《扬州慢》《扬州慢》 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《扬州慢》《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《扬州慢》这首词的学习，涉及宋代词人姜夔的生平、词作背景以及词的艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材《选择性必修下册》中“宋代文学”章节相关，学生需具备一定的古诗词阅读基础，了解宋词的特点。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升文学审美情趣。

2.强化学生的文化意识，理解词人情感与时代背景的关系。

3.增进学生的语言文字运用能力，提高文言文阅读理解水平。

4.培养学生批判性思维，通过分析词的艺术手法，理解诗歌创作的内在逻辑。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已接触过一定的古诗词，对诗词的基本格式、韵律、意象等有一定了解。同时，对宋代文学背景及词人姜夔的生平事迹有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学具有较高的兴趣，喜欢探索诗词中的意境和情感。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读和思考来理解诗词，而另一部分学生则更注重教师的讲解和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解词中复杂意象和情感时可能存在困难，需要教师引导和启发。其次，由于文言文阅读能力有限，学生在理解词的深层含义时可能遇到障碍。此外，学生对宋代文学背景的了解不足，可能导致对词作的理解不够全面。教师需通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修下册教材，包含《扬州慢》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《扬州慢》相关的图片，如扬州风景画、宋代服饰等，以及姜夔生平介绍的视频资料。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗词内容、分析图表和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静，适合阅读和思考。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首宋代词人姜夔的《扬州慢》。这首词以其独特的艺术魅力和深刻的情感表达，成为了古典诗词中的佳作。请大家翻开教材，让我们一起走进这首词的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家阅读《扬州慢》全文，注意词中的意象、情感和结构。读完之后，请简要概括词的主题。

（学生）我阅读了《扬州慢》，这首词主要表达了词人对扬州的怀念之情。

（教师）很好，大家对词的主题有了初步的认识。接下来，我们将进一步分析词中的意象和情感。

三、细读课文，深入分析

1.意象分析

（教师）首先，我们来看词中的意象。请大家找出词中出现的意象，并简要分析它们的特点。

（学生）词中出现了许多意象，如“二十四桥明月夜”、“波心荡，冷月无声”等。这些意象描绘了扬州的夜晚美景，给人以宁静、幽寂之感。

（教师）很好，大家找出了词中的意象。接下来，我们分析这些意象是如何构成词的整体意境的。

2.情感分析

（教师）接下来，我们分析词中的情感。词人在词中表达了对扬州的怀念之情，这种情感是如何体现的呢？

（学生）词人通过描绘扬州的美景，表达了对往昔生活的怀念。同时，词中的“波心荡，冷月无声”等句子，也透露出词人对逝去时光的无奈和哀愁。

（教师）非常好，大家分析得非常到位。接下来，我们探讨词人如何通过意象和情感来表达这种怀念之情。

3.结构分析

（教师）词的结构上，我们可以看到词的上片和下片各有侧重。上片主要描绘景物，下片则侧重抒发情感。这种结构安排有什么作用呢？

（学生）我认为这种结构安排使得词的意象和情感更加鲜明，使读者更容易感受到词人的情感。

（教师）说得很好。通过这种结构，词人将景物与情感相结合，使词的意境更加丰富。

四、讨论交流，拓展延伸

（教师）现在，我们进行小组讨论。请同学们结合所学，谈谈你对《扬州慢》这首词的理解和感受。

（学生）在小组讨论中，我们一致认为，《扬州慢》这首词以细腻的笔触描绘了扬州的夜晚美景，同时表达了词人对往昔生活的怀念之情。这首词不仅展现了词人的艺术才华，也让我们感受到了古典诗词的魅力。

（教师）很好，大家在讨论中都有了自己的见解。接下来，我们将进一步探讨这首词在古典诗词中的地位和影响。

五、总结归纳，升华主题

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《扬州慢》这首词的主题、意象、情感和结构。这首词以其独特的艺术魅力和深刻的情感表达，成为了古典诗词中的佳作。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，感受其中的美。

（学生）谢谢老师，我们一定会继续努力学习古典诗词。

六、布置作业

（教师）本节课的作业如下：请同学们选取《扬州慢》中的一句诗句，结合自己的理解，进行扩写，并尝试创作一首以扬州为题材的短诗。

（学生）好的，老师，我们明白了。

七、课堂小结

（教师）今天的课程到此结束，希望大家在课后能够认真完成作业，加深对《扬州慢》这首词的理解。同时，希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，感受其中的美。

（学生）谢谢老师，我们一定会的。教学资源拓展1.拓展资源：

-姜夔生平及词作背景：介绍姜夔的生平经历，包括他的词作风格、创作背景以及他在文学史上的地位。

-宋代词坛概况：探讨宋代词坛的发展历程，分析宋代词的特点，如豪放、婉约等流派，以及词人与时代的关系。

-扬州历史文化：介绍扬州的历史文化，包括扬州的地理位置、历史变迁、文化特色等，帮助学生更好地理解词中的意象。

-古典诗词鉴赏方法：介绍古典诗词鉴赏的基本方法，如意象分析、情感分析、结构分析等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读姜夔的其他词作：推荐学生阅读姜夔的其他词作，如《鹧鸪天·桂花》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过对比阅读，加深对姜夔词作风格的理解。

