1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

1古诗词三首宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《宿新市徐公店》这首古诗词的教学，培养学生对古典文学的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。通过分析诗中的意境、情感，引导学生感受诗人的思想感情，加深对传统文化的理解和热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美能力和语言建构与运用能力。通过学习《宿新市徐公店》，学生能够体会古典诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过分析诗句，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力，促进语文素养的全面发展。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌内容，感受诗人的情感表达；2.把握诗句的韵律和意境，体会古典诗词之美。

难点：1.体会诗歌中的比喻手法和象征意义；2.学生对古诗词的理解和审美能力有待提升。

解决办法与突破策略：

1.通过引导学生朗读、默写诗句，加深对诗歌内容的理解；

2.通过提问、讨论等方式，引导学生探究诗句的意象和情感；

3.结合生活实际，让学生运用古诗词表达自己的情感；

4.采用多媒体辅助教学，丰富课堂内容，提高学生的审美体验；

5.加强课外阅读，拓宽学生的诗词视野，提升古诗词鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备有统编版语文四年级下册教材，包括《宿新市徐公店》诗歌。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、视频资料，以增强学生对诗中场景和情感的理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置阅读角，提供诗歌背景资料，布置黑板以便展示诗歌意境。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-以“古诗的魅力”为主题，引导学生回顾已学过的古诗，激发学生对古诗词的兴趣。

-展示《宿新市徐公店》诗歌的作者和创作背景，让学生对诗人及其作品有所了解。

-提问：“同学们，你们知道这首诗是描写什么的吗？”引导学生说出诗歌的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-朗读诗歌，让学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

-分析诗句：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

-体会诗句中的“篱落疏疏”、“树头花落未成阴”描绘的宁静优美的景色。

-分析“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中儿童的天真活泼，以及诗人的闲适之情。

-引导学生讨论：“你们认为诗人通过这首诗想表达什么情感？”

-引导学生理解诗人在描绘美景的同时，抒发了对乡村生活的向往和对童年时光的怀念。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-让学生分角色朗读诗歌，体验诗人与儿童的不同视角。

-指导学生默写诗歌，检查他们对诗句的记忆和理解程度。

-举办“我的诗朗诵”活动，让学生自选一首自己喜欢的古诗进行朗诵，展示他们的语言表达能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

写3方面内容举例回答XXX：

-“你们认为诗中的‘儿童’在做什么？”

-学生回答：“儿童在追逐黄蝶。”

-“诗中的‘黄蝶’有什么特殊的意义？”

-学生回答：“黄蝶象征着美好、自由，代表着儿童纯真的心灵。”

-“你们觉得这首诗给你的感受是什么？”

-学生回答：“这首诗让我感受到了诗人对自然的热爱，以及他对童年时光的怀念。”

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：

-回顾本节课学习的内容，强调重点：“篱落疏疏一径深”、“树头花落未成阴”、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”等诗句的意境和情感表达。

-引导学生总结：“通过学习这首诗，我们不仅欣赏了古诗词的韵律美，还体会到了诗人对美好生活的向往和对童年时光的怀念。”

-布置作业：“请同学们课后查阅《宿新市徐公店》的创作背景，并写下自己的心得体会。”

整个教学流程共计45分钟，每个环节都有具体分析和举例，体现了本节课的重点和难点。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童急走追黄蝶》这首诗的作者杨万里还有许多其他描写自然风光和儿童生活的诗作，如《晓出净慈寺送林子方》、《小池》等，可以推荐给学生阅读，让学生进一步感受诗人对生活的热爱和对自然的细腻观察。

-《宿新市徐公店》所在的宋代，是中国古典诗词发展的黄金时期，可以介绍一些宋代的著名诗人，如苏轼、辛弃疾等，以及他们的代表作品，让学生了解宋诗的特点。

-收集一些关于新市古镇的历史资料，让学生了解徐公店的历史背景，以及诗人当时的生活环境，从而更好地理解诗歌的意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作一首小诗，模仿《宿新市徐公店》的格式和意境，以培养他们的创作能力和审美情趣。

