Unit5 We're family Period4-6 教学设计-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit5We'refamilyPeriod4-6(教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit5We'refamilyPeriod4-6”为主题，围绕家庭关系展开，旨在通过对话、歌曲和游戏等活动，让学生掌握家庭成员的称呼，并能运用所学词汇和句型进行简单的交流。课程设计注重趣味性和实用性，将课本知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习家庭成员的称呼和简单对话，学生能够增强跨文化意识，理解家庭在文化中的重要性，并提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过参与课堂活动，学生将提升合作学习、批判性思维和创新实践等核心素养。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握家庭成员的英文名称及其对应的英文表达；

②正确运用句型“Who'sthis?”和“I'm...”进行简单的自我介绍和询问。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用家庭成员称呼的语境，例如在不同情境下使用适当的称呼；

②学生能够在实际交流中灵活运用所学词汇和句型，进行角色扮演和对话练习；

③培养学生的口语表达能力，使其能够自信、流畅地进行英语交流。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（家庭成员图片、卡片）、录音机

-课程平台：外研版英语三年级上册电子教材和配套资源

-信息化资源：在线英语学习平台、互动白板软件

-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、游戏活动教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭中的成员吗？他们之间有什么样的关系？”

展示一些关于家庭温馨时刻的图片或视频片段，让学生初步感受家庭关系的美好。

简短介绍家庭关系的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系的概念、类型和重要性。

过程：

讲解家庭关系的定义，包括家庭成员的称呼和相互关系。

介绍不同类型的家庭关系，如父母与子女、兄弟姐妹等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生了解家庭关系在个人成长和社会生活中的作用。

3.家庭关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭关系案例进行分析，如亲子关系、婆媳关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家庭关系的复杂性。

引导学生思考这些案例对个人情感、家庭和谐的影响，以及如何建立和维护良好的家庭关系。

小组讨论：让学生分组讨论如何处理家庭中的矛盾和冲突，并提出建设性的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭关系相关的主题进行深入讨论，如“如何与父母沟通”、“家庭矛盾的解决方法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭关系的概念、类型、案例分析等。

强调家庭关系在个人成长和社会生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭关系的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂拓展活动（10分钟）

目标：提高学生的实际应用能力，增强课堂的趣味性。

过程：

设计一个关于家庭关系的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验和表达家庭关系。

学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景，如家庭聚会、生日庆祝等。

教师巡回指导，鼓励学生积极参与，并给予适当的反馈。

8.课堂总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思本节课的学习，提升自我认识。

过程：

学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师引导学生反思家庭关系对个人成长的影响。

教师总结本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中关注和珍惜家庭关系。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamilyTree》：这是一本关于家族历史的书籍，通过阅读这本书，学生可以了解到家庭历史的重要性，以及如何通过家族成员的了解来丰富自己的家庭故事。

-《FamilyFunActivities》：这本书提供了一系列适合家庭一起进行的趣味活动，如户外探险、手工制作等，通过这些活动，学生可以增进家庭成员之间的感情，同时学习到相关的英语词汇和表达。

-《ADayintheLifeofaFamily》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同家庭日常生活的小故事，从中学习到家庭角色的不同职责和家庭成员之间的互动。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭采访：学生可以回家后，对家庭成员进行采访，了解他们的工作和日常生活，并记录下来。通过这个活动，学生不仅能够提高自己的英语口语能力，还能增进对家庭成员的了解。

-家庭相册制作：学生可以利用照片和文字，制作一个家庭相册，记录家庭的成长历程。在这个过程中，学生可以学习到如何用英语描述家庭照片中的场景和人物。

-家庭故事创作：学生可以发挥想象力，创作一个关于自己家庭的故事，可以是虚构的，也可以是真实的经历。通过写作，学生可以提升自己的英语写作能力，同时加深对家庭关系的理解。

-家庭英语角：鼓励学生在家中或社区组织一个小型的英语角，邀请家庭成员或邻居一起参与，用英语进行简单的交流，如谈论家庭、工作、兴趣等话题。

3.课外实践活动建议：

-家庭英语晚会：组织一次家庭英语晚会，家庭成员可以表演英语歌曲、小剧或游戏，通过这样的活动，提高家庭成员的英语水平，同时增进家庭凝聚力。

-家庭英语角社区行：在社区内组织英语角活动，邀请其他家庭一起参与，通过交流，增进邻里之间的了解，同时提高英语交流能力。

-家庭英语日记：学生可以坚持写英语日记，记录家庭生活中的点滴，这不仅有助于提高英语写作能力，还能帮助学生更好地反思和记录家庭生活。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的“家庭关系”单元练习题，包括词汇填空、句子改写和阅读理解等，以巩固所学家庭成员的称呼和句型。

