影响学生对知识的巩固和应用。因此，我计划在课后及时批改作业，并给