12《总也倒不了的老屋》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

12《总也倒不了的老屋》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《总也倒不了的老屋》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的感知和解读。

2.培养学生的语言表达能力，通过仿写和口头表达，提高语言运用能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习传统故事，理解民间文化的价值。学习者分析1.学生已经掌握了一定的语文基础，能够阅读简单的文本，具备基本的词汇量和语法知识。但对于民间故事这一题材的理解和欣赏可能还处于初级阶段，对其中蕴含的民间智慧和文化内涵的把握能力有限。

2.学生对《总也倒不了的老屋》这样的民间故事表现出浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，但可能缺乏独立思考和深入分析的能力。他们的学习风格偏向于直观和体验，通过故事情节和角色互动来理解故事内容。

3.学生在阅读过程中可能遇到的困难包括对故事中一些方言或古语的理解，以及对故事深层含义的把握。此外，学生在进行仿写和口头表达时，可能会遇到词汇量不足、语言组织能力不强的问题。因此，需要教师引导学生逐步克服这些困难，提高他们的阅读和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：统编版语文教学平台

3.信息化资源：民间故事视频、相关图片资料、故事背景音乐

4.教学手段：实物教具（如老屋模型）、故事卡片、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇有趣的民间故事——《总也倒不了的老屋》。”

2.通过提问，引导学生回顾之前学过的民间故事，激发学生对新故事的期待。

二、新课导入

1.老师展示故事封面，引导学生观察并描述老屋的特点。

2.学生根据封面描述，自由发挥，用简短的词语或句子表达对老屋的印象。

三、阅读故事

1.老师分发课文，要求学生自读课文，注意圈画出自己觉得有趣的地方。

2.学生自读课文，注意字词、句子的理解，遇到不懂的地方及时提问。

四、分析故事

1.老师引导学生从故事中找出老屋“总也倒不了”的原因，分析故事中的关键情节。

2.学生分组讨论，分享各自的观点，教师适时引导，让学生明白老屋之所以倒不了，是因为它善良、乐于助人。

五、探究主旨

1.老师提问：“同学们，你们觉得这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生自由发言，教师总结故事的主旨：善良、乐于助人是值得赞扬的品质。

六、品味语言

1.老师引导学生关注故事中的修辞手法，如拟人、夸张等，分析这些手法在故事中的作用。

2.学生举例说明，教师点评并总结。

七、仿写练习

1.老师出示一个与故事相关的仿写题目：“假如你是一只善良的老屋，你会帮助谁？为什么？”

2.学生根据题目要求，进行仿写练习，教师巡视指导。

八、课堂总结

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调故事的主旨和语言特色。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

九、布置作业

1.老师布置课后作业：阅读一篇与民间故事相关的文章，写一篇读后感。

2.学生按要求完成作业，教师批改并给予反馈。

十、课堂延伸

1.老师组织学生进行小组讨论，分享各自了解的民间故事，激发学生对民间文化的兴趣。

2.学生积极参与讨论，教师适时引导，让学生了解民间故事的文化内涵。学生学习效果1.**阅读理解能力的提升**：学生在学习《总也倒不了的老屋》后，阅读理解能力得到了显著提升。他们能够从故事中提炼出主要信息，理解故事情节的转折和人物性格的发展，这对于他们在今后的阅读学习中理解更复杂的文本打下了坚实的基础。

2.**语言表达能力增强**：通过仿写练习，学生的语言表达能力得到了增强。他们能够模仿故事中的语言风格，用自己的话来表达类似的故事情节，这不仅提高了他们的写作能力，也增强了口头表达能力。

3.**文化自信的增强**：通过学习民间故事，学生对我国的传统文化有了更深的认识和理解，增强了文化自信。他们开始欣赏和尊重民间智慧，对于传统故事中的道德观念和价值取向有了更深刻的认同。

4.**道德情感的培养**：学生在学习过程中，通过老屋的形象，体会到了善良和乐于助人的美德。他们能够从故事中学习到如何成为一个有同情心、乐于助人的人，这对于他们的道德情感培养具有重要意义。