2.撰写一篇关于自己家庭的短文，介绍家庭成员、家庭活动等，要求至少100字，使用新学的词汇和句型。

3.制作一个家庭相册，用英语标注每张照片的内容，如“Meandmysisteratthepark”。

4.预习下一课的内容，提前熟悉新词汇和句型，为下一节课做好准备。

作业反馈：

1.课后及时收集学生的作业，并在第二天进行批改。

2.对作业中的错误进行分类，如拼写错误、语法错误、词汇使用不当等。

3.对每位学生的作业进行个别反馈，指出错误并提供正确的答案或解释。

4.针对共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生理解和改正。

5.鼓励学生在课堂上积极提问，对作业中的难点进行讨论和解答。

6.对表现优秀的学生给予表扬，对进步明显的学生给予肯定，激发学生的学习积极性。

7.对作业中的创意性表达给予鼓励，培养学生的创新思维。

8.定期与家长沟通，反馈学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

9.对于作业中的错误，鼓励学生自我修正，提高自主学习能力。

10.对于有特殊需要的学生，提供个性化的反馈和辅导，确保每个学生都能得到适当的关注和支持。板书设计①家庭成员称呼

-Mom

-Dad

-Sister

-Brother

-Grandma

-Grandpa

-Aunt

-Uncle

②关键句型

-Who'sthis?

-I'm...

-Thisismy...

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

③词汇和短语

-Family

-Member

-Relationship

-Meet

-Introduce

-Talkabout

④家庭关系图示

-使用简单的线条和箭头表示家庭成员之间的关系，如父母、子女、兄弟姐妹等。

⑤文化背景

-不同文化中家庭成员称呼的差异

-家庭关系在文化中的重要性典型例题讲解1.例题：

-Whoisthis?

-Thisismybrother.

解答：

-Thisismybrother.

说明：

这个例题展示了如何使用句型“Whoisthis?”来询问某人是谁，以及如何回答。学生需要掌握这个句型，并能够用它来介绍家庭成员。

2.例题：

-What'syourname?

-MynameisTom.

解答：

-MynameisTom.

说明：

这个例题练习了如何询问和回答名字。学生需要学会使用“mynameis”来介绍自己，这是建立基础对话的重要部分。

3.例题：

-Whoisthiswoman?

-Thisismygrandmother.

解答：

-Thisismygrandmother.

说明：

这个例题强调了如何使用“whoisthis”来询问不熟悉的人，以及如何回答。学生需要学会区分不同家庭成员的称呼。

4.例题：

-Howoldisyourmother?

-Sheis45yearsold.

解答：

-Sheis45yearsold.

说明：

这个例题练习了询问和回答年龄的句型。学生需要学会使用“howold”来提问，以及使用“is”和年龄数字来回答。

5.例题：

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-Sure,thisismyfather,adoctor.Thisismymother,ateacher.Andthisismysister,astudent.

解答：

-Sure,thisismyfather,adoctor.Thisismymother,ateacher.Andthisismysister,astudent.

说明：

这个例题是一个综合练习，要求学生能够使用新学的词汇和句型来介绍家庭成员的职业。学生需要能够流畅地表达，并正确使用时态。

6.例题：

-Whatdoyouliketodowithyourfamily?

-Weliketogototheparkandhaveapicniconweekends.

解答：

-Weliketogototheparkandhaveapicniconweekends.

说明：

这个例题练习了询问和回答关于家庭活动的问题。学生需要学会使用一般现在时来描述习惯性的活动，并能够用英语表达具体的活动内容。

7.例题：

-Canyoutellmeaboutyourfamilytree?

-Myfamilytreegoesbacktomygreat-grandparents.Theycametothiscountryinthe1920s.

解答：

-Myfamilytreegoesbacktomygreat-grandparents.Theycametothiscountryinthe1920s.

说明：

这个例题要求学生能够用英语讲述家族历史，涉及到过去时态的使用。学生需要能够描述家族成员的来历和历史。教学反思今天上了“Unit5We'refamilyPeriod4-6”这一课，整体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得导入新课的方式挺有效的，通过提问和图片展示，学生们很快就进入了学习的状态。他们对于家庭成员的称呼表现出很大的兴趣，这让我很高兴，因为这意味着他们对于学习内容有了初步的兴趣。

在讲解基础知识时，我注意到了一些细节。我发现有些学生在使用家庭成员的称呼时，会出现混淆，比如分不清“sister”和“brother”的区别。对此，我在讲解时特别强调了这两个词的性别差异，并通过举例帮助学生们更好地理解。此外，我还使用了一些简单的句子结构，如“Who'sthis?”和“I'm...”，让学生们通过模仿和练习来掌握。

案例分析环节是本节课的一个亮点。我选择了几个具有代表性的家庭关系案例，让学生们通过讨论和分析来理解家庭关系的重要性。我发现，学生们在这个环节中非常活跃，他们不仅能够识别出案例中的问题，还能提出自己的看法和建议。这让我感到欣慰，因为这说明他们已经能够将所学知识应用到实际情境中。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作学习的潜力。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。这让我意识到，在教学中，我们应该更多地鼓励学生进行合作学习，这样不