新部编版小学语文五年级上册全册教学计划及教案

学年度：2022—2023学年度

科目：语文

年级：五（8）班________

教师：李莉_________

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部编小学语文五年级上册教学计划

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习

先进的教育教学理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探

究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和

实践能力，促进学生的全面发展。注重语文知识和能力训练相结合,

把素质教育放在首位，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进

行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学中真正

做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入

深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力,

体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握

学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、班级学生学情分析

现五年级班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。经

过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，

整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，积极向上，

自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强。

在语文学习中，孩子们各方面的能力都有很大的提高：在识字

方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能在语言环境中

运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能

试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文

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和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅

读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停

留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨

进行思考，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住

几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能

很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。

在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能

表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。口语交际方

面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展，除

了课堂继续通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交

流要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。在班级

里，大部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比

较努力。但是也有几个学生，平时贪玩，总需要老师和家长的督促,

他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。

本学期我将继续抓好学生良好的学习态度，培养良好的学习习

惯，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的

语文基本知识，提高学生的朗读感悟能力，多元解读能力，自主探

究能力，表达能力等语文能力。

三、教材分析

（一）教材结构部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，

共设计了八个专题。依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习

民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动

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静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个口

语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五

大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元

安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。（二）教材的

主要特点本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路

有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主

要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整

合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了

富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加

了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统

文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标

（一）学习习惯。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗

读、背诵的习惯。

3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯，能够当众

说话，声音响亮，态度大方，养成爱护学习用品的习惯。

4、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯，培养预

习课文的习惯。

5、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6、继续培养留心观察的习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培

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养读书做记号的习惯。培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并

养成习惯。培养读书做笔记的和随时使用工具书的习惯。

（二）汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通

话。

（三）识字写字。

1、准确认读200个生字。

2、能够按笔顺正确书写生字220个。

3、能按字的结构把字写端正、写匀称。

4、继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。继续练习写

毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）口语交际。

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，

能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的

话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，

意思连贯。

4、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句较通顺，

态度大方，有礼貌。

5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

（五）阅读。

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1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课

文。能复述课文。会分隹色朗读课文。

2、继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知

道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课

文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（六）习作。

1、能用学过的部分词语造句。

2、能理顺次序错乱的句子。

3、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的

短文。

4、能修改有明显错误的句子。

5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书

名号、省略号、认识破折号。

6、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

五教学计划和思路

（一）认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有一定

独立识字的能力。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用

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毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（重点）

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句

子。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文

章的基本说明方法。

（七）学习浏览，根据需要搜集信息。

（A）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲

的一些基本方法。

（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资

料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

（十三）习作教学要注意以下几点：

1.强化学生的习作意识。

2.加强习作形式的指导。

3.引导学生积累习作素材。

4.帮助学生养成良好的文风。

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5.习作交流和评价，重在鼓励。

六单元及课文内容分析

1、第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、

《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发

感悟的方法。

《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感

情；学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写

法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文

内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献

的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有

好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感

情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家

乡的思想感情。

《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体

会作者情感；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会

作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美

好境界。

2、第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和

《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结

合具体事例写出人物的特点。

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《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中

受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人

物的特点。

《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形

象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、

想象能力以及口头表达的能力。

《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。

了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

3、第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛

郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复

述故事。提取主要信息，缩写故事。《猎人海力布》要求读、说、

议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程

结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，

懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石

头的来历。

《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。

理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动

才能创造幸福生活的道理。

《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物

形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

4、第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中

国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。结合查找的资料・，

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体会课文表达的思想感情。

《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首

诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言

环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章

讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理

资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经

过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任

感和使命感。

《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他

用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展”等生动倾情

的言语实践活动，发展历练语言。在读中提升情感，唤起对南京大

屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。

5、第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》

等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料,

用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。《太阳》要求理解课

文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系,

激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅

读说明文的方法。

《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点

和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课

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文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者

在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

6、第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之

舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写

中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。

《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外

貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节

描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。《父爱之舟》要

求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子

对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来

反映人物情感的写法。

《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义,

体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给

“我”的不同感受。

7、第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、

《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的

静态美和动态美。学习描写景物的变化。《古诗词三首》要求有感

情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写

《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作

者情感。

《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。学习本

文按照时间顺序描写的写作方法。

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《鸟的天堂》要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会

作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表

达方法。

《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，

品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那

份追求美好事物的情怀。

8、第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、

《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。阅读时注意梳理信息，

把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。

《古人谈读书》要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达

的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度

有所启发。

《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述

有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的

说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索

然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇

文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”

让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住

了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同

学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论：“读

书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流

进了同学的心中，让他终身难忘。

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《我的“长生果”》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。

学习一些读书和写作的方法。

七、教学措施

1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语

文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自

主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生

的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更

新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，

积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学

会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3.努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、

过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

4.沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学

习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

5.重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的

道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度,

是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注

重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6.正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重

语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实

的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

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7.遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学

生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教

学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内

容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

八、课题研究

开展综合性学习的研究和策略

九、教学进度表：

单课时间阅读

内容重点目标

元时安排推荐

第1.白鹭2

—2.落花生2

初步了解课文借助具体

米切

单3.桂花雨2

事物抒发感情的方法。

尔.

