Unit6 Is he your grandpa 第二课时 (教学设计) -2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit6Isheyourgrandpa第二课时(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Isheyourgrandpa第二课时(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册教材分析Unit6Isheyourgrandpa第二课时(教学设计)-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

本课时围绕家庭成员的英语表达展开，通过情景对话和游戏活动，帮助学生掌握如何用英语询问和介绍家庭成员。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求，旨在提高学生的英语口语交际能力。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过家庭成员主题的学习，学生能够运用英语进行简单的交流，增强跨文化交流意识；在情境中运用语言，锻炼逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主学习，提升语言学习的策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用本课所学的家庭成员词汇，如grandpa,grandma,brother,sister等，进行简单的介绍和询问。

②通过角色扮演，学生能够流利地进行对话，正确运用句型如“Isheyourgrandpa?”和“Iamhisbrother/sister.”

2.教学难点，

①理解并运用“Ishe/she...?”和“Iam...”等特殊疑问句和陈述句的语法结构。

②在真实情境中，学生能够根据上下文选择合适的词汇和句型进行交流，避免语法错误和词汇混淆。

③培养学生的英语语感，使其能够在听、说、读、写四个方面均衡发展，提高综合语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设真实的家庭生活场景，让学生在情境中学习家庭成员的称呼和介绍方式。

2.角色扮演法：鼓励学生分组进行角色扮演，增强口语实践，提高语言表达能力。

3.合作学习法：分组讨论家庭成员之间的关系，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示家庭成员图片和词汇，帮助学生直观理解。

2.视频教学：播放家庭成员介绍的视频，激发学生的学习兴趣，提供语言输入。

3.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示一组家庭成员的图片，如爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，引导学生用英语说出这些家庭成员的称呼。

-提问：“Whoarethesepeople?”引导学生回答，并复习相关家庭成员的英语单词。

-通过图片和问题激发学生的学习兴趣，为新课的引入做好铺垫。（用时3分钟）

2.新课讲授

-讲解句型：“Isheyourgrandpa?”和“Iamhisbrother/sister.”，并通过示范句子展示其用法。

-通过PPT或黑板展示家庭成员关系图，帮助学生理解家庭成员之间的联系。

-通过角色扮演，让学生练习询问和回答问题，巩固句型。（用时5分钟）

3.新课讲授（续）

-引导学生观察家庭成员关系图，提问：“Whoisyourgrandpa?”让学生回答并练习使用句型。

-教师示范如何用英语介绍自己的家庭成员，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

-学生跟随教师示范，尝试介绍自己的家庭成员。（用时7分钟）

4.实践活动

-分组进行角色扮演，每组选择一个家庭场景，用英语进行对话。

-学生展示角色扮演，教师给予点评和指导。

-邀请部分学生上台展示，全班进行评价和反馈。（用时10分钟）

5.学生小组讨论

-学生分为小组，讨论以下问题：

1.如何用英语询问和介绍家庭成员？

2.在实际生活中，如何运用这些句型进行交流？

3.如何通过英语学习，提高自己的家庭沟通能力？

-小组内讨论，每组选派代表分享讨论结果。

-教师对学生的讨论结果进行点评和总结。（用时10分钟）

6.总结回顾

-教师总结本节课所学的家庭成员词汇和句型，强调重点和难点。

-通过提问检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“CanyoutellmeyourfamilymembersinEnglish?”

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够熟练掌握本节课所学的家庭成员词汇，如grandpa,grandma,brother,sister等。

-学生能够正确运用句型“Isheyourgrandpa?”和“Iamhisbrother/sister.”进行询问和介绍。

-学生能够理解并运用特殊疑问句和陈述句的语法结构，提高英语语法水平。

2.能力提升

-通过角色扮演和实践活动，学生的口语表达能力得到显著提高。

-学生在小组讨论中，能够运用所学知识进行交流，提高团队协作能力和沟通技巧。

-学生在真实情境中，能够根据上下文选择合适的词汇和句型进行交流，提高综合语言运用能力。

3.情感态度

-学生通过学习家庭成员的称呼和介绍方式，增强了对家庭关系的认识和关爱。

-学生在角色扮演和实践活动中的积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生在讨论环节中，能够主动分享自己的观点，提高自信心和表达能力。

