Module 4 Things We Do（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Module4ThingsWeDo（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Module4ThingsWeDo”为主题，结合一年级下册牛津上海版英语教材，通过丰富多彩的课堂活动，引导学生学习日常生活中的动词表达。课程设计注重培养学生的听、说、读、写能力，通过游戏、歌曲、情景模拟等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升语言感知和表达能力。通过参与日常活动场景的模拟，增强学生的跨文化意识，学会用英语描述个人行为，发展学生的合作与交流能力。同时，注重培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和拼写与“do”相关的动词，如“eat”、“play”、“read”等。

②在具体情境中运用动词，描述个人和他人日常活动。

③通过图片和动作提示，理解并使用“am/is/aredoing”结构。

2.教学难点，

①理解并区分“do”作为动词和助动词的用法。

②在句子中正确使用动词的时态和语态。

③在实际交流中，能够灵活运用所学动词表达不同的动作和状态。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：牛津上海版英语一年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：英文儿歌、动画故事、互动游戏软件。

-教学手段：图片卡片、动作图示、实物教具（如食物、玩具等）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看与日常活动相关的英文视频，识别并记住几个常用动词。

-设计预习问题：围绕“日常活动”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能用英语说出你每天做的第一件事是什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或小测验来了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解并记忆几个常用动词的发音和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试用英语描述自己的一天。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“日常活动”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与日常活动相关的图片或视频，引出“ThingsWeDo”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“am/is/aredoing”结构的使用，结合实例如“Look!Sheisreadingabook.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己日常活动的英语表达，如“Tellmeaboutyourweekend.”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验英语在日常活动描述中的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“am/is/aredoing”结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达日常活动的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“am/is/aredoing”结构，掌握用英语描述日常活动的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“日常活动”课题，布置适量的课后作业，如让学生用“am/is/aredoing”结构描述自己的一天。

-提供拓展资源：提供与日常活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，例如推荐英文学习网站，让学生在线练习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的日常活动英语表达知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常活动词汇表：提供一份包含日常生活中常见活动的动词词汇表，如“eat”、“sleep”、“watchTV”、“gotoschool”等，帮助学生扩大词汇量。

-动词时态练习册：设计一系列关于动词时态的练习册，包括现在进行时、一般现在时、一般过去时等，帮助学生理解和运用不同的时态。

-英语儿歌和故事：收集与日常活动相关的英语儿歌和故事，如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》和《TheCatintheHat》，通过歌曲和故事帮助学生自然地接触和模仿英语表达。

-在线互动游戏：推荐一些在线互动游戏，如“VerbTenseQuiz”和“DailyRoutineGame”，通过游戏形式让学生在玩乐中学习和巩固知识。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生在家或学校中，通过阅读英语书籍、观看英语视频或与英语母语者交流，学习更多与日常活动相关的动词。

-时态练习：建议学生定期完成动词时态练习，可以通过在线平台、手机应用程序或纸质练习册进行。

-歌曲和故事学习：利用课余时间，让学生听英语儿歌和阅读英语故事，通过歌曲和故事中的日常活动描述，提高学生的语感和表达能力。

-角色扮演活动：组织角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的场景，如“MakingBreakfast”或“PlayingSports”，通过实际对话练习，提高学生的口语交流能力。

-家庭作业扩展：将家庭作业与日常活动相结合，如让学生描述自己一天的活动，或者写一篇关于家庭日常生活的短文。

-英语角活动：鼓励学生参加学校或社区组织的英语角活动，与其他学生一起练习英语，提高实际应用能力。

-日常生活观察：鼓励学生在日常生活中观察和记录周围人的活动，用英语描述所见所闻，提高观察力和语言表达能力。

-家庭英语时间：建议家长在家中设立英语时间，与孩子一起用英语进行简单的对话和活动，如一起做饭、打扫卫生等，营造良好的英语学习环境。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是对本节课的课堂评价方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度。在本节课中，我将采用以下几种提问方式：

-简单提问：针对本节课的重点内容，提出简单的问题，如“Canyousaywhatyoudoeverymorning?”，以检验学生对动词时态的掌握。

-选择题：设计一些选择题，让学生在选项中找出正确答案，如“Whichverbisusedtodescribewhatwearedoingnow?”，帮助学生区分不同时态的用法。

