第18课《井冈翠竹》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第18课《井冈翠竹》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第18课《井冈翠竹》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，课文通过描写井冈山的竹子，展现了井冈山人民的革命精神和坚韧不拔的意志。内容包括：井冈山竹子的生长环境、竹子的形态特点、竹子的象征意义以及作者对井冈山人民的赞美之情。核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，感受文学作品中蕴含的哲理。

2.增强学生对中国革命历史的了解，树立民族自豪感和爱国情怀。

3.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的字词、句式和文学常识。他们对自然景观的描写和革命历史有一定的了解，但可能对井冈山这一特定历史背景和竹子这一自然元素的深层文化内涵认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品的兴趣较高，喜欢通过阅读和讨论来学习。他们的学习能力较强，能够跟随教师的引导进行思考和探究。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的象征意义时可能遇到困难，尤其是对于“井冈翠竹”这一象征手法，他们可能难以把握其深层含义。此外，对历史背景的了解不足也可能影响他们对课文内容的理解。在学习过程中，学生可能还需要克服阅读理解能力不足和情感体验不深的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：井冈山历史图片、视频资料、相关文学作品链接。

4.教学手段：情景模拟、小组讨论、朗读赏析、写作练习。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示井冈山风景图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对井冈山的好奇心和兴趣。

2.学生分享自己对井冈山的历史了解，教师简要介绍井冈山革命历史，引出课文《井冈翠竹》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和情感表达，让学生初步感受课文的语言美。

2.分析课文结构，引导学生找出文章的线索和主题，让学生了解作者写作的思路。

3.针对课文中的重点句子和词语进行讲解，如“井冈翠竹”、“坚韧不拔”等，帮助学生理解其深层含义。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。

2.学生结合自身经历，分享对“坚韧不拔”精神的感悟，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

3.学生发挥想象，描绘井冈山竹子的生长过程，锻炼学生的想象力和写作能力。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生举例回答：课文中井冈山竹子的特点有哪些？

-学生回答：竹子生长迅速，坚韧不拔，四季常青。

2.学生举例回答：课文中的“井冈翠竹”有哪些象征意义？

-学生回答：象征井冈山人民的革命精神，象征中国革命的坚韧不拔。

3.学生举例回答：你对“井冈翠竹”这一象征手法有何感想？

-学生回答：深感井冈山人民的革命精神值得我们学习，我们要像竹子一样坚韧不拔。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调井冈山竹子的象征意义。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师点评并给予鼓励。

3.教师布置课后作业：阅读相关文学作品，了解井冈山革命历史，撰写一篇关于“井冈翠竹”的感悟。

本节课重点：

1.理解课文内容，把握文章结构。

2.感受作者对井冈山人民的赞美之情。

3.学习井冈山人民的革命精神。

本节课难点：

1.理解“井冈翠竹”这一象征手法的深层含义。

2.体会课文中的情感表达。

3.运用所学知识进行实践活动，提升学生的综合能力。

教学用时：40分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解课文《井冈翠竹》的基本内容，包括井冈山竹子的生长环境、形态特征以及竹子的象征意义。

-学生能够识别并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其在表达情感和主题中的作用。

-学生能够回顾并描述井冈山革命历史，认识到革命先烈的奋斗精神和牺牲精神。

2.能力提升：

-学生在朗读和复述课文的过程中，提高了自己的口语表达能力和记忆力。

-通过小组讨论和实践活动，学生的合作能力和团队协作能力得到加强。

-学生在写作练习中，学会了如何运用象征手法和生动的语言描绘自然景物，提升了写作技巧。

3.情感体验：

-学生在阅读课文的过程中，对井冈山人民的坚韧不拔和革命精神产生了深刻的情感共鸣。

-学生能够从课文中的描述中感受到作者对革命先烈的敬意和对美好生活的向往。

-学生在实践活动和讨论中，培养了对革命历史的尊重和对民族文化的自豪感。

4.思维发展：

-学生通过分析课文中的象征手法，学会了从多个角度思考问题，提高了自己的批判性思维能力。

-学生在探讨课文主题时，学会了如何结合自身经验和现实生活，形成自己的观点和见解。

-学生在解决实践活动中的问题时，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

5.价值观塑造：

-学生通过学习《井冈翠竹》，对革命精神和爱国主义有了更深刻的理解，有助于塑造正确的价值观。

-学生在学习和讨论中，学会了尊重历史、珍视和平、追求进步。

-学生在体验课文情感的同时，培养了坚韧不拔、勇往直前的品质。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，检验学生对课文内容的理解程度。例如，可以问学生：“课文中井冈山竹子的象征意义是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对课文主题的把握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，如是否积极发言、是否认真听讲、是否能够正确朗读课文等。这些观察可以帮助教师评估学生的学习态度和课堂表现。

-小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能够倾听他人意见、是否能够提出有见地的观点、是否能够有效地与他人合作等。