元4.珍珠鸟1

写出自己对一种事物的9.2-9

庆1z由

万口语交际：制定班级

,12

1感受。

物公约《毛

发言时要控制时间，讨论

毛》

有习作：我的心爱之物3

小姐要总结异同之处。

灵

语文园地一3

第5.搭石2学习提高阅读速度的方黑柳

6.将相和2法。9.16-彻子

单能结合具体事例写出人9.27《窗

7.什么比猎豹的速度

2

元物的特点。边的

更快

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策8.冀中的地道战1小豆

略豆》

习作：“漫画”老师3

单

语文园地二3

元

课外阅读交流1

9.猎人海力布2《中

国民

.牛郎织女（一）2

第10

间故

=1L牛郎织女（二）1了解课文内容，创造性地

事》

复述故事。

单口语交际：讲民间故

《一

1提取主要信息，编写故

元事

9.30-千零

民事。

习作：缩写故事310.16—

间讲清楚故事细节，讲故事

夜》

故时可以配上相应的动作

《非

事和表情。

语文园地三2洲民

间故

事》

第12.古诗三首310.17

四结合查找的资料,体会课-10.3《中

13.少年中国说2

1

单文表达的思想情感。国励

14.圆明园的毁灭2

元学习列提纲，分段叙述。志故

深15.无名岛1事

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爱习作：二十年后的家集》

3

祖

乡

国

语文园地四2

课外阅读交流课1

第

16.太阳2《十

五万个

17.松鼠2

单阅读简单的说明性文章，

为什

习作例文2

元了解基本的说明方法。

么》

11.1-

习搜集资料，用恰当的说明

11.15

作方法，把某一种事物介绍

习作：介绍一种事物

单3清楚。

元

18.慈母情深2

第注意体会作者描写的场佐野

六19.父爱之舟2景、细节中蕴含的感情。洋子

11.18

单20.“精彩极了”和“糟用恰当的语言表达自己-11.2《活

19

元糕透了”的看法和感受。7-

舐选择恰当的材料支持自百万

口语交际：父母之爱1

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犊己的观点。尊重别人的观次的

习作：我想对您说3

之点，对别人的发言给予积猫》

语文园地六2

情极回应。

21.古诗词三首2

第

七22.四季之美2

巴勒

单

23.鸟的天堂2

初步体会课文中静态描斯

兀12.2-

24.月迹1写和动态描写的好处。《飞

四12.17

学习描写景物的变化。禽

习作：_______即景

季3

记》

之语文园地七2

美

课外阅读交流课1

25.古人谈读书2

第阅读时注意梳理信息，把

马克

26.忆读书2

八握内容要点。

吐温

单27.我的“长生果”1根据表达的需要,分段表

《王

12.18

读口语交际：我最喜欢达，突出重点。

-1.4子与

1

书的人物形象分条讲述，把推荐一本书

贫

明的理由讲清楚，听人说话

习作：推荐一本书

3儿》

智能抓住重点。

语文园地八2

1.6-1

复习测试8

.18

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部编版五年级语文上册全册

学年度：学22—2023学年度

科目：语文

年级：五（8）班________

教师：李莉_________

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最新部编版小学语文五上全册教案

第一单元单元说明

单元内容总述

1.本单元主题：

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花

生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会

“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻

常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2.本单元重点：

（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法

突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白

鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》

中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与

人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理

解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

内容教学要点课时教学建议

1白鹭1.本课用优美的语言描写了白鹭的2课时在朗读的基础上把握课

美。重点是通过对比、直接描绘等方文内容。

式体现白鹭的美。借助图片体会白鹭不同

2.体会重点词句的含义，培养热爱大形态的美。

自然的情感。

2落花本课采用种花生、收花生、品花生、2课时抓住人物的语言，并理解

生评花生的顺序，讲述了平凡的花生的其含义，从而把握文章的中心

不平凡，从而揭示深刻的人生哲理。意思。多元识字。

重点是通过花生的平凡去品味不平凡

的人生哲理。

3桂花本文回忆了童年故乡的桂花，着2课时在朗读的基础上，把握课

雨重描写了“摇桂花”。重点是能通过文内容；理解重点语句的含

回忆故乡的桂花，体会作者的思乡情义，感受作者对家乡的思念之

感。情。

4*珍本文讲述了小珍珠鸟由远离人到亲1课时在朗读的基础上把握课

珠鸟近人再到喜爱人的过程。重点是能清文的主要内容；理解重点句子

楚在这个过程中小珍珠鸟的不同表的含义，体会作者的思想感

现。情，并受到启发。

口语交际口语交际是以“制定班级公约”1课时在小组活动的基础上制

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为内容。重点是能听取他人意见，正定班级公约，并通过口述，清