5.**批判性思维的发展**：在分析故事情节和人物性格时，学生开始学会批判性地思考。他们能够提出自己的观点，对故事中的某些情节或人物行为进行合理的分析和评价，这对于培养他们的批判性思维有着积极的作用。

6.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和合作练习中，学生的合作学习能力得到了提高。他们学会了如何与他人交流思想，如何分工合作，如何共同解决问题，这对于他们在未来学习和生活中的团队协作能力有着积极的影响。

7.**创新能力的激发**：通过仿写练习，学生的创新能力得到了激发。他们不仅仅局限于模仿，而是尝试在原有故事的基础上进行创新，这有助于培养他们的创造性思维。

8.**情感态度与价值观的塑造**：通过学习《总也倒不了的老屋》，学生的情感态度与价值观得到了积极塑造。他们开始学会珍惜友谊，尊重他人，对待困难时更加坚韧不拔。典型例题讲解1.**例题**：

故事中的老屋为什么“总也倒不了”？

**答案**：老屋“总也倒不了”是因为它善良、乐于助人。它帮助了许多需要帮助的人，因此得到了大家的喜爱和尊敬。

2.**例题**：

请列举出故事中老屋帮助过的人。

**答案**：故事中老屋帮助过的人有：雨中的小猫、冻僵的小狗、迷路的小鸟、受伤的小刺猬、生病的小松鼠。

3.**例题**：

故事中，老屋是如何帮助小猫的？

**答案**：老屋在雨中为小猫提供了避雨的地方，让它免受雨淋。

4.**例题**：

请用一句话概括老屋的性格特点。

**答案**：老屋的性格特点是善良、乐于助人。

5.**例题**：

你认为老屋为什么能得到大家的喜爱？

**答案**：老屋能得到大家的喜爱是因为它总是无私地帮助需要帮助的人，它的善良和乐于助人的品质赢得了大家的尊重和爱戴。

补充说明：

1.对于第一题，教师可以引导学生从故事情节中找出老屋“总也倒不了”的原因，强调善良和乐于助人的重要性。

2.第二题旨在帮助学生回顾故事内容，提高他们的记忆能力。

3.第三题通过具体情节的分析，让学生深入理解老屋的善良行为。

4.第四题是对老屋性格特点的提炼，有助于学生把握人物形象。

5.第五题鼓励学生从更深层次思考，培养他们的思辨能力。教学评价与反馈1.**课堂表现**：在课堂教学中，学生们的参与度较高，能够积极回答问题，对于故事中的情节和人物形象有较好的理解。课堂气氛活跃，学生们在讨论和交流中表现出良好的合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：在小组讨论环节，学生们能够围绕故事主题展开深入的讨论，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见。通过小组合作，学生们不仅加深了对故事内容的理解，也提高了团队协作能力。

3.**随堂测试**：随堂测试的内容主要包括对故事情节的回忆、人物性格的分析以及对故事主题的把握。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对故事的理解较为深刻。

4.**课后作业反馈**：课后作业包括写一篇读后感和仿写练习。从提交的作业来看，学生的写作能力有所提高，能够用自己的语言表达对故事的感受和理解。在仿写练习中，学生们尝试在原有故事的基础上进行创新，展现出一定的想象力。

5.**教师评价与反馈**：针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。对于小组讨论，教师指出学生在表达观点时可以更加清晰、有逻辑。在随堂测试中，教师鼓励学生在遇到困难时要多思考，勇于尝试不同的解题方法。对于课后作业，教师对学生们的努力和创新精神表示赞赏，同时也提出了改进建议，如加强词汇积累和句子结构的练习。

总体来说，本次教学评价与反馈显示出学生在《总也倒不了的老屋》这一课的学习中取得了良好的效果。教师将根据学生的反馈，进一步优化教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。以下是具体的评价与反馈内容：

-课堂表现：学生们在课堂上表现出良好的学习态度，积极参与讨论，对故事内容有较强的兴趣。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能