4.学习习惯

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固所学词汇和句型。

-学生通过观看视频、使用教学软件等方式，培养良好的自主学习习惯。

-学生在小组讨论中，学会倾听他人意见，尊重他人观点，提高合作意识。

5.跨文化意识

-学生在学习家庭成员的称呼和介绍方式时，了解不同文化背景下的家庭关系表达。

-学生在角色扮演和实践活动中的交流，提高对跨文化交流的认识。

-学生在学习过程中，增强对多元文化的尊重和包容。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：

-让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭成员，包括家庭成员的称呼、职业和兴趣爱好。要求使用本节课所学的家庭成员词汇和句型。

-作业要求：字数不限，内容真实，表达流畅。

2.实践作业：

-家长协助，让学生在家中用英语和家人进行对话，询问家庭成员的信息，并尝试用英语进行介绍。

-实践要求：家长记录下对话内容，并在下次课堂上分享。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-对于书面作业，教师应仔细检查学生的拼写、语法和句型运用。

2.反馈内容：

-对于学生的正确答案和表达，给予肯定和鼓励。

-对于错误，教师应指出具体问题，如拼写错误、语法错误或句型使用不当。

-提供改进建议，如如何改正错误，如何提高语言表达的准确性。

3.个性化反馈：

-对于不同水平的学生，教师应给予个性化的反馈。

-对于基础较弱的学生，教师应提供更多的基础词汇和句型练习，帮助他们逐步提高。

-对于基础较好的学生，教师可以布置更具挑战性的作业，如创作小故事或进行角色扮演。

4.反馈方式：

-通过书面反馈，将批改结果和改进建议直接写在作业上。

-通过口头反馈，在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励学生提问和讨论。

-通过家长沟通，将学生的作业表现和进步情况告知家长，共同关注学生的学习。

5.反馈频率：

-定期进行作业反馈，如每周至少一次，确保学生能够持续进步。

-对于关键作业，如家庭作业和实践活动，教师应提供更详细的反馈，帮助学生理解和掌握。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于家庭成员的英语表达掌握得不错，尤其是通过角色扮演和实践活动，他们的口语能力得到了锻炼。不过，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和问题来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。我看到孩子们在看到家庭成员的图片时，都兴奋地开始用英语描述。但是，我觉得我还可以做得更好，比如准备一些更具互动性的问题，或者加入一些游戏元素，让课堂更加活跃。

在新课讲授环节，我注意到学生们对于句型的掌握比较快，但是在实际运用时，有些学生还是会出现语法错误或者词汇混淆的情况。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇和句型的巩固练习，可以通过制作一些有趣的练习册或者卡片，让学生在课余时间也能随时复习。

实践活动部分，孩子们表现得非常积极，他们能够很好地参与到角色扮演中，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生比较内向，不太敢开口。针对这一点，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励这些学生，创造更多让他们参与的机会，比如设置一些小奖励，让他们在课堂上更加自信。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够很好地运用所学知识进行交流，这让我很欣慰。不过，也有个别小组讨论不够深入，可能是因为他们对某些家庭成员的词汇或者句型不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇和句型的多样性，让学生有更多的选择和运用空间。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂管理上，我还需要更加细致，以确保每个学生都能参与到课堂活动中来。此外，对于一些基础较弱的学生，我需要更多的耐心和个性化的指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

-针对不同水平的学生，提供个性化的辅导和练习。

-利用多媒体和教学软件，创造更多有趣的学习活动，提高学生的学习兴趣。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFamily》故事书。这本书以图文并茂的形式介绍了不同文化背景下的家庭生活，学生可以通过阅读了解不同家庭成员之间的关系和称呼。

-视频资源：YouTube上的英语教学频道，如“KidsEnglishSongs”，其中包含一些关于家庭成员的英语歌曲和动画视频，适合学生观看学习。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MyFamily》故事书

-学生在课后阅读这本书，关注书中家庭成员的称呼和关系，尝试用英语复述故事内容。

-鼓励学生记录下书中出现的新的家庭成员词汇，如uncle,aunt,cousin等，并尝试在日常生活中使用。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读的感悟和收获。

-视频资源：

-学生观看英语教学频道中的关于家庭成员的视频，如“FamilySong”。

-观看后，让学生尝试跟唱歌曲，并模仿视频中的角色进行角色扮演。

-教师可以组织学生进行英语歌曲比赛，增加课堂的趣味性。

-家庭作业：

-让学生在家中与家人一起用英语进行对话，询问家庭成员的信息，并尝试用英语进行介绍。

-家长可以记录下对话内容，并在下次课堂上分享，以增强学生的实践机会。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①家庭成员称呼：grandpa,grandma,brother,sister,mother,father,uncle,aunt,cousin等。

②关系句型：Isheyourgrandpa?Iamhisbrother/sister.

③介绍句型：Thisismymother.Sheisateache