-朗读练习：通过学生的朗读练习，教师可以评估学生的语音语调和情感表达是否准确，是否能够通过声音传达课文的美感。

-课堂测试：教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以快速评估学生对课文内容的记忆和理解程度。测试题应与课文内容紧密相关，能够覆盖课文的主要知识点。

-反馈与纠正：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，对于回答正确的问题给予表扬，对于回答错误的问题给予纠正和指导，帮助学生及时改正错误。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，确保作业的质量。作业可以包括阅读笔记、写作练习、分析报告等形式。

-在批改作业时，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注学生的解题思路和写作技巧。

-对于学生的作业，教师应给出具体的点评和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-通过作业评价，教师可以了解学生对课文内容的深入理解和应用能力，同时也能够发现教学中可能存在的问题，为后续的教学调整提供依据。

-及时反馈：教师应在学生提交作业后的一周内完成批改，并及时将作业反馈给学生，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应注重鼓励学生的努力和进步，对于表现突出的学生给予表扬，激发学生的学习动力。教学反思与总结哎，这节课上了下来，感觉还挺有收获的，但也有些地方觉得不够理想，得好好反思一下。

首先呢，我觉得导入新课这部分做得还算不错。一开始我拿井冈山的风景图来吸引学生的注意力，效果挺好，大家兴趣都很高。但是，我觉得还可以更深入一些，比如可以让学生先自己观察图片，然后分享他们的感受，这样可能更能激发他们的思考。

新课讲授的时候，我注意到学生们对于课文中的象征意义理解起来有些吃力。我尝试着通过一些具体的例子来帮助他们理解，比如说“井冈翠竹”象征着什么，我觉得这样挺有效的。但是，我也发现有些学生还是不太能抓住文章的线索，这就需要在今后的教学中，更多地引导学生去梳理文章结构，提高他们的阅读理解能力。

实践活动这部分，我设计了几个小活动，让学生分角色朗读、分享自己的感悟、描绘竹子的生长过程。这些活动挺受欢迎的，但是我觉得时间分配上可能有些不合理，有些环节花的时间太多了，导致总结回顾的时间不够。下次我得注意把握好时间分配。

在学生小组讨论的时候，我发现学生们对于课文中井冈山竹子的象征意义理解得还挺深入的，能提出不少有见地的观点。但是，也有部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者是对小组讨论不太适应。所以，我觉得在今后的教学中，我得多组织一些小组活动，让学生们熟悉这种学习方式，提高他们的参与度。

总的来说，这节课我觉得还是不错的，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是在教学方法上，我还有一些需要改进的地方。比如，我在课堂上可以更多地鼓励学生提问，这样可以激发他们的思考；同时，我也应该更多地关注那些不太活跃的学生，想办法让他们也能参与到课堂活动中来。

下一步，我得加强对学生的个别辅导，对于理解有困难的学生，要多给予一些帮助。同时，我也要改进我的课堂管理，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会。总之，教学是一个不断学习和提高的过程，我会继续努力，希望能给学生们带来更多有益的知识和经验。典型例题讲解在《井冈翠竹》这篇课文中，有许多值得学习的修辞手法和表达技巧。以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

课文中有这样一句话：“井冈翠竹，千姿百态，傲然挺立。”请分析这句话中使用的修辞手法。

答案：这句话使用了拟人修辞手法，将竹子赋予了人的特质，使其具有了“千姿百态”和“傲然挺立”的特点，生动形象地描绘了井冈山竹子的形态。

例题2：

课文提到：“井冈山的人民，就像这井冈翠竹一样，坚韧不拔。”请解释这句话中的比喻意义。

答案：这句话通过比喻，将井冈山人民与井冈翠竹进行比较，表达了井冈山人民具有像竹子一样坚韧不拔的意志和品质。

例题3：

分析以下句子中的修辞手法：“竹叶沙沙作响，像是在为胜利的队伍鼓掌。”

答案：这句话使用了拟声和比喻修辞手法。拟声“沙沙作响”形象地描绘了竹叶的声音，比喻“像是在为胜利的队伍鼓掌”则赋予了竹叶以人的情感，增强了句子的感染力。

例题4：

请解释以下句子中的借代手法：“竹子成了井冈山人民的象征。”

答案：这句话通过借代手法，用“竹子”来代表井冈山人民，表达了竹子所蕴含的精神特质与井冈山人民的精神风貌相一致。

例题5：

分析以下句子中的排比手法：“井冈翠竹，四季常青，不畏严寒，不怕酷暑。”

答案：这句话使用了排比修辞手法，通过连续的三个“井冈翠竹，...”句式，强调了竹子的耐寒耐暑的特点，增强了句子的节奏感和表现力。

补充说明：

1.在讲解这些例题时，教师可以引导学生关注课文中的修辞手法，并学会如何识别和分析。

2.通过分析这些修辞手法，学生可以更好地理解课文的语言美和作者的表达意图。

3.教师可以鼓励学生尝试运用这些修辞手法进行写作练习，提高他们的语言表达能力。

4.在讲解过程中，教师可以结合具体的语境，帮助学生理解修辞手法的作用和效果。板书设计①知识点：井