-组合提问：结合多个知识点，提出综合性问题，如“Canyoudescribeyourdailyroutineusingthepresentcontinuoustense?”，考察学生对知识的综合运用能力。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和合作能力。以下是我将关注的观察点：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、积极性，以及是否能够主动参与课堂活动。

-学习态度：观察学生对英语学习的兴趣和热情，以及对待学习的认真程度。

-合作能力：观察学生在小组活动中的表现，如是否能够积极与他人交流、合作完成任务。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。在本节课中，我将设计以下测试：

-词汇测试：测试学生对本节课所学动词的掌握情况，如拼写、发音和用法。

-时态测试：测试学生对动词时态的掌握情况，如现在进行时、一般现在时、一般过去时等。

-综合测试：测试学生对本节课所学知识的综合运用能力，如描述日常活动、编写小短文等。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度。以下是我对作业评价的要求：

（1）认真批改

对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的进步和不足，给予针对性的指导。

（2）及时反馈

在批改作业后，及时将反馈意见反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，鼓励他们继续努力。

（3）鼓励学生

在作业评价中，不仅要指出学生的不足，还要关注他们的进步，给予鼓励和肯定，增强他们的自信心。

（4）分层评价

针对不同学生的学习水平，进行分层评价，确保每个学生都能在作业评价中获得成长和进步。典型例题讲解典型例题讲解是帮助学生掌握知识点和技能的重要环节。以下将围绕“Module4ThingsWeDo”这一课文的重点知识点，提供五个典型例题及其答案，并对其进行详细说明。

1.例题一：

-描述图片：一位学生正在读书。

-例子：Whatishedoing?

-答案：Heisreading.

说明：这是一个简单的现在进行时态的例题。通过观察图片，学生需要识别出正在进行的动作，并用正确的结构进行描述。

2.例题二：

-描述图片：一位学生在厨房里做蛋糕。

-例子：Whatisshedoing?

-答案：Sheisbakingacake.

说明：这个例题同样考查现在进行时态的用法。学生需要根据图片内容，用正确的动词形式描述正在进行的活动。

3.例题三：

-描述图片：一位学生正在帮助老师打扫教室。

-例子：Whataretheydoing?

-答案：Theyarecleaningtheclassroom.

说明：这是一个复数主语的现在进行时态例题。学生需要识别出图片中的多个动作执行者，并使用正确的动词形式。

4.例题四：

-描述图片：一位学生正在写作业。

-例子：Whatdoeshelikedoing?

-答案：Helikesdoinghishomework.

说明：这个例题考察了“likedoing”结构，用于表达喜欢做某事。学生需要根据图片内容，用正确的结构表达喜好。

5.例题五：

-描述图片：一位学生正在和同学一起玩球。

-例子：Whataretheydoingintheplayground?

-答案：Theyareplayingsoccer.

说明：这个例题是一个一般现在时态的例题，用于描述经常发生的事情。学生需要根据图片内容，用一般现在时的结构描述日常活动。教学反思教学反思

今天上了“Module4ThingsWeDo”这一节课，感觉整体上学生的参与度和学习效果还是不错的。不过，在回顾整个教学过程时，也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到充分调动学生的兴趣。虽然我使用了图片和视频，但感觉学生的反应并没有达到预期的效果。我想，或许我应该尝试一些更加互动的方式，比如让学生自己带来一些与日常活动相关的图片或物品，然后进行展示和描述，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更加积极地参与到课堂中来。

其次，我发现有些学生在描述日常活动时，对于动词的时态掌握得不够牢固。在课堂上，我通过一些简单的例句和练习来帮助学生巩固这个知识点，但似乎效果并不明显。我想，可能需要更多样化的练习和活动来帮助学生更好地理解和运用。比如，我可以设计一些角色扮演的情景，让学生在实际对话中运用所学知识。

另外，我注意到在小组活动中，部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这可能是因为他们在小组合作方面缺乏经验，或者是对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更加注重培养学生的合作能力和英语表达能力。比如，可以设计一些需要团队合作才能完成的任务，鼓励学生在小组中互相帮助，共同完成任务。

在教学过程中，我还发现了一些学生在拼写和