确、流利地表达自己的观点。楚地把公约表达出来。

习作会写题为“我的心爱之物”的文章。1课时首先确定描写对象，然后

重点是做到中心突出，感情真挚。详细地介绍你们之间发生的

故事，弃发你的情感。

语文园地1.利用多种方式增加积累，提高对词1课时通过朗读把握重点词句的

句段的运用。意思，从而理解句子的含义，

2.把握句子重点词语的含义及语气，运用朗读、背诵等增加积累。

并能灵活运用。

1白鹭

授课

课题白鹭课型讲读课文2课时

时间

1.认识“釐、嫌”等8个生字，会与“素、宜”等11个字。掌握“精巧、配合”等18

个词语。

教学

2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

目标

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，

激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白

重点鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，

难点激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时

教学1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。掌握“精巧、配合”等诃语。

目标2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教具

课件，白鹭的图片

准备

教学设计复备

一、谜语引入，介绍资料。

1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。“霜衣雪花青

导入玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”同学们知道是

什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）

今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫

若吗？（板书：白鹭）

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2.展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历

史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。

1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》；剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集・文学篇》，写于1942年10月31日。《白鹭》

也作《鹭鸯》。白鹭就是鹭鹭，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼

虾等。

3.齐读课题

二、初读课文，扫清障碍。

1.利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：

（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？

（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？

（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？

四、交流自学成果，解决问题。

师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用

新课

一个词语总结出来。

教学

（板书：白鹭——外形美）

作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？

（板书：清田独钓图。

清晨望哨图

黄昏低飞图。

我们可以给课文分成几部分？

生给课文划分段落，并概括段落大意。

师总结：

这篇散文共分为三部分。

第一部分（1）总体介绍白鹭的美。

第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美。

第三部分（11）总结全文，照应开头，再次表达对白鹭的赞美之情。

五、课堂小结。

课堂小结

这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱

及拓展延

之情。可以说，这一课是很有收获的。

伸（）

六、布置作业。

分钟

1.掌握课后生字词。

笫20页共210页

2.背诵课文。

第二课时

1.复习生字，复习课文的主要内容。

教学2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。

目标3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美

之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学设计复备

一、复习导入。

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭）

2.听写词语，订正。（出示课件12）

导入

精巧色素配合身段生硬寻常常见

（）分钟

忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中

不足散文诗

3.抽查背诵。

二、深读课文，体会情感。

师：在上一节课的教学中，我们己经知道这篇文章描写了白鹭的美，

那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文,去感受一下。

重点句子解析。

鹭是一首精巧的诗。

运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻，新奇，贴切，

新课耐人寻味。

板书：精巧的诗

教学鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？

学生讨论，师生共同总结：

板书：色素美：雪白铁色青色

评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色

的恰到好处。

鹭“身段的大小“从哪里可以体现出来？作

者对此是如何评价的？（出示课件14）

学生讨论，师生共同总结：

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板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。

评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。

④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤：太大而嫌生硬。

朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。

这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素

的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。

⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）

学生讨论，师生共同总结：

美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体

会，就会发现寻常事物中那独特的美。

⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图，看看作者是怎样直接描绘

白鹭的美的。（出示课件18-20）

图画之美：清田独钓图。

生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？

（板书：图画美）

师生共同总结：借助插图，我们可以感受到图画之美。田为镜匣，

白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨图

生讨论，作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？

（板书：悠然美）

师生共同总结：描绘的背景一一清晨；描绘的状态一一悠然，这是其

他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

清澄之美：黄昏低飞图

生讨论：作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的？

（板书：清澄美）

师生共同总结：

背景--黄昏

状态----低飞

感觉：乡居生活的一种恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（学生讨论总结，教师引导指正）

1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

笫22页共210页

板书：韵在骨子里的散文诗一一喜爱赞美

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对

全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

2.通读课文。

这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（出示课件22）

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

板书：喜爱赞美

3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？

四、小结。

郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。作者通过对形象和色彩

课堂小结及的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形

拓展延伸象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。

五、布置作业。

运用本课学习的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

【板书设计】

「色素美：雪白铁色\苛色

外形荚

）1身段美：流线型结构、

板书白鹭（精巧的诗

内容长喙、脚（韵在骨子里的散

'文诗）--喜爱

图画美一-清田独钓图

悠然美一-清晨望哨图赞美

清澄美一-黄昏低飞图

1教学反思

2落花生

授课

课题落花生课型讲读课文2课时

时间

笫23页共210页

1.认识“榴”等-6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便

宜、爱慕”等词语的意思。

教学

2.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

目标

3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的

人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

教学

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

重点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，

教学

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

难点

第一课时

教学1.认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

目标2.朗读课文，把握课文内容。

教学

重点

教学设计复备

一、激趣导入

1.谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

3.作者简介：许地山，（1894年2月3日—1941年8月4日），名赞

导入望（kun）,字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），

籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、

散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。

主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文

学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”

呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）

5.过渡：课文围绕花生沸了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

笫24页共210页

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比

赛读）。

4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（出示课件4）

5.默读课文，思考：果文围绕花生讲了哪些事？

（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

新课生讨论，并回答，师总结：

教学第一部分（1）写“我仅”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获

了。

第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。

第三部分（3-15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。

三、学习课文的第一、二部分（出示课件5）

1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂

的地方？

2.汇报交流。（出示课件6）

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？