-观看相关纪录片：推荐学生观看关于宋代文学和扬州历史文化的纪录片，如《中国诗词大会》、《扬州印象》等，通过视觉和听觉的结合，增强对知识点的记忆。

-参与诗词创作活动：鼓励学生参与诗词创作活动，如学校组织的诗词比赛、社团活动等，通过实践提高学生的文学素养和创作能力。

-深入研究宋代词坛：引导学生深入研究宋代词坛，了解不同词派的代表人物和作品，比较分析他们的词风和艺术特色。

-举办诗词讲座：邀请文学专家或教师举办诗词讲座，为学生提供更深入的学习机会，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-组织诗词鉴赏小组：成立诗词鉴赏小组，让学生在小组内互相交流学习心得，共同提高诗词鉴赏能力。

-参观历史遗迹：组织学生参观扬州的历史遗迹，如瘦西湖、个园等，通过实地考察，加深对词中意象的理解。

-撰写诗词评论：鼓励学生撰写诗词评论，对《扬州慢》或其他诗词作品进行评价，提高学生的文学批评能力。课后拓展1.拓展内容：

-《扬州慢》背景资料：收集关于宋代扬州的历史背景资料，包括扬州的经济、文化、社会生活等方面的信息，让学生了解词作产生的时代背景。

-姜夔生平事迹：搜集姜夔的生平事迹，包括他的生平经历、创作历程以及他在文学史上的贡献，帮助学生更全面地认识词人。

-宋代词风研究：挑选几首与《扬州慢》风格相近的宋代词作，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、苏轼的《江城子·密州出猎》等，进行对比阅读和分析。

-扬州历史文化介绍：查找扬州的历史文化资料，介绍扬州的历史名人、名胜古迹、传统艺术等，让学生对扬州有更深入的了解。

2.拓展要求：

-阅读拓展内容：要求学生在课后阅读上述资料，了解《扬州慢》的创作背景和相关文化知识。

-写作心得体会：鼓励学生结合所学，撰写一篇关于《扬州慢》的心得体会，可以是词作赏析、对扬州的想象、对宋代词风的感悟等。

-制作PPT或小报：学生可以制作PPT或手抄报，展示自己对《扬州慢》的理解和研究成果，可以是词作内容分析、词人介绍、扬州历史等。

-参与讨论交流：鼓励学生与同学、家长或教师进行讨论交流，分享自己的学习心得，增进对《扬州慢》的理解。

-拓展诗词创作：学生尝试仿写一首以扬州为题材的词，可以是模仿《扬州慢》的格式和风格，也可以是自己的创新。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与《扬州慢》相关的影视作品，如电视剧《大宋提刑官》、电影《夜泊牛渚怀古》等，通过视听感受加深对词作的理解。

-参加诗词竞赛：鼓励学生参加学校或社区组织的诗词竞赛，将所学知识运用到实践中，提高自己的文学素养。

教师指导：

-教师应提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问、组织讨论交流活动等。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，给予反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。

-教师应鼓励学生自主学习和探索，培养他们的自主学习能力和创新精神。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读拓展材料：要求学生阅读《扬州慢》的背景资料和姜夔生平事迹，了解词作产生的时代背景和词人的创作风格。

2.词作赏析：选择《扬州慢》中的一句诗句，结合自己的理解，撰写一篇赏析文章，分析诗句的意象、情感和艺术手法。

3.扬州文化研究：以“扬州印象”为主题，收集扬州的历史文化资料，撰写一篇短文，介绍扬州的特色和魅力。

4.诗词创作：仿照《扬州慢》的格式和风格，创作一首以扬州为题材的词，要求表达对扬州的赞美或怀念之情。

5.小组讨论报告：以小组为单位，讨论《扬州慢》中的意象和情感，撰写一份讨论报告，分享小组的观点和发现。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在规定的时间内批改学生的作业，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：反馈应包括对作业完成情况的评价，如对词作赏析的准确性、对扬州文化研究的深度、对诗词创作的创意等。

3.问题指出：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如对诗句理解不准确、对扬州文化了解不够深入、诗词创作缺乏创意等。

4.改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如推荐阅读材料、提供写作技巧、引导思考方向等。

5.鼓励与激励：在反馈中，教师应给予学生鼓励和激励，肯定他们的努力和进步，增强学生的学习动力。

6.个性化指导：对于不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，针对学生的具体问题进行个别辅导。

7.定期回顾：教师应定期回顾学生的作业反馈情况，检查学生的学习进步，并根据学生的反馈调整教学策略。

8.家长沟通：教师可以与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进度，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学，鼓励学生积极参与讨论，通过提问、回答、小组合作等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解词中的意象和情感，增强课堂的直观性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文阅读能力不足：部分学生在阅读《扬州慢》时，对文言文的阅读理解存在困难，影响了他们对词作的理解和赏析。

2.学生对词人背景了解有限：学生对姜夔的生平事迹和宋代词坛的了解有限，这可能导致他们对词作的理解不够深入。

3.作业反馈不够及时：由于教学任务繁重，我在作业反馈方面存在一定程度的滞后，未能及时给予学生有效的指导和帮助。

反思改进措施（三）

1.加强文言文阅读训练：针对学生文言文阅读能力不足的问题，我将增加文言文阅读训练的比重，通过课堂讲解、课后练习等方式，提高学生的文言文阅读理解能力。

2.深入讲解词人背景：为了帮助学