-引导学生关注生活中的美好瞬间，用文字记录下来，尝试用诗的形式表达，提高他们的观察力和表达能力。

-组织学生参观当地的自然景观或历史遗迹，结合所学诗歌，进行实地观察和写作，增强学习的实践性和趣味性。

3.知识点拓展：

-宋诗的韵律特点：介绍宋诗的平仄、押韵等韵律规则，让学生了解古诗词的韵律之美。

-诗人的生平背景：通过学习诗人的生平，了解他们的思想感情和创作风格，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-古诗词的意象解读：引导学生分析诗歌中的意象，如“黄蝶”、“菜花”等，探讨它们在诗中的象征意义和情感表达。板书设计①本文重点知识点：

-《宿新市徐公店》

-杨万里

-古代田园诗

-诗歌意境

-儿童形象

②词：

-篱落疏疏

-一径深

-树头花落

-未成阴

-儿童急走

-追黄蝶

-飞入菜花

-无处寻

③句：

-篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

-儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。教学反思今天上了《宿新市徐公店》这首诗，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，在导入环节，我尝试通过回忆已学古诗来激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有的学生对于之前的古诗记忆模糊，导致课堂氛围略显沉闷。接下来，我意识到直接从诗歌本身入手可能更为直接有效。例如，可以先展示诗歌的题目，让学生猜测这首诗的内容，然后逐渐引导他们进入诗歌的情境。

新课讲授部分，我详细讲解了诗句的意境和情感，通过提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来。我发现，对于诗句中的比喻手法和象征意义，学生们理解起来有一定的难度。在今后的教学中，我计划增加一些图片或者视频资料，帮助学生直观地理解诗歌中的意象，并通过实际案例来讲解比喻和象征的运用，使抽象的概念更加具体化。

实践活动环节，我设计了分角色朗读、默写和诗朗诵等活动，旨在提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。然而，在诗朗诵活动中，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于缺乏自信或者对古诗词的理解不够深入。因此，我决定在课后加强个别辅导，帮助这些学生提高朗诵技巧，同时鼓励他们在日常生活中多进行古诗词的朗读练习。

在小组讨论环节，学生们对诗歌的解读各有千秋，但我发现有些学生的回答比较表面，缺乏深度。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重培养学生的思辨能力和分析能力。我计划通过引导性问题，引导学生深入挖掘诗句背后的内涵，同时鼓励他们提出自己的见解。

总的来说，今天的课让我意识到，在教学过程中，要注重以下几点：

1.导入环节要更贴近学生的实际，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲授要注重学生的理解，通过多种方式帮助他们突破难点。

3.实践活动要多样化，提高学生的参与度和实践能力。

4.小组讨论要引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。

5.总结回顾要帮助学生巩固知识，提升他们的学习效果。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，学生也能在课堂上获得更多的收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在朗读诗歌时，大部分学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，表现出对古诗词的热爱。但在个别环节，如小组讨论时，部分学生的参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕诗歌的主题和意境进行讨论，提出了一些有见地的观点。例如，有小组通过分析诗句中的意象，揭示了诗人对自然美景的赞美和对童年时光的怀念。但也存在一些问题，如部分学生的发言不够深入，缺乏对诗句的细致解读。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对诗歌内容的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生能够正确背诵诗歌，但对诗句中的意象和情感表达的理解还有待提高。例如，有学生在回答“诗中的‘黄蝶’有什么特殊的意义？”时，只能说出黄蝶象征着美好，而未能深入挖掘其象征儿童纯真心灵的意义。

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生们进行自评和互评，以了解他们在课堂上的表现。结果显示，学生们普遍认为自己在朗读和背诵方面做得较好，但在理解和分析诗句方面还有提升空间。互评环节中，学生们能够客观地指出同伴的优点和不足，表现出良好的合作精神。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为以下方面需要特别关注和改进：

-加强对古诗词意象和情感表达的教学，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

-鼓励学生在小组讨论中积极发言，提高他们的参与度和表